練習その1

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Making a Presentation

ついてである。 教科書 pp.45-46，pp.75-76での学び

を踏まえ，これまでよりも充実した Q&A ができる

とよいだろう。

1 プレゼンテーションの構成
[Model Presentation]
● 訳例

みなさん，こんにちは。今日はこれから食品廃棄

についてのプレゼンテーションを行います。私のプ

レゼンテーションのタイトルは「食品廃棄を減らす

には何が重要か」です。

料理をするとき，食べられる部分をむだにするの

を避けるために，野菜を適切に切ることが重要です。

これはなぜなら，それが家庭での食品廃棄を減らす

最も効果的な方法の 1 つだからです。実際，多くの

人々が野菜を切るときに，その一部をむだにしてい

ます。例えば，ニンジンやキュウリの端を切りすぎ

る人もいます。ここに家庭での食品廃棄の原因を示

すグラフがあります。ご覧の通り，そのような廃棄

は家庭での食品廃棄量全体の55パーセントを占めて

います。それは食べ残しや消費期限が切れて捨てら

れる食品よりも高いです。適切な切り方を学ぶため

に，より注意深く野菜を切る方法を教えてくれるオ

ンライン動画を見ることが役に立ちます。

結論として，野菜を適切に切ることは食品廃棄を

減らすのに役立つ効果的で簡単な方法です。それに

ついてのオンライン動画を見てみてはどうでしょう。

ご清聴ありがとうございました。

Task 1

● 解説

Model Presentation と Model Paragraph B を比較

すると，まず Model Presentation は聴衆を意識した

発表原稿なので， スピーチ原稿と同様，Model

Paragraph B にはない，トピックの導入および結び

に関する表現が追加されている。具体的には導入部

分で，挨拶，トピックの導入およびタイトルの提示

が行われている。また結び部分には，再主張，聴衆

への呼びかけ，および最後の挨拶が追加されている。

英語表現の違いとしては，Model Paragraph B に

はない表現として，Here is a graph showing causes

of food waste at home. という 1 文が挿入されている

点が挙げられる。また，その次の文では As you can

see, と聴衆を意識した表現が用いられている。これ

らは資料提示を伴うプレゼンテーションならではの

表 現 で あ る。 ま た， 結 び の 冒 頭 に お い て In

conclusion が 用 い ら れ て い る。

こ の ほ う が，

Therefore よりも，明確に結び部分が始まったこと

が伝わる。なお，p.45で扱ったスピーチ原稿との違

いを 1 点確認しておくと，プレゼンテーションの原

稿では（一部の定型表現を除いて）縮約形が用いられ

ていないことがわかる。このことによってフォーマ

ルな響きにしようとする工夫が感じられる。

Task 2

● 指導上の留意点

Task 1での気づきを参考に，プレゼンテーション

に必要な導入と結びを考えさせたい。中身について

は TL3で書いた文章をもとにすればよいが，グラフ

や表といった資料を準備している場合には，それを

見るよう促す文も追加したい。

一方，聴衆への配慮としては， 1 文が長い場合は

2 文に分ける，具体例が足りないところは具体例を

足す，大切な数字に言及する場合には特にはっきり

伝える，というような工夫はぜひ促したい。プレゼ

ンテーションをする側はその原稿を何度も何度も読

み込んでいるので内容理解は当たり前になってし

まっているが，初めて聞く生徒にはわかりづらい，

ということはよくある。聴衆へどういう配慮をすれ

ば理解してもらえるか事前にしっかり考えさせたい。

2 プレゼンテーションのしかた

● 指導上の留意点

プレゼンテーションをする際には，生徒は原稿内

容のほかにも意識しなければならないことがいくつ

かある。 ここでは， 表情， 姿勢， 視線， ジェス

チャー，資料の準備について簡単に補足する。まず，

表情についてはリラックスした表情が望ましい。そ

のためには事前にしっかり練習をして自信をもって

発表に臨むことが大切である。

次に姿勢については，資料を用いて説明するとき

に，背中を聴衆に向けてしまうことがよくあるので，

一時的に資料の位置を確認する際はしかたないにし

ても，その時間をできるだけ短くできるようにした

い。

視線についても同様で，特に資料に言及するとき

● 本課の目標

本課では以下のことができるようにする。

・Model Presentation の確認を通してプレゼンテー

ションの構成や特徴を理解し，それを参考にプレ

ゼンテーションの原稿を作成する。

・プレゼンテーションをする際に注意すべき点（表

情・姿勢・資料の用い方など）を理解し，プレゼ

ンテーションをする。

・クラスメイトのプレゼンテーションを評価する。

・プレゼンテーションの内容について Q&A を行う。

● 本課の学習項目

本課は大きく 4 つの学習項目がある。 1 つ目はプ

レゼンテーションの構成についてである。ここでは

プレゼンテーションの構成要素である導入，本文，

結びの役割を学びながら，TL3の Model Paragraph

B と Model Presentation の原稿比較を通して，プレ

ゼンテーション原稿の特徴を理解させる。それを踏

まえて，生徒には自分が実際に書いた「食品廃棄を

減らすために重要なこと」というトピックについて

の意見文をプレゼンテーション原稿に書き換えさせ

ることになる。Task 1での確認を経てから Task 2で

書き換えさせれば，無理なくできるだろう。

2 つ目はプレゼンテーションのしかたである。特

にここでは，表情，姿勢，視線，ジェスチャー，提

示資料について補足説明し，プレゼンテーションの

際に注意すべき点が多様であることに気づかせたい。

3 つ目はプレゼンテーションの評価である。評価

の目的をどう設定するかで指導方針が決まってくる

が，ここはあくまでもプレゼンテーションがメイン

であるので，評価についてはそれほど厳密に行う必

要はないだろう。具体的な提案は後述してあるので

参照されたい。

4 つ目はプレゼンテーションの後に行う Q&A に

Making a Presentation

教科書ページ

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Making a Presentation

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Making a Presentation

Thinking Logicallyで書いた文章をもとに，
プレゼンテーションをしてみましょう。

1 プレゼンテーションの構成

導入

Greeting / Introduction
Expressions
・Hello, everyone. / Hi, everyone.（あいさつ）
・ Today, I’m going to make a presentation about ... /
The title of my presentation is ...（導入）

本文

① むだな食品廃棄を減らすためにできること　　② ①の理由　　③ ②に関する事実や例示

Expressions
・Let me give you an example. / For example, ...（例示）
・Here is a graph showing ... / As you can see, ...（資料の提示）

