menyusun TP dan ATP KURMER

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Merancang Pembelajaran

Menyusun TP dan ATP

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,

Shalom, Damai Sejahtera, Om Swastyastu,
Namo Buddhaya, Salam Kebajikan, Rahayu

untuk kita semua di ruang virtual ini"

SALAM & BAHAGIA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Peserta akan memahami tentang :

• karakteristik dan komponen dalam CP, TP, dan ATP

• bahwa ATP bukan hanya kumpulan TP, tapi juga tonggak capaian

pembelajaran siswa dalam mencapai CP

Peserta akan memiliki pengalaman tentang:

• membuat TP berdasarkan CP

• menganalisis TP dan merangkai ATP berdasarkan CP dan

karakteristik sekolah

Tujuan Belajar

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Eksplorasi
Konsep

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Mulai tahun ajaran 2021/2022
Kemdikbudristek mulai
mengimplementasikan kurikulum merdeka
secara terbatas di Sekolah Penggerak.

Mari kita pahami beberapa prinsip dan
pendekatan yang digunakan kurikulum ini.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Untuk memahami kaitan dan
posisi Capaian Pembelajaran
(CP), Tujuan Pembelajaran (TP),
dan Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP) dalam Kurikulum
Operasional, mari kita
memahami terlebih dahulu
konsep Backward Design.

Dengan demikian, harapannya
satuan pendidikan dapat
merumuskan TP dan ATP
secara mandiri, sesuai
karakteristik dan situasi
masing-masing.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Forward Design vs Backward Design

Forward Design

Aktivitas Belajar

Asesmen

Tujuan

Pembelajaran

Lebih fokus pada
pengajaran (aktivitas)
daripada pembelajaran
itu sendiri
(output/outcome)

Bisa menjadi
miskonsepsi bahwa
belajar adalah
aktivitas

Padahal
pembelajaran adalah
pertimbangan yang
cermat terhadap
makna aktivitasnya

Backward Design

Tujuan

Pembelajaran

Asesmen

Aktivitas Belajar

Pendekatan yang lebih
disengaja dan
terencana untuk
mencapai hasil yang
diinginkan lebih efektif

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Analogi Perjalanan (Memahami Backward Design)

Mari memahami pendekatan
Backward Design melalui analogi
berikut:

Saya ingin melakukan sebuah

ekspedisi perjalanan. Dari

ekspedisi tersebut, targetnya

adalah membuat buku

kumpulan foto kuliner dari

seluruh Indonesia. Saya

punya waktu selama 6 bulan

untuk menyelesaikan dan
menerbitkan buku tersebut.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

3 Tahapan Backward Design

Identifikasi
hasil yang
diinginkan

Menentukan

bukti dan
asesmen

Merencanakan

tahapan
kegiatan

pembelajaran

1

2

3

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Pertanyaan untuk mengidentifikasi hasil yang diinginkan:

1. Apa yang perlu didengar, dibaca, dilihat, dijelajahi, atau

ditemukan?

2. Sejauh apa hal ini akan disampaikan/diceritakan?
3. Apa hal spesifik yang akan dapat membantu

mengidentifikasi tujuan?

Tahap 1: Identifikasi Hasil yang Diinginkan

• Membuat tujuan yang konkret dan spesifik
• Menentukan konten terbaik
• Mengidentifikasi hasil yang diinginkan

Apa yang perlu

ditemukan/dijelajahi?

Sejauh mana

penceritaannya?

Hal spesifik untuk

mengidentifikasi tujuan

pertanyaan ini membantu

kita untuk :

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Dari tujuan tersebut, ternyata masih ada yang
perlu diidentifikasi lebih jauh. Hal ini bisa
dilakukan lewat bantuan pertanyaan:

1.

Buku → akan berapa halaman? Ada resep,
atau caption saja? Jenis buku foto seperti
apa?

2.

Kuliner → mencakup apa saja? Makanan
berat, jajanan, atau termasuk minuman?

3.

Dari seluruh Indonesia → berapa
kota/tempat yang bisa dianggap mewakili
seluruh Indonesia ?

Hasil akhir yang diinginkan:

membuat buku kumpulan
foto kuliner dari seluruh

Indonesia

Tahap 1 Backward Design :

Identifikasi Hasil yang Diinginkan

Analogi Perjalanan (Memahami Backward Design)