พัฒนางานอาชีพของชุมชน อย่างสร้างสรรค์ ม.3

เทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๓

(การออกแบบและเทคโนโลยี)

พัฒนางานอาชีพของชุมชน

อย่างสร้างสรรค์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แผนผังหัวข้อหน่วยการเรียนรู้

ปัญหาและความต้องการ

ของสังคม ชุมชน หรือท้องถิ่น

การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

การสืบค้น รวบรวม

และหาความสัมพันธ์ของข้อมูล

พัฒนางานอาชีพ

ของชุมชนอย่างสร้างสรรค์

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แหล่งข้อมูล

และความน่าเชื่อถือของข้อมูล

แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูล

เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย

Search Engine หรือ Google Search

การรวบรวมแหล่งข้อมูลที่สืบค้นได้

จากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต

โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยใน
การจัดเก็บ และบันทึกข้อมูลอย่างเป็น

ระบบ

การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล

ตัวชี้วัด

•

ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ
สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
โดยค านึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา (ว 4.1 ม.3/2)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ปัญหาและความต้องการของสังคม ชุมชน หรือท้องถิ่น

ความต้องการของมนุษย์

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ความต้องการด้าน

ปัจจัยสี่

ความต้องการมีชีวิต
ความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น

ความต้องการอยู่ใน
สภาพแวดล้อมที่ดี

เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจและสังคม

โดยส่งผลต่อความเป็นอยู่

โดยรวมของประเทศ

ใช้แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

โมเดลไทยแลนด์ 4.0

เน้นการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม

เพื่อเพิ่มมูลค่าสินค้าหรือบริการ

เน้น 5 อุตสาหกรรมเป้าหมาย

อาหาร การเกษตร เทคโนโลยีชีวภาพ

สุขภาพ อนามัย ชีวการแพทย์

อุปกรณ์สมาร์ต เทคโนโลยีหุ่นยนต์ และอิเล็กทรอนิกส์

ดิจิทัลและเทคโนโลยีสมองกลฝังตัว

สร้างสรรค์ สังคม วัฒนธรรม และการบริการที่มีมูลค่าสูง

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

โมเดลการสร้างไทยแลนด์ 4.0 ที่เป็น Value-based Economy

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

กระบวนการออกแบบ

เชิงวิศวกรรม

การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การระบุปัญหา (Problem Identification)

ใช้เทคนิคการตั้งค าถามด้วยหลัก 5W1H

เพื่อหาองค์ประกอบของปัญหา

ใช้แผนภาพความคิดแบบก้างปลา

(fish bone diagram)

เพื่อหาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา

เพื่อให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหา

ได้ชัดเจนขึ้น

Multiple Choice

ขั้นตอนของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมข้อใด เป็นขั้นตอนการทำความเข้าใจปัญหาโดยการหาองค์ประกอบ และสาเหตุของปัญหานั้น

• ระบุปัญหา

• ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

• วางแผนและ ดำเนินการแก้ปัญหา

• รวบรวมข้อมูลและ แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา

Multiple Choice

ขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคือขั้นตอนใด

• ระบุปัญหา

• ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา

• นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

• ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Who

ปัญหาหรือความต้องการ

คืออะไร

ปัญหาหรือความต้องการ

มีลักษณะอย่างไร

ปัญหาหรือความต้องการ

เกิดขึ้นที่ไหน

ท าไมจึงเกิดปัญหา
หรือความต้องการนี้

ปัญหาหรือความต้องการ

เกิดขึ้นเมื่อไร

ปัญหาหรือความต้องการ

เกิดขึ้นกับใคร

What

How

Where

Why

When

หลัก
5W1H

Multiple Choice

การตั้งคำถามเพื่อหาองค์ประกอบของปัญหาควรใช้หลักการใด

• 5W1H

• Solution Design

• fish bone diagram

• Problem Identification

Multiple Choice

ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของ 5W1H

• Who

• Why

• How

• Were

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แผนภาพความคิดแบบก้างปลา

(fish bone diagram)

