Carta do leitor ( atividades)

CARTA DO LEITOR COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DO

LEITOR E DO PRODUTOR DE TEXTO DO ENSINO MÉDIO

MÓDULO I: CIRCULAÇÃO DA CARTA DO LEITOR NO CONTEXTO

REAL

ATIVIDADE 1:
Conteúdo: Gênero carta e suas finalidades (para que serve).

Objetivos:

Apresentar a produção didático-pedagógica e sua finalidade.
Explorar as finalidades do gênero cartas ( carta pessoal, carta propaganda,
carta convite, carta do leitor, carta de amor, carta de solicitação.)
Discutir as finalidades e a circulação dessas cartas.
Levantar conhecimentos prévios dos alunos sobre a circulação dessas cartas.

ATIVIDADE 3:

Conteúdo: Reconstrução com os alunos dos eventos deflagradores da carta (adaptado de
Alves Filho, p.80).

Objetivos:
1. Reconstruir os eventos deflagradores das cartas do leitor, procurando os textos originais.

Duração : 2 aulas/hora

Por um novo consenso sobre o aborto

ANÍBAL FAÚNDES

Ao redor do mundo, as estatísticas demonstram não haver correlação entre maior
severidade penal e menor número de abortos.

Q UANDO O ministro da Saúde, José Gomes Temporão, teve a coragem de manifestar

que era necessário rediscutir a legislação sobre o aborto, surgiram ferozes críticos que previram

uma epidemia dessa prática em caso de mudança na lei. Essa suposição, que parece partir da
crença de que não há abortos sendo praticados no Brasil, não encontra eco na realidade -haja

vista a existência no país de extensa indústria clandestina responsável por cerca de 1 milhão de

abortamentos e algo entre 300 e 700 mortes de mulheres a cada ano, de acordo com as

estimativas

mais

bem

fundamentadas.

O ministro tem indiscutível mérito ao reativar a discussão, pois esse é um problema grave

tanto do ponto de vista da saúde pública quanto do ponto de vista da mulher que o realiza. Por
isso mesmo, a imensa maioria das pessoas é contra o aborto, incluindo a maior parte das mulheres
que o realizam. A conclusão lógica é que é preciso fazer todo o esforço possível para que
ninguém tenha que passar por essa difícil experiência.

Texto disponível no endereço - http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz0708200708.htm

ATIVIDADE 4
CONTEÚDO: condições de produção, argumentação, análise linguística.

OBJETIVOS:

1, Explorar as condições de produção das cartas do leitor (papel social dos

interlocutores (editor e leitor), finalidade, temática, suporte, linguagem)

2.Fazer análise linguística da argumentação das cartas do leitor selecionadas
3.Reconhecimento do texto deflagrador das cartas dos leitores.

DURAÇÃO: 4 horas/aula

A seguir, são apresentadas as cartas do leitor sobre o artigo do médico, e questões sobre elas:

CARTAS DO LEITOR

1) FOLHA DE SÃO PAULO 08/08/2007

“Parabéns à folha pela publicação do excelente artigo do doutor Aníbal Faúndes (‘Por um

novo consenso sobre o aborto’, “Tendência/Debates’,7/8), que mostra como é inadiável que se

busque adequar à realidade atual o debate em torno da questão do aborto.

A criminalização nunca impediu que abortos fossem feitos e que muitas mulheres, na

maioria, jovens e pobres, morressem por não terem acesso a meios seguros de interromper uma

gravidez.

É preciso debater o assunto como uma questão de saúde pública e de justiça social, e não

como uma questão de polícia ou de religião. Marisa Sanematsu, comerciária (São Paulo, SP)

2) FOLHA DE SÃO PAULO 08/08/2007

“No artigo publicado ontem, uma vez mais o doutor Aníbal Faúndes traz uma contribuição

excepcional ao debate sobre legalização do aborto no Brasil. Entre outros aspectos a serem

sublinhados, suas reflexões são balizadas por muitas décadas de experiência clínica direta e

solidária com mulheres que experimentam o dilema da gravidez indesejada ou a situação ainda

mais dramática do aborto realizado em condições inseguras.

