COM 01 02 23

Multiple Choice

Se caracteriza por ser regional, es decir  será difícil su comprensión para aquellos que no pertenecen o no dan uso a las muletillas con las que se comunican

• Lengua Vulgar

• Lengua Popular

• Lenguaje Coloquial

• Lenguaje Culto

Multiple Choice

Es un lenguaje correcto de uso cotidiano que sigue las reglas ortográficas, sintácticas y gramaticales además de contener un nivel mayor de riqueza en el léxico que se utiliza. Podemos definir su uso como algo práctico que encierra subjetividad y emocionalidad.

• Lengua Vulgar

• Lengua Popular

• Lenguaje Coloquial

• Lenguaje Culto

Multiple Choice

Es informal y poco elaborada pero con mayor semejanza al lenguaje estándar, lo que le permite ser comprendido por un mayor número de personas. Se basa en el mayor uso de adjetivos y proverbios como medio para subsanar la construcción de las oraciones.

• Lengua Vulgar

• Lengua Popular

• Lenguaje Coloquial

• Lenguaje Culto

Multiple Choice

n este nivel existe un uso elevado de la corrección, lo que implica un conocimiento más amplio en las reglas que presenta la lengua por lo que su léxico es bastante rico y abstracto lo que le favorece para su uso en la comunicación formal

• Lengua Vulgar

• Lengua Popular

• Lenguaje Coloquial

• Lenguaje Culto

Multiple Choice

Generalmente es de exposición masiva, es decir en un grupo de personas donde se da a conocer o bien se informa sobre algún tema y explica la naturaleza, la definición algunos de los elementos que participan o que la conforman y sus características para distinguirla.

• Debate

• Exposición

• Entrevista

• Diálogo

Multiple Choice

Lo definimos como el intercambio que se realiza de ideas mediante una conversación donde los emisores y receptores intercambian el rol de manera alternativa y que crean una cadena lingüística.

• Debate

• Exposición

• Entrevista

• Diálogo

Multiple Choice

Se establece entre dos o más personas quienes buscan obtener información establece un diálogo con quién está dispuesto a dar a conocer la información, donde el emisor y el receptor se intercambian pero que además suma esta forma dialogal a un tercer receptor quien recibe la información y que siempre quedará en ese rol como receptor.

• Debate

• Exposición

• Entrevista

• Diálogo

Multiple Choice

Se establece entre dos o más personas quienes buscan obtener información establece un diálogo con quién está dispuesto a dar a conocer la información, donde el emisor y el receptor se intercambian pero que además suma esta forma dialogal a un tercer receptor quien recibe la información y que siempre quedará en ese rol como receptor.

• Debate

• Exposición

• Entrevista

• Diálogo

Multiple Choice

Son aquellos que realizan el debate, tomando una postura en relación al tema abordado.

• Sintetizador

• Moderador

• Participantes

• Evaluador

Multiple Choice

Debe determinar la objetividad y responsabilidad con las que se han emitido las opiniones; analizar si se da una igualdad de oportunidades a los distintos sectores participantes del debate y si ha habido un tratamiento adecuado al tema.

• Sintetizador

• Moderador

• Participantes

• Evaluador

Multiple Choice

Debe, además, extraer sus propias conclusiones y a través de su análisis, dar cuenta de los aspectos deficitarios y las fortalezas, tanto en la organización del debate, como en la elaboración de argumentos esgrimidos por cada grupo..

• Sintetizador

• Moderador

• Participantes

• Evaluador

Multiple Choice

Debe detener las intervenciones demasiado extensas o no pertinentes (es decir, no relacionadas con el tema). Por último, debe resguardar el tiempo de intervención de los participantes, de manera que no se agote en asuntos de poca relevancia.

• Sintetizador

• Moderador

• Participantes

• Evaluador

Comunicación oral

Habla.
“Acto individual del ejercicio del lenguaje,
producido al elegir determinados signos”

Debate

• Etapa de Investigación: en esta etapa se reúne evidencia necesaria asociada a
la posición que se defiende.

• Etapa de discriminación de la información relevante: en este momento se
debiesen realizar las siguientes acciones, lluvia de ideas en torno a las
evidencias encontradas en cada equipo de debate, análisis de la audiencia
potencial (identificar el tipo de personas que estarán en el público y su nivel de
comprensión e interés en el tema a plantear) y análisis del jurado que evaluará
al equipo.

Debate

•Etapa de análisis de las tesis fundamentales de las posiciones en debate:
definición del tipo de proposiciones o tesis que se relevarán como principales,
secundarias y complementarias.

