MENJADI GURU PEMBELAJARAN DENGAN LESSON STUDY

MENJADI GURU PEMBELAJARAN DENGAN LESSON STUDY

By Nurfadilah Nurfadilah

UNTUK TOPIK HARI INI, AKAN BANYAK CATATAN. SEHINGGA DIWAJIBKAN UNTUK SELALU MENYIAPKAN ALAT TULISNYA.

APA SIH ITU LESSON STUDY?

​Konsep dan praktik lesson study pertama kali dikembangkan oleh para guru pendidikan dasar di Jepang, yang dalam bahasa Jepang-nya disebut dengan istilah kenkyuu jugyo. Makoto Yoshida adalah orang yang dianggap berjasa besar dalam mengembangkan kenkyuu jugyo di Jepang. Keberhasilan Jepang dalam mengembangkan lesson study tampaknya mulai diikuti pula oleh beberapa negara lain, termasuk Amerika Serikat yang secara gigih dikembangkan dan dipopulerkan oleh Catherine Lewis yang telah melakukan penelitian tentang lesson study di Jepang sejak tahun 1993.

Sementara di Indonesia pun saat ini mulai gencar disosialisasikan untuk dijadikan sebagai sebuah model dalam rangka meningkatkan proses pembelajaran siswa, bahkan pada beberapa sekolah sudah mulai dipraktikkan. Pada awalnya, lesson study dikembangkan pada pendidikan dasar, namun saat ini ada kecenderungan untuk diterapkan pula pada pendidikan menengah dan bahkan pendidikan tinggi.

​

​Lesson study bukanlah suatu strategi atau metode dalam pembelajaran, tetapi merupakan salah satu upaya pembinaan untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh sekelompok guru secara kolaboratif dan berkesinambungan, dalam merencanakan, melaksanakan, mengobservasi dan melaporkan hasil pembelajaran.

Lesson study merupakan strategi pembinaan profesi guru berkelanjutan berbasis kelas & kolaboratif untuk mengoptimalkan layanan siswa belajar. Lesson study dapat dimaknai pula sebagai belajar dari proses pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran yang lebih praktis dan efektif. Lesson study bermanfaat untuk mengembangkan model pembelajaran, mengembangkan media pembelajaran, mengembangkan bahan ajar, dan mengembangkan evaluasi pembelajaran​.

Proses pembelajaran dalam lesson study melibatkan 3 (tiga) komponen dan proses belajar serta 1 (satu) bentuk intervensi bantuan belajar. Yang menjadi indikator keberhasilan lesson study adalah efektifitas proses belajar peserta didik (Didaktis). 3 (tiga) komponen yang terlibat dalam lesson study yaitu guru model, observer, dan peserta didik. ​

Lesson study bukan sebuah proyek sesaat, tetapi merupakan kegiatan terus-menerus yang tiada henti dan merupakan sebuah upaya untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip dalam Total Quality Management, yakni memperbaiki proses dan hasil pembelajaran siswa secara terus-menerus berdasarkan data.

​

Lesson Study merupakan kegiatan yang dapat mendorong terbentuknya sebuah komunitas belajar (learning society) yang secara konsisten dan sistematis melakukan perbaikan diri, baik pada tataran individual maupun manajerial.

​

• Guru model adalah guru yang bermaksud untuk menguji inovasi, mengimplementasikan solusi permasalahan, maupun mencoba suatu model pembelajarannya.

• Sedangkan observer adalah rekan guru pamong yang terlibat dalam komunitas belajar berperan tidak hanya mengamati pembelajaran, namun juga ikut berkontribusi dalam merancang hingga merefleksi pembelajaran secara bersama.

• Dalam lesson study, peserta didik menjadi salah satu komponen yang terlibat. Peserta didik menjadi objek observasi pembelajaran yang dicermati responnya berdasarkan situasi pembelajaran yang diberikan pendidik.

Tujuan lesson study yaitu:

1. memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana siswa belajar dan guru mengajar;

2. memperoleh hasil-hasil tertentu yang bermanfaat bagi para guru lainnya dalam melaksanakan pembelajaran;

3. meningkatkan pembelajaran secara sistematis melalui inkuiri kolaboratif; dan

4. membangun sebuah pengetahuan pedagogis, dimana seorang guru dapat menimba pengetahuan dari guru lainnya.