A realidade brasileira seria bem diferente se a maioria dos profissionais que atuam em saú de

sexual e reprodutiva compartilhassem dessa mesma perspectiva.” Sonia Correa, pesquisadora

associada da ABIA – Associação Brasileira Interdisciplinar de Aids RJ).

3) FOLHA DE SÃO PAULO 10/08/2007

“É impressionante a ginástica que fazem os apoiadores do aborto no esforço de elaborar um

consenso sobre o tema para convencer a opinião pública de que o aborto é um direito da mulher

(como o artigo do doutor Aníbal Faúndes de 7/8).

E o direito do nascituro? Não é preciso ser diplomada para saber que o feto não faz parte do

corpo da mulher e que ele tem direitos como qualquer cidadão brasileiro.

Os que apóiam o aborto deveriam gastar o seu precioso tempo para pressionar o governo

em relação a políticas públicas que dêem melhores condições de vida ao brasileiro pobre (saúde,

educação, emprego).

Isso sim é consenso nacional.”

Fernanda Costa (Jacareí,SP)

4) FOLHA DE SÃO PAULO 12/08/2007

“A leitora Fernanda Costa (Painel do Leitor, 10/8) apresentou sua opinião em relação ao

texto de Aníbal Faúndes de 7/8, enfocando o direito do embrião em detrimento ao direito de escolha

das mulheres.

A necessidade, o desejo e a saúde da mulher se sobrepõem a qualquer conjunto de células

que possuem uma provável possibilidade de se tornar um ser humano. Durante a gravidez ou no

parto, quando se apresenta um risco de vida para a gestante, a opção, segundo as leis vigentes, é

salvar a vida da mulher, o que comprova que existe, sim, uma escala de valores.

A descriminalização do aborto é uma questão de saúde e de justiça social, além de preservar

a possibilidade de escolha de todas as mulheres, pois desmorona a pretensão de impor um

pensamento único, digno dos regimes totalitários.

As que são contrárias ao aborto que não o pratiquem. Mas que deixem às demais o sagrado

direito de exercitar a prerrogativa de uma opção em consonância com seus princípios singulares,

com seu foro íntimo e com suas aspirações.”

Anete Araújo Guedes, advogada ( Belo Horizonte,

MG)

5) FOLHA DE SÃO PAULO 13/08/2007

“A leitora Anete Araújo Guedes (Painel do leitor, 12/8) defende o aborto como liberdade de

ação. Temos que estar atentos e tomar muito cuidado com ‘a liberdade’ de ação quando esta atinge

uma outra pessoa (o feto). Outra coisa que me impressionou foi que, ao falar do nascituro, ela se

referiu a um ‘conjunto de células com uma provável possibilidade de se tornar um ser humano’. É

fato, que no momento da fecundação, uma nova vida começa.

Nesse momento se inicia um processo de desenvolvimento próprio, diferente do da mãe. É

um novo ser humano desde esse momento.

Questão de saúde é termos acesso a saúde integral, desde o nascimento, gravidez, morte.

Temos que lutar pela preservação desse direito, que não nos é dado decentemente.”

Ana Lúcia Liberato (Caraguatatuba, SP)

EXERCÍCIOS:

1) Explorando as condições de produção das cartas do leitor. Leia as cartas acima e preencha o

quadro:

Produtor
(autor) do
texto

Papel
social do
produtor

Interlocutor

Papel social

do

interlocutor

suporte

Objetivo da
carta

Carta
1

Carta

2

Carta
3

Carta
4

Carta
5

Fonte: quadro adaptado da obra Carta de solicitação e carta de reclamação- Jaqueline Peixoto

Barbosa.