• Etapa de la redacción de los argumentos: para lo que debiesen considerarse
las siguientes acciones; elaboración de afirmaciones, razonamiento y evidencia.

• Etapa de la preparación de la contra-argumentación o refutación: etapa de
“ataques” a los argumentos contrarios para anularlos y quitarles valor (objetar
ideas, términos, exponer inconsistencias, etc.)

• Puesta en escena de la situación de los equipos de debate: implica la
utilización de diversas competencias; por una parte, que el discurso del que se
da cuenta sea creíble, que quien expone tenga rasgos de empatía, que el
discurso sea sencillo y el discurso expuesto retenga la atención del público.

Debate

• Participantes: son aquellos estudiantes que realizan el debate, tomando una
postura en relación al tema abordado.

• Moderador: es quien aclara a los participantes los objetivos de la discusión al
inicio, y ponerle término, cediendo la palabra al encargado de la síntesis. Debe
ceder la palabra alternadamente y velar por el respeto de los turnos entre los
participantes.

• Debe detener las intervenciones demasiado extensas o no pertinentes (es
decir, no relacionadas con el tema). Por último, debe resguardar el tiempo de
intervención de los participantes, de manera que no se agote en asuntos de
poca relevancia.

Debate

• Evaluador: debe observar con atención todos los aspectos del desarrollo del
debate. Debe determinar la objetividad y responsabilidad con las que se han
emitido las opiniones; analizar si se da una igualdad de oportunidades a los
distintos sectores participantes del debate y si ha habido un tratamiento
adecuado al tema.

• Sintetizador: al igual que el moderador y evaluador, debe estar atento al
desarrollo global del debate realizado. Debe, además, extraer sus propias
conclusiones y a través de su análisis, dar cuenta de los aspectos deficitarios y
las fortalezas, tanto en la organización del debate, como en la elaboración de
argumentos esgrimidos por cada grupo. Por último, debe comunicar a los
participantes el análisis realizado y las conclusiones finales.

Técnicas de comunicación oral

• Las técnicas de comunicación oral presentan dos variantes:

• La Participación Individual. La participación Individual contiene
el discurso, conferencia, plática – charla; cada una de éstas se caracteriza por ser reuniones de
personas donde el emisor transmite una idea a un grupo de personas que son receptores
pasivos, es decir reciben la información y la contienen.

• La Participación Colectiva. La participación colectiva es la que se caracteriza por que en cada
uno de sus grupos existe la construcción con base en el intercambio y sucesión de roles siendo
emisores y receptores participando en el hilo de la conversación para el enriquecimiento por
medio de la exposición de las ideas. Algunas de las técnicas de la participación colectiva
son: diálogo, entrevista, discusión, debate, mesa redonda, simposio, foro, seminario.

Discurso

• La definición clásica de discurso, tal y como ha derivado de las asunciones formalistas (“estructural” en
términos de Hymes) es que discurso es “lengua más allá de la oración” o “lengua más allá de la cláusula”
(Stubbs, 1983, p. 1).

• A menudo se define al discurso de dos maneras: como una unidad particular de la lengua (más
allá de la oración) y como una especialización (en el uso de la lengua; cf. Schiffrin, 1987a, p. 1).

• La gramática de la lengua se caracteriza por un sistema formal autónomo: es decir, la
fonología, la sintaxis y aquéllos aspectos del significado determinados por la configuración
sintáctica forman un sistema estructural cuyos elementos primarios no son instrumentos de un
sistema que abarca el lenguaje humano y otras habilidades humanas.

Discurso

• Fonología

• Sintaxis

• La sintaxis es una rama de la gramática que estudia los principios de
ordenamiento y combinación de las palabras y de los conjuntos que éstas
forman dentro de la oración, llamados sintagmas. A su vez, los sintagmas están
dotados de un sentido específico y una función dentro de ella.

• Parte de la gramática que estudia cómo se estructuran los sonidos y los elemen
tos suprasegmentales de una lengua para transmitir significados.

Sintaxis

• La sintaxis del español establece un orden por defecto en el que se formulan las
oraciones, que conocemos como SVP: Sujeto-Verbo-Predicado.

• Sujeto. Es como se llama al sintagma nominal, o sea, al conjunto de palabras
que cumplen el rol dentro de la oración de indicar sobre quién recae la acción
del verbo. El sujeto tiene un núcleo, que es generalmente un sustantivo o
pronombre que indica de quién o quiénes hablamos específicamente.