Ciri-ciri dari Lesson study yaitu adanya:

1. tujuan bersama untuk jangka panjang;

2. materi pelajaran yang penting;

3. studi tentang siswa secara cermat; dan

4. observasi pembelajaran secara langsung.

Lesson study memberikan banyak manfaat bagi para guru, antara lain:

• guru dapat mendokumentasikan kemajuan kerjanya;

• guru dapat memperoleh umpan balik dari anggota/komunitas lainnya; dan

• guru dapat mempublikasikan dan mendiseminasikan hasil akhir dari lesson study​

Terdapat 3 (tiga) prinsip utama dalam lesson study, yaitu kolegialitas (collegiality), saling belajar (mutual learning), dan komunitas belajar (community learning).

​

• Prinsip kolegialitas artinya seluruh pihak yang terlibat memiliki kesetaraan posisi sebagai pembelajar.

• Sedangkan prinsip saling belajar artinya orientasi aktivitas yang dilakukan adalah saling memberikan manfaat. 

• Prinsip terakhir adalah komunitas belajar dimana artinya bentuk keterikatan interaksi pelaku lesson study merupakan upaya Continues Professional Development (CPD).

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Pada tahap perencanaan, guru merancang pembelajaran dengan memilah kompetensi dan materi esensial yang akan diberikan kepada peserta didik berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan. Cakupan kompetensi dan materi ajar ditinjau berdasarkan kemungkinan respon siswa yang akan atau biasa muncul (baik dalam bentuk masalah maupun keunggulan proses belajar di kelas). Jangan lupa untuk melibatkan rekan sejawat dan atau guru bina dalam persiapan ini, fokuskan persiapan pada setiap respon siswa yang mungkin terjadi untuk setiap rancangan pembelajaran yang disusun.

​1. PERENCANAAN (PLAN )

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN​

​CHAPTER DESIGN

• Menentukan tema bab

• Identifikasi konsep yang penting.

• Memilih cara belajar dan asesmen.

• Berbagi pengalaman sebelumnya.

• Membahas isi materi ajar secara luas dan mendalam (repersonalisasi).

• Menentukan materi yang cocok dengan kurikulum.

​1. PERENCANAAN (PLAN )

LESSON DESIGN

• Pokok Materi, Pendekatan Student Center Learning, Model (PBL, Discovery dsb), Cara (eksperimen, diskusi, simulasi, ceramah dsb), Media (audio, video, praktikum dsb), asesmen, target belajar.

• Menentukan siswa target.

• Prediksi respon atau reaksi siswa.

• Antisipasi/ bantuan guru.

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Melaksanakan pembelajaran adalah proses menguji rancangan persiapan yang telah disusun pada tahapan perencanaan. Aktivitas yang penting dilakukan dalam tahapan ini adalah mencatat sebanyak mungkin bentuk-bentuk respon siswa berdasarkan stimulus yang diberikan oleh guru berdasarkan pengamatan. Proses mengamati pembelajaran dilakukan tanpa mengintervensi interaksi siswa dan guru. Pengamatan bukan untuk menilai bagaimana guru mengajar, namun lebih kepada mempelajari bagaimana siswa belajar berdasarkan respon-respon yang muncul.

2. PELAKSANAAN ( DO )

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Melaksanakan Pembelajaran

• Pengaturan tempat duduk yang bisa memudahkan komunikasi antar siswa.

• Membangun dialog, dengan memperbesar mata dan telinga lalu memperkecil mulut.

• Membantu siswa yang memiliki keterbatasan slow learner menjadi fast learner.

• Berdiri dan mengamati kegiatan siswa.

• Tidak menginterupsi siswa dalam berkomunikasi dan interaksi.

2. PELAKSANAAN ( DO )

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Pada tahapan ini, guru model memaparkan temuan dan capaian pembelajaran yang dilaksanakan berdasarkan rencana pembelajaran yang disusun. Observer menyampaikan temuan-temuan pembelajaran yang telah diamatinya berdasarkan aktivitas peserta didik sebagai respon dari situasi pembelajaran yang diberikan. Selanjutnya, guru model dan observer berdiskusi membahas pelajaran-pelajaran kunci dari hasil implementasi dan dapat menjadi solusi bagi permasalahan pembelajaran yang umum ditemukan.

3. OBSERVASI ( SEE )

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Refleksi dan diskusi setelah pembelajaran

• Guru melakukan refleksi tentang hasil pembelajaran.