* Explorando a temática:

Professor, antes das questões, elaborar um enunciado, explicando o que é um argumento.

2) Na carta 4, a leitora Anete Araújo Guedes dialoga com a leitora Fernanda Costa. A

primeira leitora refuta os argumentos da segunda. Observe a carta nº 4, e responda:

a) Anete desenvolve sua carta a partir de que posicionamento de Fernanda?

b) Qual(is) o(s) argumento(s) de Anete para refutar a opinião de Fernanda?

c) Anete termina a carta afirmando sua posição. Qual é sua posição?

3) Na carta 5, a leitora Ana Lúcia Liberato dialoga com a leitora Anete Araújo Guedes. A

primeira refuta o posicionamento da segunda. Observe a carta nº 5 e responda:

a) Qual a posição defendida por Anete, reproduzida na carta de Ana Lúcia?

b) Quais os argumentos usados por Ana Lúcia para refutar as idéias de Anete?

c) Ana Lucia termina a carta defendendo sua posição. Qual é sua posição?

Tese inicial ou premissas: momento em que se apresenta uma constatação inicial ou a

contextualização da orientação discursiva.

Argumentos: apresentação de dados que sustentam, justificam a argumentação e direcionam a

uma provável conclusão.

Contra-argumentos: apresentação de dados que se opõem à argumentação.

Conclusão: apresentação de nova tese a partir dos argumentos apresentados.

C

avalcante (2013, p.67):

4) Observe a carta 3. Na frase “É impressionante a ginástica que fazem os apoiadores do aborto no

esforço de elaborar um consenso sobre o tema para convencer a opinião pública de que o aborto é

um direito da mulher”, qual o valor semântico, o efeito de sentido da expressão destacada:

( ) avaliar positivamente as pessoas que apoiam o aborto.

( ) avaliar negativamente as pessoas que apoiam o aborto.

( ) demonstrar admiração diante daqueles que apoiam o aborto.

5) A palavra ginástica, na mesma oração está sendo usada:

( ) no sentido metafórico, isto é, no sentido de esforço mental de um grupo.

( ) no sentido literal/ denotativo, isto é, esforço físico, suor.

6) A pergunta : “E o direito do nascituro?”

( ) É uma questão retórica. Ela foi posta para o leitor pensar sobre os direitos do nascituro.

( ) É uma pergunta dirigida para o editor responder.

( ) Ela não foi respondida adequadamente, sem esclarecer os direitos do feto.

7) Na oração: “Os que apóiam o aborto deveriam gastar o seu precioso tempo para pressionar

o governo[...]”

( ) “Os” é um pronome demonstrativo, que pode ser substítuído por “aqueles”.

( ) “Os” é um artigo definido, acompanhando o substantivo elíptico “homem”. Foi usado com a

mesma função na frase “Os homens são contra o aborto”.

( ) “Os” é pronome do caso oblíquo, usado com a mesma função em : “Quatro corpos foram

encontrados na mata. A polícia recolheu-os na madrugada de sábado”.

8) Sobre a carta 4, responda:

a) Com suas palavras, explique o que você entende por:

detrimento

escala de valores

prerrogativa

consonância

foro íntimo

aspirações

b) Pesquise, no dicionário, e encontre o significado dos vocábulos do exercício anterior.

c) Os significados encontrados no dicionário correspondem à sua compreensão das palavras? Por

quê?

d) Agora relacione os significados encontrados no dicionário com as palavras encontradas no texto.

Detrimento

escala de valores

prerrogativa

consonância

foro íntimo

aspirações

e) É possível substituir essas palavras com o significado atribuído pelo dicionário, sem alterar o

sentido do texto? Por quê?

10) Os verbos empregados nessa carta estão predominantemente no presente, passado ou

futuro? Por que ocorre esse predomínio? Levante uma hipótese.

11) A sequência textual que predomina na carta é narrativa, descritiva ou argumentativa? Por quê?

