UF4 Programació i avaluació d'hàbits d'autonomia personal

UF4 Programació i avaluació d'hàbits d'autonomia personal

By Sergio Garcia

Abans de planificar és important tractar conceptes relacionats amb l’adquisició d’hàbits que hem de conèixer prèviament per entendre millor tot el procés. Aquests conceptes són els d’​habilitat, hàbit, rutina i autonomia infantil.

​

Entenem per habilitat el conjunt de capacitats físiques, motrius i cognitives de l’individu per aconseguir executar una acció amb destresa i d’acord amb els valors culturals del seu entorn proper.​

​

Establim dos tipus d’habilitats: les d’execució i les de planificació.

​

​

​

​Habilitats

​Hàbit

El concepte d’hàbit implica que l’individu ha après una acció i després l’executa adequadament, en el moment que correspon i sense que hagi de ser controlat externament per ningú.​

​

La diferència entre habilitat i hàbit és que la primera suposa palar de la qualitat de l'execució (realitzar l'acció bé o no tan bé), mentre que l'hàbit es refereix a la selecció i l'aplicació encertada d'una habilitat (en el moment o situació adequada).​

​

​

​

​

​

​

Rutina​

Per rutina entenem l'automatització dels hàbits.

​

En diem rutines pel caràcter estable, quotidià i molt pautat amb què les duem a terme.

​

La paraula rutina pot tenir connotacions d’automatisme que no s’ajusten a la realitat dels nens quan duen a terme aquestes conductes, lluny de comportar-se de manera mecànica, els infants paren tota l’atenció cada vegada que intenten posar-se un mitjó, o fer-se el nus de la sabata.​

​Autonomia infantil

Entenem per autonomia infantil la capacitat de l’infant per poder decidir per si sol, i resoldre les situacions diàries en què es troba, sense necessitat d’ajuda per part de l’adult.

​

Amb l’adquisició progressiva dels diferents hàbits aconseguirem que l’infant sigui cada cop més autònom.​

​

​

​

Activitat​

Feu una llista de 10 habilitats que estiguin dintre del grup d'execució i 10 habilitats que es trobin dintre del grup ​de planificació.

L’adquisició dels hàbits d’autonomia​

L’adquisició dels hàbits és un aprenentatge de tipus funcional. Per poder ensenyar un hàbit determinat s’han d’haver assolit uns requisits previs. El nen ha d’estar en el moment de desenvolupament idoni per adquirir l’hàbit i ha de ser capaç de dur a terme les habilitats que implica efectuar-lo.

​

A part d’aquests requisits previs haurem de respectar les fases del procés d’aprenentatge dels hàbits d’autonomia personal.

Fases del procés d’aprenentatge dels hàbits d’autonomia personal​

1.Preparació: veure si el nen ha adquirit les habilitats necessàries per iniciar el procés.

​

2. Aprenentatge de l’hàbit: fer que l’infant es faci partícip de l’aprenentatge de l’hàbit, sempre amb la nostra supervisió, ajut i suport quan li sorgeixin dificultats.

​

3. Automatització: amb la repetició successiva serà capaç de fer les accions implicades en l’hàbit, sense que l’hàgim de supervisar​​.

​

4. Consolidació: és capaç de dur a terme les accions que impliquen l’hàbit en qualsevol situació, ja que haurà assolit les pautes de control i les habilitats necessàries per al desenvolupament de l’hàbit.​

Programació de l'adquisició d'hàbits​

El procés d’ensenyament-aprenentatge dels hàbits requereix, com qualsevol activitat educativa, una programació que implica:

​

• Establir els objectius de la intervenció educativa.

​

• Seleccionar els continguts relacionats amb l’hàbit que es vol desenvolupar.

​

• Preparar les activitats, els recursos necessaris i fer la temporització del procés.​

​

· Avaluació.​

Activitat.

Escolliu un o diversos hàbits d'autonomia personal i fe​u una planificació de com faríeu el procés d'aprenentatge per al vostre alumnat. Detalleu els passos que seguiríeu i fiqueu exemples.

Hàbits relacionats amb la roba​

Distingim tres blocs principals amb relació a la roba:

​

• Accions de vestir-se i despullar-se: grau dautonomia amb què es realitzen.

