4下1冊課8(被動句)

「被」字句

• 能分辦「把字句」及「被字句」

的作用及特點

• 能把句子改寫為「被字句」

學習室

新國君把樂隊解散了。

句子的主語是誰？

Multiple Choice

「 新國君把樂隊解散了。」

這個句子的主語是誰?

• 新國君

• 樂隊

學習室

新國君把樂隊解散了。

句子的主語是新國君。

學習室

新國君把樂隊解散了。

新國君和樂隊，哪一
方是主動者，哪一方
是被動者?

學習室

新國君把樂隊解散了。

新國君是主動者。
樂隊是被動者。

學習室

新國君把樂隊解散了。

主動者

向 被動者 所施行的動作

「把字句」：
• 強調主動者的角色
• 強調主動者對被動者所施行的行為

同學們，一起讀一
讀以下兩個句子，
比一比。

學習室

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

這兩個句子所表達的
意思是否相同？

Multiple Choice

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

這兩個句子所表達的意思是否相同？

• 意思相同

• 意思不相同

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

意思是相同的。

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

第二句的主語是誰？

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

樂隊

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

第二句用了被動句式，加
入「被」字，使樂隊提前
作為句子的主語，有甚麼
作用？

學習室

(1) 新國君把樂隊解散了。

(2) 樂隊被新國君解散了。

用以突出被動
者──樂隊。

學習室

樂隊 被 新國君 解散了。

被動者 承受 主動者 所施行的動作

「被字句」：
•

強調被動者的角色

•

強調被動者默默地承受主動者所施行的
行為

學習室

活動一

試分辨句子的( )內應
加上「把」字或「被」。

留意句子的主語是主動者，
還是被動者。

Multiple Choice

1.汽車維修員( )汽車修理好了。

• 被

• 把

Multiple Choice

2.水桶( )頑皮的小狗撞翻了。

• 被

• 把

Multiple Choice

3. 小鹿跑得太慢，結果( )大野狼抓住了。

• 被

• 把

Multiple Choice

4. 消防員架起雲梯，( )火場裏的居民一個一個地救出。

• 被

• 把

學習室

活動二

把句子改寫為「被字句」。

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

戰

哥哥拿走了那本精彩的小説。

那本精彩的小説被哥哥拿走了。

我誤會了小志。

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

戰

我誤會了小志。
小志被我誤會了。

指標10：遇有失誤，坦誠道歉

(遇有失誤，主動向人道歉，亦接受別人的道歉)

我不小心弄污了同學的桌子。

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

戰

我不小心弄污了同學的桌子。
同學的桌子被我不小心弄污了。

指標10：遇有失誤，坦誠道歉

(遇有失誤，主動向人道歉，亦接受別人的道歉)

小弟弟塗鴉了牆壁。

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

戰

小弟弟塗鴉了牆壁。
牆壁被小弟弟塗鴉了。

指標1：天主所造，愛護珍惜

(立志成為大地的好管家，愛護、珍惜及善待大地和萬物。)

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

不顧公德的市民摘去了公園的鮮花。

戰

不顧公德的市民摘去了公園的鮮花。

公園的鮮花被不顧公德的市民摘去了。

指標1：天主所造，愛護珍惜

(立志成為大地的好管家，愛護、珍惜及善待大地和萬物。)

學習室

活動三

把句子重組成為一句完整的

「被字句」。

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

學習室

活動四

看圖創作「被字句」

「被字句」：
被動者+被+主動者+施行的動作/行為

Open Ended

根據圖意來創作「被字句」。