Multiple Choice

ข้อใดเป็นเทคนิคที่ใช้ในการหาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา

• 5W1H

• Solution Design

• fish bone diagram

• Problem Identification

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา (Related Information Search)

ก าหนดประเด็นในการ
สืบค้นเพื่อรวบรวมข้อมูล

สรุปในแบบ

แผนภาพความคิด

ก าหนดแนวทาง
การแก้ไขปัญหา

เพื่อช่วยให้สืบค้นข้อมูลได้อย่างไม่ซ ้าซ้อน
ประหยัดเวลา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุม

เงื่อนไขและกรอบของปัญหา

เพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล

อาจมีการก าหนดแนวทางได้หลากหลายวิธี

แต่ให้เลือกวิธีที่เราคิดว่าเป็นไปได้ และสามารถ
ปฏิบัติได้ตามข้อจ ากัดและขอบเขตที่ก าหนดไว้

การสืบค้น รวบรวม และหาความสัมพันธ์ของข้อมูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูล

สถานที่จริง สภาพจริง เพื่อการส ารวจข้อมูล และเก็บตัวอย่าง

บุคคล เพื่อใช้ในการสอบถามหรือสัมภาษณ์

สิ่งต่าง ๆ รอบตัว เช่น พืช สัตว์ และสิ่งของ โดยใช้การสังเกตการณ์ การบันทึก

ระบบอินเทอร์เน็ต

หอสมุด ห้องสมุด และหอจดหมายเหตุ

พิพิธภัณฑ์

ร้านหนังสือทั่วไป

ห้องปฏิบัติการ เช่น ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์

นิทรรศการ งานแสดงผลงานทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หรืองานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง

แหล่งการเรียนรู้ทางธรรมชาติและอุทยาน

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เทคนิคการสืบค้นข้อมูลด้วย Search Engine หรือ Google Search

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Google จะใช้แยกค าที่เราเขียนให้อยู่อัตโนมัติโดยไม่ต้องใช้ค าว่า and (และ)
ในประโยค

การใช้ or (หรือ) คือ การให้ Google หาข้อมูลมากขึ้น วิธีการใช้ให้พิมพ์ or
ระหว่างค าที่ต้องการสืบค้น

Google จะไม่สนใจค าทั่วไป เช่น how, what, the, to, of และตัวอักษรเดี่ยว
เพราะจะท าให้การสืบค้นข้อมูลช้าลง

Google สามารถก าหนดขอบเขตของการสืบค้นข้อมูลให้แคบลง
ด้วยการใช้การค้นหาขั้นสูง Advanced Search

Google สามารถตัดค าพ้องรูปได้โดยใช้เครื่องหมายลบ โดยน าไปอยู่หลังค าที่จะตัด

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การสืบค้นข้อมูลแบบทั้งวลี (Phrase) คือ การสืบค้นทั้งกลุ่มค า
ให้ใช้เครื่องหมาย “...” เช่น “Season Change”

Google สามารถแปลเว็บไซต์ภาษา Italian, French, Spanish, German และ Portuguese
เป็นภาษาอังกฤษได้ โดยคลิกเมาส์ที่ค าว่า “Translate this page” ด้านข้างชื่อเว็บไซต์

Google สามารถค้นหาหน้าที่คล้ายกันได้ โดยคลิกเมาส์ที่ Similar Pages หรือหน้าที่
คล้ายกันใน Google เวอร์ชันภาษาไทย ซึ่งจะค้นหาข้อมูลที่คล้ายกันให้เรา

Google สามารถสืบค้นลิงก์ทั้งหมดที่เชื่อมไปยังเว็บไซต์ได้ วิธีการใช้ link: ชื่อ URL
เช่น link: www.google.com แต่จะไม่สามารถใช้ความสามารถนี้ร่วมกับการสืบค้น
แบบอื่นได้

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

Google สามารถสืบค้นเว็บไซต์ที่เฉพาะเจาะจงได้ โดยพิมพ์ค าเฉพาะที่ต้องการ
คือ site: ชื่อ URL