12) Anete apresenta (carta 4) dois argumentos em favor de sua

tese. a)Observe a frase do primeiro argumento:

● “A necessidade, o desejo e a saúde da mulher se sobrepõem a qualquer conjunto de células

que possuem uma provável possibilidade de se tornar um ser humano.”

Se a expressão “a qualquer conjunto de células” fosse substituída por “a um feto”, o efeito de

sentido seria o mesmo? Explique.

13) Na sequência da frase anterior , Anete argumenta: “ Durante a gravidez ou no parto, quando se

apresenta um risco de vida para a gestante, a opção, segundo as leis vigentes, é salvar a vida da

mulher, o que comprova que existe, sim, uma escala de valores.” (linha 4).

a) Qual o valor argumentativo (de convencimento) da expressão destacada nessa oração?

b) Se essa expressão fosse retirada, alteraria o valor desse argumento?

14) Que ideias estão implícitas na expressão “escala de valores” (linha 6)?

15)

Exercício 1:

Leia com atenção a carta integral da leitora (fictícia) do Jornal Folha de São Paulo, Fernanda Costa,

e depois responda as questões.

Jacareí, SP, 10 de agosto de 2007.

Caro editor da folha de São Paulo.

Como leitora desse conceituado jornal, e mãe de dois filhos, vejo a necessidade de

posicionar-me a respeito do artigo do Dr. Aníbal Faúndes “Por um consenso sobre o
aborto” publicado na sessão Tendências/Debates do dia 7/8, que procura convencer a
opinião pública de que aborto é um direito da mulher.

É impressionante a ginástica que fazem os apoiadores do aborto, querendo

pressionar o governo a legalizá-lo, afirmando que a criminalização do aborto viola diversos
direitos fundamentais da mulher, especialmente os das mais pobres. Em primeiro lugar, o
direito de autonomia, que teria como aspecto central o poder de controlar o próprio corpo
e de tomar decisões a ele relacionadas. Ora, Sr. Editor, que a mulher tem o direito de
controlar o próprio corpo não há dúvida. Mas, aqui é preciso lembrar o óbvio – que, apesar
de evidente, tem de ser repetido todas as vezes em que se está diante do já surrado
slogan “meu corpo, minhas regras”: o embrião ou o feto, não é parte do corpo da mulher,
e sim um outro ser humano, um indivíduo, com DNA diferente daquele de sua mãe.

E o direito do nascituro? Caro editor, não é preciso ser diplomada para saber queo

feto não faz parte do corpo da mulher e que ele tem direitos como qualquer cidadão
brasileiro. E sendo o feto vida humana, seu direito à vida sobrepõe-se à autonomia da
mulher, aos direitos sexuais e reprodutivos. Penso que o feto é dependente da mãe; o fato
de ser dependente não retira dele nenhuma dignidade de ser humano – ao contrário,
deveria ser um reforço à sua proteção.

Seria interessante que essa empresa publicasse também, outro artigo de pessoa

autorizada para expor sua opinião contra o aborto, para que seus leitores pudessem
analisá-lo e formar sua própria opinião.

Finalizo, Sr. Editor, dizendo que os que apoiam o aborto deveriam gastar seu

ATIVIDADE 5
Conteúdo: Explorando a autoria do leitor e a coautoria do editor:

Objetivos:

Comparar uma carta do leitor de estrutura completa e a mesma carta

editada.

Fazer produção textual considerando a produção de carta na

íntegra e sua edição.

Duração: 4 horas/aula

Fonte: texto produzido pela professora pesquisadora.

.