• Verbo. Es la palabra que indica la acción en la oración, y por lo tanto se halla
siempre en concordancia con el núcleo del sujeto.

• Predicado. Es como llamamos al sintagma verbal, o sea, a todo aquello que no
es sujeto ni verbo, y que vendría a ser todo lo que se dice del sujeto, siendo
siempre su núcleo el verbo mismo.

Semántica

• La semántica es el estudio del significado. Esto es, aquellos referentes que asociamos con cada
palabra, los cuales lejos de ser únicos y fijos, operan en realidad como una nube, es decir, un
conjunto de asociaciones posibles, de las que se debe escoger una sola.

• Rumba

• f. Palo flamenco de ritmo alegre.

• f. Baile que se ejecuta al son de la rumba.

• f. Baile popular afrocubano que se ejecuta acompañado deinstrumentos de percusión.

• f. Música que acompaña a la rumbaafrocubana.

Modelos para la estructuración del discurso

• Introducción – Para la introducción se puede crear o decir una experiencia de
vida o una situación anecdótica que se pueda relacionar de manera inmediata y
que tenga una fuerza para llamar al público desde su parte emocional, es decir
debe de introducirse con el impacto que llame la atención de manera

• Desarrollo – Esta es la parte del contenido más significativo pues el expositor –
orador -, es donde se centra para hacer referencias significativas para captar a
la audiencia, este puede dividirse en actos que finalizarán con clímax donde el
auditorio será atraído desde su lado emocional.

• Conclusión – Es la parte donde el orador como parte de su estructura toma la
alternativa de regresar a la anécdota primaria para darle una dimensión
referencial a lo expuesto en el desarrollo siendo muchas veces la aplicación
para facilitar el aprendizaje.

Modelos para la estructuración del discurso

• Para el discurso oral se contemplan tres elementos: El Contenido, El Orador
y El Auditorio, siendo de estos lo más relevante el contenido, pues es el que
tendrá la fuerza de la información que se desea transmitir y el orador
deberá de contar con la habilidad para darle la intención del contenido.

• El contenido como otros textos deberá contemplar una Introducción, donde
se presenta la estructura y se dan a conocer a grandes rasgos la temática
que será abordada y la postura que tendremos frente a este hecho.

• El discurso contiene una parte que se denomina “Desarrollo”, en el se lleva
al auditorio a la profundidad del tema, se aportan datos, se citan autores, es
donde el expositor evidenciará la especialidad y el conocimiento sobre el
tema expuesto. La última parte del discurso es la “Conclusión”

En el ámbito de la comunicación verbal:

·        No proyectan correctamente la voz, por lo que en ocasiones no se escucha al final del local lo que están presentando.

·        No articulan adecuadamente las palabras. 

·        Problemas de dicción, cambio de palabras, omisión de s, inadecuado empleo del verbo haber.

·        Hablan muy rápido o muy despacio. 

·        Repiten conceptos y descuidan la síntesis.

En el ámbito de la comunicación verbal:

 

·        Las introducciones y conclusiones de las disertaciones resultan poco motivantes, monótonas y en ocasiones precipitadas.

·        Ante preguntas del auditorio tienden a contestar apresuradamente, sin analizar, sin darse unos segundos para pensar cuál es la respuesta más acertada y precisa.

En el ámbito de la comunicación no verbal:

 ·        Cuando realizan las presentaciones de pie tienden a oscilar la parte superior del cuerpo hacia delante y hacia atrás o se mantienen rígidos de lo que resulta una falta absoluta de naturalidad.

·        No saben qué hacer con los brazos y las manos, algunos introducen estas últimas en los bolsillos o las colocan atrás de la espalda, agarradas una con la otra o en el frente de su cuerpo en una posición conocida como hoja de parra; otros cruzan los brazos frente al pecho o los mueven confusamente.

En el ámbito de la comunicación no verbal:

 ·        En presentaciones donde están sentados se sitúan detrás de la PC o adoptan una posición poco erguida, de manera que es muy difícil verles el rostro.

·        Algunos no levantan los ojos del informe escrito que han elaborado o de la pantalla del ordenador, otros miran obstinadamente al techo, a determinados objetos o un punto distante. 

Conclusión:

• La comunicación es un proceso de interacción natural, sin embargo,

hay que cuidar las formas en que puede practicarse, el contexto, las
circunstancias y el propósito, es decir no es lo mismo exponer,
argumentar, debatir, dialogar, realizar una entrevista, cada acto
comunicativo tiene sus particularidades y muestra nuestra
personalidad, conocimiento, cultura y experiencia.