Google มีบริการค้นหาแบบเร่งด่วน (ชื่อบริการ I’m Feeling Lucky ดีใจจัง
ค้นแล้วเจอเลย) โดยที่ Google จะน าเว็บไซต์ปรากฏขึ้นเป็นล าดับแรกของการค้นหา

Google สามารถหาแผนที่โดยพิมพ์ ที่อยู่ ชื่อถนน พร้อมด้วยชื่ออ าเภอหรือจังหวัด
เช่น 999 ถนนพุทธมณฑล จังหวัดนครปฐม Google จะจัดการส่งแผนที่คุณภาพสูงมาให้

Google สามารถค้นหาแบบปลอดภัย Safe Search โดยจะกรองเว็บไซต์หรือ
ภาพที่ไม่เหมาะสม โดยไปที่เมนูตั้งค่า และเลือกเปิดการค้นหาแบบปลอดภัย

การสืบค้นข้อมูลด้วย Google Search (ต่อ)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การรวบรวมแหล่งข้อมูลที่สืบค้นได้จากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต

อุปกรณ์ในการบันทึกข้อมูล

สมุดภาพ สมุดฉีก กระดาษ

อุปกรณ์บันทึกภาพและเสียง

คลาวด์ไดรฟ์ (Cloud Drive)

มีความรวดเร็ว

ในการเก็บบันทึกข้อมูล

มีความสะดวกสบาย
ในการเก็บบันทึกข้อมูล

มีความสะดวกสบายในการ
เก็บบันทึกและแบ่งปันข้อมูล

กล้องถ่ายภาพ สมาร์ตโฟน

เครื่องบันทึกเสียง

สมุดฉีก
คลาวด์ไดรฟ์

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยในการจัดเก็บและบันทึกข้อมูลอย่างเป็นระบบ

โปรแกรมหรือ

แอปพลิเคชันที่ช่วย
ในการจัดเก็บและ

บันทึกข้อมูล

Google Chrome, Microsoft Edge,

Internet Explorer (IE)

แถบคั่นหนังสือ (bookmark)

ซิมบาลู (symbaloo)

Microsoft Office 365

แพดเล็ต (padlet.com)

การเก็บบันทึกลิงก์ของเว็บไซต์
ที่เราต้องการบันทึกไว้เพื่อสามารถ

เข้าชมได้ในเวลาต่อมา

เป็นเว็บไซต์ที่ช่วยในการจัดเก็บลิงก์
ที่เราสืบค้นจาก Search Engine และ

ต้องการจัดวางให้เป็นหมวดหมู่

Microsoft Office Word
Microsoft Office Excel

Microsoft Office PowerPoint

เป็นบริการเว็บไซต์ที่มีความ
คล้ายคลึงกับกระดานแปะ

กระดาษโน้ต หรือโพสต์อิต (Post-It)

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของข้อมูล

การเขียนแผนภูมิหรือมายแมปปิง

ความสัมพันธ์แปรผันกันโดยตรง

(มีผลโดยทางตรง)

ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง

(One-to-One)

ความสัมพันธ์แบบหนึ่งจุด
ต่อหลายจุด (One-to-Many)

ความสัมพันธ์แบบหลายจุด
ต่อหนึ่งจุด (Many-to-One)

ความสัมพันธ์แปรผันแบบมีส่วนหรือ

มีผลกระทบ (มีผลโดยทางอ้อม)

ความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง

(One-to-One)

ความสัมพันธ์แบบหนึ่งจุดต่อหลายจุด

(One-to-Many)

ความสัมพันธ์แบบหลายจุดต่อหนึ่งจุด

(Many-to-One)

ปัจจัยภายใน

ปัจจัยภายนอก

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ช่วยในการสร้างแผนภูมิความสัมพันธ์

www.wisemapping.com

www.draw.io

www.cacoo.com

www.kumu.io

โปรแกรม Microsoft Visio

เป็นซอฟต์แวร์ที่ช่วยในการ
วาดแผนผังในรูปแบบต่าง ๆ

ใช้ในการท าโครงสร้าง

ของความสัมพันธ์ได้อย่างอิสระ

เป็นบริการวาดแผนผังและมี template

การวาด mind mapping

สามารถเชื่อมต่อกับ Google Drive

แล้วแบ่งปันแผนภูมิหรือไดอะแกรมได้

ใช้งานง่ายและสามารถแบ่งปัน

แผนภูมินี้ให้กับสมาชิกอื่นในกลุ่มได้

แหล่งข้อมูลและความน่าเชื่อถือของข้อมูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ข้อมูล
(Data)