1. Após a leitura das duas cartas, aponte as semelhanças e as diferenças entre elas quanto à

estrutura.

a. Qual delas tem um autor, e qual tem um coautor? Quem é o coautor?

b. Levante uma hipótese : porque o editor escolheu somente essas partes para serem

publicadas no jornal?

c. Por que a carta publicada tem título? Quem formula o título?

d.Qual o objetivo da carta de Fernanda?

e.Que procedimento foi usado para editar a carta integral ( resumo, paráfrase, retirada de

informações, acrescentou informações sobre o evento deflagrador)?

f.A carta do leitor tem uma produção coletiva , isto é, do leitor e do editor.

g. Considerando que uma carta pode apresentar seçao de contato, corpo da carta e seçao de

despedida, quais dessas partes foram retiradas da carta original?

h. O corpo da carta do leitor editada apresenta introdução e conclusão? Por quê?

EXERCÍCIO 1:

MÓDULO 2: CIRCULAÇÃO DA CARTA DO LEITOR NO CONTEXTO DE

precioso tempo para pressionar o governo em relação a políticas públicas que deem
melhores condições de vida ao brasileiro pobre – saúde, educação, emprego.

Isso sim, é consenso nacional.

Atenciosamente.

Fernanda Costa.

A

BORTO

“É impressionante a ginástica que fazem os apoiadores do aborto no esforço de

elaborar um consenso sobre o tema para convencer a opinião pública de que o aborto é
um direito da mulher (como o artigo do doutor Aníbal Faúndes de 7/8).

E o direito do nascituro? Não é preciso ser diplomada para saber que o feto não

faz parte do corpo da mulher e que ele tem direitos como qualquer cidadão brasileiro.

Os que apóiam o aborto deveriam gastar o seu precioso tempo para pressionar o

governo em relação a políticas públicas que dêem melhores condições de vida ao
brasileiro pobre (saúde, educação, emprego).

Isso sim, é consenso nacional.” Fernanda Costa (Jacareí,SP)

EXERCÍCIO

Leia atentamente o comando abaixo e as cartas que seguem, indicando nas cartas qual elemento

do comando não foi atendido pelo candidato:

Comando: ( adaptado do vestibular de verão da UEM / 2008 )

Como leitor, escreva uma carta ao editor de uma revista semanal, com até 15 linhas, expressando

sua opinião sobre a temática da substituição das sacolas plásticas por sacolas reutilizáveis exposta

nos textos de apoio. Assine a carta com apenas a inicial do seu sobrenome.

Cartas do leitor:

.

a)

Gervásio,
Escrevo-lhe esta carta para pedir que na próxima semana, se possível, edite em sua

revista uma reportagem, pesquisa ou artigo sobre a polêmica das sacolinhas plásticas,
mostrando para o leitor como ela é poluente e as alternativas que já existem para substituí-
las de vez, as pessoas sabem pouco sobre esse assunto e acho que através do seu meio
de comunicação, muito lido e respeitado, poderíamos abranger diretamente o povo
brasileiro para uma maior conscientização.

Obrigada.

Atenciosamente P.

(fuga da finalidade, deveria opinar, mas está sugerindo)

ATIVIDADE 1
Conteúdo: Enunciado da prova de redação da UEM.

Objetivo:

Explorar as condições de produção contidas no enunciado da

prova de redação da UEM.

Duração: 4h/aula.

b)

Caro editor,

O problema dos sacos plásticos, a maioria das vezes, não está relacionada aos

comércios que as oferecem, e sim a própria sociedade. Muitas pessoas descartam as
sacolas sem nenhuma consciência, jogam na rua, nos rios e não se preocupam com as
consequências . porém, os comércios não estão isentos da culpa, alguns funcionários
utilizam além do necessário para embalar os produtos dos clientes, causando o desperdício.
Uma solução possível seria o governo incentivar a conscientização da população através de
propagandas, cursos, palestras, enfim, meios de comunicação em geral. Outra opção, seria
a do próprio consumidor, a de inventar uma nova função para as sacolas plásticas, como
lixo para o carro. Então, o problema tem solução sim, basta um pouco de consciência e de
atitude das pessoas.
Atenciosamente,
W.