• Aspect general després de vestir-se, tenint en compte un doble vessant: la neteja i la tria de pe​ces de roba.

• Cura de la roba: neteja, ordre, resolució de problemes.

​

A mesura que va creixent el nen o la nena participa més en aquest procés.​

Consideracions prèvies​

Abans d'iniciar aquests aprenentatges, cal tenir en compte algunes consideracions:

• És una activitat que afavoreix el desenvolupament afectiu.

• Se li ha d'explicar què ha de fer per afavorir el seu interès i motivació a participar.

• Se li ha de deixar temps perquè l'infant comenci a practicar algunes habilitats motrius necessàries per aquesta àrea.

• No se l'ha de deixar vestir/desvestir sol en els primers intents, se l'ha de guiar.

• S'han de plantejar aquestes activitats com un joc.

• S'ha de començar amb peces de roba fàcils.

• Cal ensenyar a autoevaluar-se​.

Segons la seva edat​...

Entre 1 i 3 anys

• Ha de mostrar interés per aquestes activitats​ relacionades amb la roba.

• Ha de saber vestir-se i desvestir-se.

• Ha de saber penjar la jaqueta, bossa...

• Ha de valorar subjectivament les peces de roba (li agraden o no)​.

• Tenir cura de no tacar-se i saber treure taque​s senzilles de la roba.

• ...​

Entre 3 i 6 anys

• Vestir i despullar sense ajuda.

• Començar a fer nusos.

• Valorar la seva imatge.

• Plegar, ordenari col·locar bé la roba que es treu.

• Relacionar el temps atmosfèric amb la roba que ha de portar.

• ...​

Activitat​

​Imagineu que sou professores i a la vostra escola us demanen:

​

Elaborar un itinerari per tal que les famílies col·laborin amb l'escola a l'hora de potenciar l'adquisició dels hàbits de la roba.

​

Què faríeu?​

​Hàbits relacionats amb les relacios socials

Cal tenir en compte que:

• Aquests hàbits s'inicien al mateix temps que altres.

• El desenvolupament comunicatiu afavoreix l'ampliació del nombre de persones amb les que l'infant es pot relacionar.

• En l'adquisició de les relacions socials hi ha diferents fases:

  • ​Interès per relacionar-se amb persones adultes.

  • Interès pel que fan els iguals.

  • Necessitat de formar part d'un grup.​

​

• La història de les relacions viscudes amb la família és molt important.​

• Les relacions socials donen lloc ​a l'aparició de sentiments i actituds tant positi ves com negatives que s'han de treballar.

• A certes edats, s'ha de donar molta importància a les activitats de grup, per damunt de les individuals (a partir dels quatre anys). Aquestes activitats evitaran la interacció de la persona adulta en moltes ocasions i ajudaran al nen o nena a aprendre a interpretar els sentiments dels altres.

• L'afectivitat i l'aferram​ent són l'inici de la socialització.

Objectius de programar aquests hàbits​

Entre un i tres anys

• Respondre i cridar als altres​.

• Aprendreels noms de les persones.

• Conèixer les funcions de les persones adultes que els atenen (diferenciar pare/mare d'altres adults).

• Respectar normes a casa/escola.

• Col·laborar amb altres persones per realitzar activitats o resoldre conflictes.

• ...​

Objectius de programar aquests hàbits​​

Entre tres i sis anys

​

• Saber controlar-se en situacions excitants.

• Parar atenció als altres.

• Respectar el joc i la feina dels altres.

• Respectar el descans dels altres.

• Jugar o treballar amb altres infants.

• No respondre amb rabioles.

• Ser sincer davant conflictes.

• ...

Activitat​

Proposeu cinc activitats que ajudin un grup d'infants a assumir l'objectiu de "fer coses amb altres infants".

​

És a dir, activitats que promoguin la cooperació entre ells/es.

Activitat 4/4/2022​

Amb el temari que hem tractat, creeu un kahoot (o qüestionari interactiu) sobre els punts més importants, 10 preguntes mínim. 1a hora

​

Passar tots els qüestionaris. 2a hora.​