สารสนเทศ
(Information)

เป็นข้อมูลที่ไม่มีการเชื่อมโยงความสัมพันธ์กระจาย

กันอยู่โดยไม่มีการน ามาสร้างความเชื่อมโยง

การประมวลผล

หาความเชื่อมโยงต่าง ๆ

ท าให้ข้อมูลมีความหมาย มีนัยส าคัญ

แหล่งข้อมูลและความน่าเชื่อถือของข้อมูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ระดับของ

ข้อมูล

สารสนเทศ

สารสนเทศปฐมภูมิ
(Primary Information)

สารสนเทศทุติยภูมิ

(Secondary
Information)

สารสนเทศตติยภูมิ
(Tertiary Information)

ได้จากการศึกษา
ค้นคว้าโดยตรง

เป็นการน าสารสนเทศ

ปฐมภูมิ

มาเรียบเรียงใหม่

เป็นการแนะน าแหล่ง
สารสนเทศปฐมภูมิ

และสารสนเทศทุติยภูมิ

รายงานการวิจัย
วิทยานิพนธ์

หนังสือ
บทความวารสาร
บทคัดย่องานวิจัย

บรรณานุกรม
ดรรชนีวารสาร
วารสารสาระสังเขป

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูล

❑ การประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล

• มีการระบุชื่อผู้เขียนบทความหรือผู้ให้ข้อมูลบนเว็บไซต์

• มีการระบุวัตถุประสงค์ในการสร้างหรือเผยแพร่ข้อมูลบนเว็บไซต์

• มีการระบุช่องทางติดต่อที่ผู้อ่านสามารถติดต่อผู้เขียนหรือผู้ดูแลเว็บไซต์ได้

• มีการอ้างอิงหรือระบุแหล่งที่มาของเนื้อหาที่แสดงไว้

• มีการระบุวัน เวลาที่เผยแพร่ หรือมีการแสดงวัน เวลาที่ปรับปรุงข้อมูลล่าสุด

• มีเนื้อหาของเว็บไซต์ไม่ขัดต่อกฎหมาย ศีลธรรม และจริยธรรม

• อาจมีส่วนของการแสดงความคิดเห็นในการใช้วิจารณญาณและการน าข้อมูลไปใช้

• เว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือได้จะใช้โพรโทคอลน าหน้าด้วย https://