結び

Closing / Conclusion
Expressions
・In conclusion, ... / To sum up, ...（結論）
・Thank you for listening. / Thank you for your attention. （あいさつ）

[Model Presentation]

Hello, everyone. Today, I’m going to make a presentation about food waste.
The title of my presentation is“What is important to reduce food waste?”導入

When you cook, it is important to cut vegetables properly in order to avoid
wasting some parts we can eat. This is because it is one of the most effective
ways to reduce food waste at home. In fact, many people waste some parts of
the vegetables when they cut them. For example, some people cut off too much
of the ends of carrots or cucumbers. Here is a graph showing causes of food
waste at home. As you can see, such waste accounts for 55% of the total food
waste at home. It is higher than leftover food or food thrown away after the
expiration date. In order to learn a good cutting method, it is helpful to watch
an online video showing how to cut vegetables more carefully.

本文

In conclusion, cutting vegetables properly is an effective and easy way to help
reduce food waste. Why don’t you watch an online video about it? Thank you
for listening.

結び

Task 1 Compare the Model Paragraph B on the previous page with the presentation above
and talk about the differences with your classmates.（前ページにあるModel Paragraph Bの

文章と上のプレゼンテーションの本文を比べて，その違いについてクラスメイトと話し合いましょう。）

Task 2 Write a presentation draft by using the text you wrote in Thinking Logically 3.

（Thinking Logically 3で書いた文章を使ってプレゼンテーション原稿を書きましょう。）

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Step 4 Improving
Improve your draft after working on Model Paragraph A and B.

（モデルパラグラフAとBの設問を解いた後で，参考にしながら下書きを改善しましょう。）

[Model Paragraph A]

評価 A2

1) Fill in the blank to support the opinion stated in the paragraph.

①When you cook, it is important to cut vegetables properly in order to avoid wasting

some parts we can eat.

②This is because it is one of the most effective ways to reduce food

waste at home.

③Many people waste some parts of the vegetables when they cut them.

④

⑤Therefore, cutting vegetables properly is helpful to reduce food waste.

2) Analyze the logical flow of the paragraph above and categorize sentences ①〜⑤ into
one of the three types:O (opinion), R (reason) and E (example or explanation) .

O（　　　　　　　　　　　）　　R（　　　　　　　　　　　）　　E（　　　　　　　　　　　）

[Model Paragraph B]

評価 A2+

3) Fill in the blanks to make a better connection between sentences by referring to the “Tips
for Improvement” described below.

When you cook, it is important to cut vegetables properly in order to avoid wasting some

parts we can eat. This is because it is one of the most effective ways to reduce food waste

at home. In fact, many people waste some parts of the vegetables when they cut them. For

example, ①some people cut off too much of the ends of carrots or cucumbers.

It is reported that such waste accounts for 55% of the total food waste at home.

②

In order to learn a good cutting method,

③

. Therefore, cutting vegetables properly is an effective

and easy way to help reduce food waste.

Tips for improvement

説明に付け足す具体例は？（①：イメージしにくい内容を具体的に説明するには？）数字の役割は？（②：55%という数字の大きさを詳しく説明すると？）目的の実現に向けた具体的な手段とは？（③：例えばどうすればうまく実現することができるか？）

Presentation

Make a presentation on the topic:“What is important to reduce food waste?” in a group
or class.

→Check p.105 Making a Presentation

Unit 7
How many clothes do you buy?

