Leistungsbeurteilung

​Leistungsfeststellung und -beurteilung

FH-Prof.ⁱⁿ MMag.^a Dr.ⁱⁿ Dagmar Archan

FH-Prof. MMag. Günter Zullus​

​Praktische Einführung in die Hochschuldidaktik (Modul 4)​

​Lernziele Modul 4

​Nach Absolvierung dieses Moduls (synchron und asynchron) sind die Teilnehmer*innen in der Lage

​

• Zwecke und Formen der Leistungsbeurteilung zu erläutern und zu unterscheiden  

• die Relevanz der Leistungsbeurteilung für die Lernaktivitäten und Learning Outcomes zu beschreiben 

• die Gütekriterien für die Leistungsbeurteilung zu erklären und anzuwenden

• zwischen kriterienorientierter (absoluter), sozialer (relativer) und individueller Bezugsnorm bei der Beurteilung zu unterscheiden und Kriterien für die Beurteilung der eigenen Studierenden zu erstellen 

• die Leistungsbeurteilung an der FH in den rechtlichen Rahmen einzuordnen 

• schriftliche und mündliche Aufgabenstellungen entsprechend der didaktischen Anforderungen für die eigene Lehrveranstaltung zu erstellen

• für die Studierenden transparente Beurteilungsunterlagen zu erstellen

• häufige „Beurteilungsfehler“ zu beschreiben

für Lehrende ist Prüfen ein wenig beliebter Teil ihres Arbeitsalltags

(Müller 2012)​

​Hochschulprüfungen sind ein vernachlässigtes Thema ​

(Lehrende wollen keine Auskunft über Prüfungspraxis geben, Einblick in Prüfungsunterlagen gewähren, Bewertungskriterien offenlegen oder Hospitationen bei mündlichen Prüfungen zulassen)​

(Müller 2012)

​Students can escape bad teaching, but they can´t escape bad assessment.

​Prüfen ist ein „ungelerntes Geschäft“​

(Arbeitsgruppe Hochschuldidaktische Weiterbildung)​

Open Ended

Wurdest du als Lernende*r schon einmal unfair beurteilt?

Was war das Problem und wie hätte die Beurteilung fairer gemacht werden können?​

Multiple Select

Welche Haupt-Gütekriterien für die Beurteilung der Leistung Studierender haben wir in der Lektion Leistungsbeurteilung kennen gelernt?

• Validität

• Subjektivität

• Reliabilität

• Funktionalität

Multiple Select

Welche Neben-Gütekriterien haben wir in der Lektion Leistungsbeurteilung kennen gelernt?

• Zumutbarkeit

• Ökonomie

• Belastbarkeit

• Transparenz

Open Ended

Was sind mögliche Probleme bei der Beurteilung anhand der sozialen Norm in mündlichen und schriftlichen Prüfungen?

Multiple Choice

Kommissionelle Prüfungen können auch schriftlich abgehalten werden.

• Ja, das kann durchaus Sinn machen.

• Nein, die finden immer mündlich statt.

Multiple Choice

Bei einer negativen Beurteilung des 3. Antritts zu einer Prüfung wird man aus dem Studium ausgeschlossen und ...

• ... kann sich neuerlich für den Studiengang bewerben.

• ... alle anderen Prüfungen verfallen.

• ... darf sich für kein FH-Studium mehr bewerben.

• ... kann einmalig ein Studienjahr wiederholen.

Multiple Choice

Welche der folgenden "Bewertungen" kann nicht in einem Zeugnis einer FH stehen?

• mit Erfolg teilgenommen

• anerkannt

• mit sehr gutem Erfolg bestanden

• befriedigend

Multiple Choice

Die Prüfungsmethode ist den Studierenden bereits zu Beginn der LV bekannt zu geben!

• Ja, das muss ich schon bei der Planung festlegen.

• Das kann ich mir im Laufe des Semesters noch überlegen.

Multiple Choice

Studierende können zwischen angebotenen Prüfungsterminen wählen.

• Das stimmt!

• Das stimmt nicht!

Multiple Choice

Welche der folgenden Informationen ist bei mündlichen Prüfungen NICHT zu protokollieren?