(dissertação pura – não atendeu o gênero – não assumiu o papel social)

EXERCÍCIO 1 : Leitura

A CARTA DO LEITOR PRECISA APRESENTAR:

1.Marcas lingüísticas do interlocutor (para quem a carta será enviada).

A carta é uma conversa, um diálogo com o interlocutor, por isso ele deve estar marcado no texto (corpo da carta).

Exemplo: Sr. Editor, seus leitores, o senhor, sua revista.

2.Marcas do autor da carta.

O autor da carta deve apresentar sua posição social (estudante, dona de casa, advogado, médico, comerciante,

funcionário público, etc) e marcar-se no texto sempre que possível.

3.Objetivos da carta:
-solicitar orientações ou conselhos;

-elogiar ou criticar uma matéria jornalística;

-agradecer a alguém por um benefício recebido;

-reclamar de um serviço público prestado;

-denunciar uma situação de injustiça social;

-criticar idéias do autor de um artigo.

-no Vestibular da UEM, o objetivo será sempre o de opinar sobre determinado assunto.

4.Estrutura da carta:

Secão de contato, núcleo e despedida.

!. Seção de contato:

a)Local e data: Maringá, 16 de março de 2012.

b)Nome da revista ou do jornal: À Revista Biomédica Veterinária

c)Vocativo/ forma de tratamento: Sr. Editor, Prezado editor, Caro editor. (grau de intimidade)

2. Núcleo da carta:

a) Corpo da carta ou núcleo da carta:

c)

Maringá, 7 de julho de 2008
Prezado editor da Revista Isto é
Primeiramente, gostaria de parabenizar a estrutura da Revista. Sou leitora assídua

desta, e considero-a uma das melhores do Brasil.

Gostaria de retomar um assunto abordado na edição do dia 17 de outubro de 2007: as

sacolinhas plásticas.

As “sacolinhas de mercado”são muito práticas, mas realmente são prjudiciais ao meio

ambiente. Na busca de uma sacola politicamente correta, surgem diversas outras, porém
cada uma tem seus prós e contras. Concordo com a ideia de substituir a sacola por outros
meios não poluentes.

Acho muito interessante o fato de vocês estarem se preocupando com o meio

ambiente, e publicar reportagens sobre o tema. Assim talvez os leitores, a população se
conscientize em cuidar melhor do nosso planeta.

(toca rapidamente no tema, não tem argumentação, não tem posição)

-apresentação do autor ;

-delimitação do tema;

-exposição da finalidade da carta (objetivo);

-argumentos que sustentam sua posição sobre o tema;

-argumento + explicação + exemplo próximo da realidade(pode ser da coletânea ou de fora da coletânea)

2)Despedida

3)Assinatura (observar o comando da prova de redação)

5.ESTILO

1.A carta pode ser redigida em 1ª ou em 3ª pessoa conforme o grau de subjetividade ou objetividade. Não

misturar os dois.

6.OPERADORES ARGUMENTATIVOS:

Os elementos de coesão textual entre as frases e entre os parágrafos devem ser adequadamente utilizados para

garantir a boa compreensão do texto.

Exercício 2:

Leia as cartas abaixo junto com seu professor e façam uma legenda apontando a estrutura da carta.

Maringá, 01 de outubro de 2015.

Senhor Souza,

Li a notícia publicada sobre o projeto de lei do deputado Márcio Marinho e isso

deixou-me mais preocupada em relação à proibição de tatuagens em crianças e

jovens. Por isso, como mãe, avaliei ser necessário expor minha opinião.

Não sou contra a tatuagem em jovens porque é muito comum que, no início de

sua adolescência, eles queiram se impor para conquistarem sua liberdade, e, para

isso, desejarem se tatuar. Nesse sentido, a tatuagem funciona como uma marca

pessoal, um ícone de autonomia. Por outro lado, a prática da tatuagem é milenar,

sendo utilizada por vários povos por questões religiosas e culturais. Dessa forma,

muitos jovens podem conceber o ato de se tatuar como uma forma de expressão

estética ou uma maneira de participar de um determinado grupo social.