Unit 8
How do you decide which products to buy?

Thinking Logically 4
Think before you buy!

Part4

消費・産業
Consumerism & Industry

106

2 プレゼンテーションのしかた

Task 2で書いた原稿を使ってプレゼンテーションをしてみましょう。以下の点に注意しましょう。

Tips for Presentation

グラフなどの資料を用いる

プレゼンテーションでは，必要に応じて話のポイントをまとめた
スライドや，グラフ・写真などの視覚資料を用いると効果的です。

Here is a graph showing causes of food waste at
home. As you can see, such waste accounts for 55% of
the total food waste at home.

視覚資料を作成する際には，以下の点に注意しましょう。
①教室の後ろからも見えるような文字の大きさにする。
②長い文は避け，重要なポイントだけを短い言葉で示す。
③文字の書体や使用する色を統一する。
④数字に関する説明はグラフや図を用いる。

3 プレゼンテーションの評価

以下のポイントについて，クラスメイトの発表を評価しましょう。

ポイント

評価

1=Fair

2=Good

3=Very Good

①内容・構成

１　　・　　２　　・ ３

②発音

１　　・　　２　　・ ３

③声の調子・表現力

１　　・　　２　　・ ３

④姿勢・表情

１　　・　　２　　・ ３

4 Q & A

プレゼンテーションが終わったら，プレゼンテーションの内容についてQ&Aをしてみましょう。

→Check p.75 Q&A after a Speech

Content自分の主張や提案が聴衆にわかりやすく伝わるよう構成しよう。

Posture原稿やスライドばかり見ず，聴衆のほうを向いて話そう。

Facial Expressionsかたくならず，リラックスした表情で語りかけよう。

Eye Contact前をしっかり見て，聴衆全体に目を配ろう。

Gestures資料を指さしたり，手の動きで強調を表してみよう。

Suzuki Ken

What is important
to reduce food waste?

food wasted during preparation55%

leftover food27%

food thrown away after exp. date18%

Causes of food waste at home

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Making a Presentation

教科書ページ

105106

に資料を見ながら話してしまうと，聴衆に声が届か

ないことにもつながるので，「資料は聴衆が見るも

の」という意識をもち，発表者は聴衆を見るよう促

したい。

ジェスチャーについては，資料を指さしたり，手

の動きで内容を効果的に伝えたりという工夫を通し

て，聴衆が言語情報以外からもプレゼンテーション

の内容が理解しやすくなるような工夫を考えさせる

とよい。

最後に資料の準備についてであるが， プレゼン

テーションではスライド，グラフ，写真など視覚資

料を用いることがよくある。 その際， 教科書の

Tips for Presentation に書いてある注意事項を踏ま

えつつ，聴衆にとってわかりやすい資料を提示した

い。このとき，発表会場の広さ，モニターの大きさ，

聴衆との距離といった発表環境について想像させ，

聴衆の気持ちになって資料を準備させることが大切

である。

3 プレゼンテーションの評価

● 指導上の留意点

教科書 pp.45-46でスピーチを評価したのと同様，

あくまでもプレゼンテーションの評価なので，日頃

の人間関係は横に置いて，プレゼンテーションその

ものを項目ごとに評価させたい。ある程度厳密な評

価を求めるなら，全体で 5 人くらいに発表させて，

その都度指導者が点数と採点基準を全体で共有すれ

ば，生徒もおよその基準が理解できると思われるが，

ここではそれぞれの生徒の基準で気楽に評価させれ

ばよいだろう。得点としては， 2 点を基準にしてお

いてそれよりもよければ 3 点，課題があるなら 1 点

というくらいで十分である。ここで評価させる主目

的は，クラスメイトのプレゼンテーションから何か

しら自分のプレゼンテーションにプラスになること

を学ばせることである。なお，必要に応じて資料に

関する評価を追加してもよいだろう。

4 Q&A

● 指導上の留意点

スピーチと同様，プレゼンテーションが終わった

後に質問をするというのは，相手の話に関心がある

ことを示す意味で極めて重要である。逆に質問がな

いということは相手のプレゼンテーションに魅力が

なかったことを意味することになりかねないので，

プレゼンテーションと Q&A はセットであるという

認識を生徒と共有したい。そうすることで，聴衆は

アクティブリスナーとしての姿勢を身につけること

ができるはずである。相手の発表内容に十分に注意

を払い，欠けている情報について質問させるとよい

だろう。教科書 pp.45-46, pp.75-76での学びを思い出

させつつ， 質問例の提示が必要であれば Model

Presentation の内容を参考に次のような例文を示し

てみると生徒の理解を促すことができるだろう。

・Can you explain more about other causes of food

waste at home?

・Do you know any good online videos?

・Can you tell me another tip to cut vegetables more

carefully?

Open Ended

授業振り返り

Multiple Choice

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• dog

• car

• door

• dock

Fill in the Blanks

i’m hungry ( ) i didn’t eat anything.

Draw

Draw a dog.

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