• Komentar yang memiliki dasar fakta (cara siswa berpikir, interaksi, kerjasama).

• Pemahaman materi.

• Berbagi temuan kegiatan siswa.

• Sharing lesson learn yang menginspirasi.

3. REFLEKSI DAN SISKUSI ( SEE )

Lesson study terdiri dari 3 (tiga) tahapan, yaitu: 

Act (Tindak Lanjut)

Setelah apa yang telah dilakukan pada tahap refleksi maka pengetahuan baru akan muncul maka selanjutnya akan dilakukannya perbaikan dan evaluasi untuk naik level. Mulai dari peningkatan personal maupun grup.

+1

Bill Cerbin dan Bryan Kopp (2011) dari University of Wisconsin mengetengahkan enam tahapan dalam lesson study, sebagai berikut;

• Form a Team: membentuk tim sebanyak 3-6 orang yang terdiri guru yang bersangkutan dan pihakpihak lain yang kompeten serta memilki kepentingan dengan lesson study. ​

• ​Develop Student Learning Goals: anggota tim memdiskusikan apa yang akan dibelajarkan kepada siswa sebagai hasil dari lesson study.

• Plan the Research Lesson: guru-guru mendesain pembelajaran guna mencapai tujuan belajar dan mengantisipasi bagaimana para siswa akan merespons.

• Gather Evidence of Student Learning: salah seorang guru tim melaksanakan pembelajaran, sementara yang lainnya melakukan pengamatan, mengumpulkan bukti-bukti dari pembelajaran siswa.

• Analyze Evidence of Learning: tim mendiskusikan hasil dan menilai kemajuan dalam pencapaian tujuan belajar siswa.

• Repeat the Process: kelompok merevisi pembelajaran, mengulang tahapan-tahapan mulai dari tahapan ke-2 sampai dengan tahapan ke-5 sebagaimana dikemukakan di atas, dan tim melakukan sharing atas temuantemuan yang ada.

KEUNTUNGAN LESSON STUDY​​​

• Lesson study adalah bentuk pembinaan guru secara terus menerus.

• LS lebih fokus dalam perkembangan siswa, sehingga guru akan lebih peka terhadap kegiatan siswa, ini menjadikan istilah tidak ada anak tertinggal (No Child Left Behind) dapat tercapai.

• Penilaian LS lebih pada penilaian proses (formatif), sehingga guru bisa memperoleh data penilaian individu.

• LS memberi kesempatan guru untuk berkembagn secara kreatif dan inovatif.

• Adanya penyadaran diri (self reflection), local expert, berbagi peran (role sharing). dan jejaring (networking).

KEUNTUNGAN LESSON STUDY​​​

• Dengan adanya pembuatan chapter design dan lesson design, guru akan terlatih dalam membuat peta perencanaan, dengan tahapan pembelajaran yang urut dan bisa mengantisipasi reaksi siswa.

• LS adalah sebuah sistem kegiatan, di mana siswa dapat belajar secara kolaboratif, guru bisa belajar dalam nuansa kolegalitas dan masyarakat bisa berpartisipasi bagi perkembangan sekolah.

• LS memberikan pemahaman utama bahwa saat guru akan mengajar maka bukan “apa yang harus diajarkan” namun “apa yang akan siswa dapatkan dari pembelajaran”.

• Lesson design bisa digunakan untuk memetakan tingkat kemampuan siswa, sikap siswa, kondisi siswa, keterampilan, pemahaman dan cara berpikir.

KEUNTUNGAN LESSON STUDY​

​​

• Guru bisa memposisikan dirinya menjadi siswa, sehingga kemampuan empati guru bisa berkembang.

• Guru bisa memberikan motivasi agar siswa bisa menyelesaikan persoalan dan keterampilan tingkat tinggi atau HOTS.

Open Ended

BERILAH KESIMPULAN DARI MATERI HARI INI! (MINIMAL 5POINT)

Open Ended

SETELAH MENGIKUTI PEMAPARAN MATERI SEBELUMNYA, KEMUKAKAN PENDAPAT KALIAN TENTANG KEEFEKTIFAN PTK DAN LESSON STUDY DALAM PEMBELAJARAN DI SD!

SEKIAN UNTUK PERTEMUAN HARI INI,_

​

PERSIAPKAN DRAFT PTK NYA PEKAN SELANJUTNYA!