• การเสนอเนื้อหาบนเว็บไซต์ควรมีเนื้อหาตรงตามวัตถุประสงค์ของการเผยแพร่ข้อมูล

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เจ้าของข้อมูล
ควรเป็นผู้มี

ประสบการณ์หรือ
มีความเชี่ยวชาญ
เกี่ยวกับข้อมูลนั้น

หน่วยงานหรือเจ้าของ
เว็บไซต์ที่เผยแพร่ข้อมูล

ควรมีความรู้ความ

เชี่ยวชาญเฉพาะด้านและ
มีประสบการณ์ในเรื่อง
นั้นอย่างจริงจัง ลึกซึ้ง

หน่วยงานของรัฐ

เป็นหน่วยงานที่มีข้อมูล
ซึ่งส่งผลต่อความเป็นอยู่
ของประชาชนและการ

พัฒนาประเทศ

แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้จากแนวทางสังเขป

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

❑ลักษณะของเว็บไซต์อาจไม่น่าเชื่อถือ

• เว็บไซต์ที่ส่งข้อความผ่านอีเมลจากบุคคลที่ไม่รู้จัก

• เว็บไซต์ที่น าเสนอเนื้อหาไม่เหมาะสม เช่น ภาพอนาจาร หรือเนื้อหาที่ผิด

กฎหมาย

• เว็บไซต์ที่ให้ข้อเสนอเกินจริงหรือมีเนื้อหาในเชิงล่อลวง บ่งชี้ได้ว่าอาจเป็น

กลอุบายการขายสินค้า หรือบริการที่อาจละเมิดลิขสิทธิ์ ผิดกฎหมาย

• เว็บไซต์ที่มีขั้นตอนซับซ้อนในการเข้าถึงข้อมูลที่ต้องการ และอาจมีขั้นตอน

ให้สมัครและขอข้อมูลบัตรเครดิตโดยไม่มีหลักฐานที่แสดงได้ว่าการท า
ธุรกรรมนั้นปลอดภัย

เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

❑ Search Engine ที่มีความน่าเชื่อถือเพียงพอในการสืบค้นข้อมูลทางวิชาการ

• Google Scholar ไม่เสียค่าใช้จ่าย เป็นแหล่งข้อมูลทางวิชาการที่มีความน่าเชื่อถือมาก

• CiteSeerx เป็นห้องสมุดออนไลน์ดิจิทัล เผยแพร่สารสนเทศเกี่ยวกับด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ

• Microsoft Academic Research มีแหล่งข้อมูลด้านวิชาการที่เชื่อถือได้ในระดับต้น ๆ

• Bioline International มีวารสารด้านสาธารณสุข ด้านความปลอดภัยในโภชนาการ ด้านอาหารและยา

• Directory of Open Access Journals ให้สืบค้นในหัวข้อด้านวิทยาศาสตร์หลายแขนง

• PLOS ONE สามารถสืบค้นข้อมูลด้านวิทยาศาสตร์และเรื่องที่เกี่ยวข้องได้

• BioOne ให้บริการสืบค้นสารสนเทศในด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม

• Science and Technology of Advanced Materials สืบค้นสารสนเทศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

• New Journal of Physics ให้บริการสืบค้นวารสาร ด้านฟิสิกส์

• ScienceDirect เป็นผู้น าด้านฐานข้อมูลวารสาร หนังสือ และบทความทางวิชาการ

Multiple Choice

ถ้าต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประเพณีในท้องถิ่น     ควรรวบรวมข้อมูล จากแหล่งข้อมูลใดเพื่อให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือที่สุด

• เอกสาร

• ห้องสมุด

• อินเทอร์เน็ต

• ชาวบ้านในท้องถิ่น

Multiple Choice

ข้อใดไม่ใช่การประเมินความน่าเชื่อถือเบื้องต้นของแหล่งข้อมูล

• ชื่อผู้นำเสนอข้อมูล

• วัตถุประสงค์ในการสร้าง

• ความคิดเห็นของผู้รับชม

• วันที่ในการสร้างปรับปรุงแก้ไขข้อมูล

Multiple Choice

ข้อมูลจากแหล่งใดมีความน่าเชื่อถือมากที่สุด

• ข้อมูลล่าสุด

• ข้อมูลจากหน่วยงานราชการ

• ข้อมูลจากผู้สร้างข้อมูลโดยตรง

• ข้อมูลที่ผ่านการประมวลผลมาแล้ว

Multiple Choice

หากนักเรียนต้องการออกแบบเก้าอี้นั่งทำงานสำหรับผู้ที่ทำงานในสำนักงาน

    แหล่งข้อมูลใดต่อไปนี้ที่ไม่มีความจำเป็นหรือไม่เกี่ยวข้องกับการออกแบบเก้าอี้

• ความรู้เรื่องวัสดุอุปกรณ์

• ราคาและแหล่งจัดซื้อวัสดุ

• ขนาดและรูปร่างของมนุษย์

• ลักษณะการนั่งที่เหมาะสมในการทำงาน

Multiple Choice

ถ้านักเรียนต้องการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับ “ผลไม้” ที่มี “วิตามินซี” สูง

      นักเรียนควรใช้คำค้นหาอย่างไร

• ผลไม้ ,วิตามินซี

• ผลไม้ ^ วิตามินซี

• ผลไม้ + วิตามินซี

• ผลไม้ &วิตามินซี