• Gestellte Fragen

• Name des Prüfers*der Prüferin

• Gründe für eine negative Beurteilung

• Namen der Zuhörer*innen

Multiple Choice

Wenn man einem Prüfungstermin ohne nachgewiesenen Rechtfertigungsgrund fernbliebt, hat das folgende Konsequenz:

• keine, man bekommt einen extra Termin

• Kommissionelle Prüfung

• Verlust einer Prüfungs-antrittsmöglichkeit

• Man hat eine Ersatzleistung zu erbringen.

Multiple Choice

Die Studierenden haben ein Recht auf Einsicht in die Beurteilungsunterlagen auch wenn sie positiv beurteilt wurden.

• Das stimmt nicht.

• Das stimmt.

Multiple Choice

Das Recht auf Einsicht in die Beurteilungsunterlagen umfasst auch das Recht diese zu kopieren.

• Das stimmt.

• Das stimmt nicht.

Multiple Choice

Wird eine Leistung erschlichen ("Schummeln"), so gilt Folgendes:

• Der*die Studierende wird vom Studium ausgeschlossen.

• Die Leistung wird für ungültig erklärt und man verliert diesen Antritt.

• Die Leistung wird mit "nicht genügend" beurteilt.

• Der*die Studierende erhält 10 Peitschenhiebe von der Studiengangs-leitung.

Multiple Choice

Was ist die Rechtsfolge bei einer Unterschreitung der erforderlichen Anwesenheitsquote in einer Lehrveranstaltung? 

• Ausschluss aus dem Studium

• Verwarnung von der Studiengangs-leitung

• Negative Beurteilung des ersten Antritts

• Es ist eine Ersatzleistung zu erbringen.

Multiple Choice

Bei einer Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter bleiben im Erstantritt positiv absolvierte Teilleistungen für einen allfällig notwendigen Zweitantritt grundsätzlich aufrecht.

• das stimmt!

• das stimmt nicht!

Multiple Choice

Als Frist, bis zu der alle Lehrveranstaltungen eines Wintersemesters positiv abzuschließen sind, gilt laut Prüfungsordnung: 

• der folgende 1. Oktober

• der folgende 1. März

• der folgende 30. Juni

• Erwartungseffekte

• Projektions- und Halo-Effekt

• Reihenfolgeneffekt (Primacy- /Recency-Effekt)

• Strenge- und Mildefehler

• Tendenz zu Extremurteilen

• Tendenz zur Mitte

​

​

​beurteilungsfehler

​Schott, Reinhard: Beurteilen von Prüfungen. Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien, November 2018. https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/beurteilen-von-pruefungen

• „quer“ beurteilen von Prüfungen

• Musterlösungen und/oder Beurteilungsschemata verwenden

• kollegiales Feedback 

• Pausen beim Beurteilen

• sich die eigenen Beurteilungstendenzen bewusst machen

• Merkmale von Studierenden ausblenden

• Ärger ausblenden

  = > ​Kontrollierte Subjektivität

​beurteilungsfehler vermeiden

​Schott, Reinhard: Beurteilen von Prüfungen. Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien, November 2018. https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/beurteilen-von-pruefungen

Bereite eine mündliche Prüfungssequenz im Umfang von 10 Minuten zu den Modulen 1-3 der PEHD vor.

​

Eckpunkte:​

• ca.5 Minuten Prüfungszeit/Person

• 2 Kandidat*innen , ein*e Prüfer*in

​auf in die Praxis ...

​

Zur Vorbereitung auf die Präsenzphase müssen vier Aufgaben absolviert werden

1) Planung einer synchronen Lehrsequenz

2) Fertigstellung des Didaktischen Konzepts

3) Vereinbarung eines persönlichen Feedbacktermins zum Didaktischen Konzept und geplanten Lehrauftritt

​4) Wahl eines Termins für das Lehrverhaltens-training (17. und/oder 19.01.2022)

​zu mODUL 5 ...

Vorbereitung einer Leistungsbeurteilung

Deadline: 22.11.2022​

​

Mache die restlichen Spalten deines Formulars zum Didaktischen Konzepts sichtbar, arbeite das Feedback aus Modul 1 ein und erledige die Aufgaben gemäß Aufgabenstellung ("Didaktisches Konzept Aufgabenstellung Modul 2-4")!

​Deadline: 8.01.2023

​zur OnlinepHase ...

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