Sendo assim, considero autoritária uma lei que pretende tomar o lugar do diálogo

familiar, já que a decisão de se tatuar ou não deve ser resultado de uma reflexão

conjunta entre pais e filhos sobre os possíveis prós e contras de tal decisão.

Atenciosamente, Leitor.

Observe a introdução da carta acima e responda:

a) Sublinhe os verbos e diga em que tempo e pessoa estão? Por quê?

b) Aponte outras palavras que marquem a 1ª pessoa do discurso.

b) Qual o assunto (temática da carta)?

c) Qual a finalidade da carta?

d) Qual o papel social do locutor?

Observe o corpo da carta, e responda:

a) Esse é o espaço da argumentação. Qual é a posição da locutora em relação à temática (tese)?

b) Quais são os argumentos que ela utiliza?

c) A locutora apresenta marcas de interlocução com o editor da revista?

d) Na frase: Não sou contra a tatuagem em jovens porque é muito comum que, no início de sua

adolescência, eles queiram se impor para conquistarem sua liberdade, e, para isso, desejarem se

tatuar.” A conjunção porque

( ) introduz uma conclusão.

( ) introduz uma explicação.

( ) introduz uma discordância.

e) Na frase: “Nesse sentido, a tatuagem funciona como uma marca pessoal, um ícone de

autonomia.” A expressão destacada pode ser substituída por:

( ) Logo

( ) Porém

( ) Ou seja

f) Na frase “Por outro lado, a prática da tatuagem é milenar, sendo utilizada por vários povos

por questões religiosas e culturais.´” Por que a expressão destacada foi usada?

Observe a conclusão da carta:

a) Na frase: “Sendo assim, considero autoritária uma lei que pretende tomar o lugar do diálogo

familiar, já que a decisão de se tatuar ou não deve ser resultado de uma reflexão conjunta entre

pais e filhos sobre os possíveis prós e contras de tal decisão.”

( ) “Sendo assim” pode ser substituído por” então”, e “já que” por “uma vez que”

( ) “Sendo assim”pode ser substituído por “entretanto”e “já que” por “ mas também”.

b) Como a leitora faz o fechamento de sua argumentação?

TEXTO 1

Deputado baiano quer proibir tatuagem em crianças e jovens

Da Redação publicado em 17 de março de 2012

Essa é a proposta do projeto de lei do Deputado Federal Márcio Marinho, que acrescenta

o art. 132-A ao Decreto – lei n.º 2.848, de 7 de dezembro de 1940 – Código Penal, tipificando o

crime de realização de tatuagem em criança ou adolescente e prevendo pena de detenção.

Marinho explica que a realização de tatuagens em crianças e adolescentes vem se

banalizando em nossa sociedade, bastando para a prática a autorização dos pais ou

responsáveis. E alerta que a tatuagem contém diversos riscos à saúde, desde o contágio por

doenças transmissíveis pelo sangue, até a intoxicação por tintas inadequadas, além de se

caracterizar em modificação praticamente definitiva ou de dificílima remoção nos corpos de

pessoas muito jovens, ainda em formação: “Nesse sentido cremos ser imprescindível impedir

completamente essa prática”, afirma.

O deputado baiano acredita que “se faz necessária a ação do Estado para que, no

cumprimento de sua função constitucional, efetive a proteção integral à criança e ao adolescente,

criminalizando essa conduta que não respeita a integridade dos corpos desses jovens que, na

maioria dos casos, se arrependem profundamente de tatuarem seus corpos após se tornarem

adultos”.

(Texto adaptado de <http://www.redeimprensalivre.com.br/archives/30239>. Acesso em

5/4/2012)