Search Header Logo
competency-based curriculum

competency-based curriculum

Assessment

Presentation

Education

University

Hard

Created by

Kriangkrai P

Used 2+ times

FREE Resource

26 Slides • 9 Questions

1

พระมหาเกรียงไกร สิริวฑฺฒโน

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย

หลักสูตรและแผนจัดการเรียนรู้สมรรถนะด้านพระพุทธศาสนา

media

2

Poll

ท่านรู้จัก "หลักสูตรฐานสมรรถนะ" หรือไม่

รู้จัก

ไม่รู้จัก

3

Open Ended

ท่านคาดหวังอย่างไรจากการอบรมเรื่อง หลักสูตรฐานสมรรถนะ

4

ปลาผิด..ที่บินไม่ได้?

นกผิด..ที่ว่ายน้ำไม่เก่ง?

media

5

media
media
media
media

​ไม่มีใครเก่งกว่าใคร อยู่ที่ความถนัดของแต่ละคนมากกว่า

6

Multiple Choice

กรวงทรวงศึกษาธิการยกเลิกหลักสูตรแกนกลางมาใช้หลักสูตรสมรรถนะแทนใช่หรือไม่

1

ถูก

2

ผิด

7

Multiple Choice

ในหลักสูตรฐานสมรรถนะ เนื้อหา (Content) ไม่สำคัญ

1

ถูก

2

ผิด

8

Multiple Choice

ในหลักสูตรฐานสมรรถนะ การเรียนการสอนเข้มข้นน้อยกว่ารูปแบบดั้งเดิม

1

ถูก

2

ผิด

9

Multiple Choice

หลักสูตรฐานสมรรถนะ คือหลักสูตรการเรียนการสอนที่มีลักษณะจำกัดและขอบเขตแคบ

1

ถูก

2

ผิด

10

Multiple Choice

หลักสูตรฐานสมรรถนะ คือหลักสูตรการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาทักษะ

1

ถูก

2

ผิด

11

Multiple Choice

หลักสูตรฐานสมรรถนะ เริ่มทดลองใช้ปีการศึกษาใด

1

2564

2

2565

3

2566

4

2567

12

Multiple Choice

หลักสูตรฐานสมรรถนะ ใช้ทุกระดับชั้นในปีการศึกษาใด

1

2564

2

2565

3

2566

4

2567

13

media

หัวข้อเรื่อง :

ความหมายของสมรรถนะ

สมรรถนะหลัก

การจัดการเรียนการสอน

ตัวอย่างแผนฯ

แนวทางการวัดประเมินผล

14

media
media

15

media
media

16

media
media

17

media
media

18

media
media

19

media
media

20

media
media

21

media
media

22

media
media

23

หลักสูตรฐานสมรรถนะ

(Competency-based Curriculum)

คิดได้ ทำเป็น เห็นคุณค่า

24

media

25

media

03

แนวคิดหรือหลักการพัฒนาสมรรถนะ

26

media

27

media

03

3) เลือกและระบุสมรรถนะที่สอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูและกิจกรรมการเรียน

การสอนของตน มาระบุไวในตอนตนของแผนการจัดการเรียนการสอนของตน

4) คิดกิจกรรมการเรียนรูที่เสริมสรางสมรรถนะนั้นโดยบูรณาการเขาไปในกิจกรรมเดิม
อยางกลมกลืน
5) ปรับจุดประสงคการเรียนรูใหครอบคลุมสมรรถนะที่เพิ่มเติม
6) ระบุวิธีการวัดและประเมินสมรรถนะที่เพิ่มเติม

ขั้นตอนดําเนินงาน

28

media

03

แนวทางที่ 4 สมรรถนะเปนฐาน ผสานตัวชี้วัด

เปนการจัดการเรียนรูโดยนํา สมรรถนะที่ตองการพัฒนาเปนตัวตั้งและ
นํา ตัวชี้วัดที่สอดคลองกันมาออกแบบการสอนรวมกัน เพื่อใหผูเรียนได
เรียนรูทั้งเนื้อหาสาระและทักษะตามที่ตัวชี้วัดกํา หนดไปพรอม ๆ กันกับ
การพัฒนาสมรรถนะหลักที่ตองการ

29

media

03

แนวทางที่ 6 สมรรถนะชีวิตในกิจวัตรประจําวัน

เปนการสอดแทรกสมรรถนะที่สงเสริมการทํา กิจวัตรประจํา วันตาง ๆ
ของผูเรียนใหมีประสิทธิภาพและคุณภาพมากขึ้น เปนการใชกิจกรรมใน
ชีวิตประจําวันที่ทํา อยูแลว เปนสถานการณในการฝกฝนสมรรถนะ ซึ่ง
นอกจากจะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะที่ตองการแลวยังชวยทํา ใหการ
ทํากิจวัตรประจําวันของผูเรียนมีคุณภาพและประสิทธิภาพมากขึ้นดวย

30

media

03

2) ขั้นปฏิบัติการซอมเสริมสมรรถนะ
2.1) เริ่มตนจากการสํา รวจพฤติกรรมการปฏิบัติกิจวัตรของผูเรียนเปนราย
บุคคลโดยใชรูบริกสเปนเครื่องมือ
2.2) วิเคราะหขอมูลจากผลการสํา รวจ พฤติกรรมใดที่ผูเรียนยังไมไดปฏิบัติ
หรือปฏิบัติแตไมมีคุณภาพ หรือปฏิบัติแตไมสมํ่าเสมอ ตัวอยางเชน กิจวัตรการเคารพ
ธงชาติในตอนเชาของทุกวัน อาจพบวานักเรียนจํานวนไมนอยยังจํา เนื้อเพลง และรอง
เพลงชาติไมได

31

media

องค์ประกอบ

การจัดทำ

หน่วยการเรียนรู้

32

media

03

ขั้นตอนดําเนินงาน

1) ทบทวนสมรรถนะแตละดานใหเขาใจและพรอมใชในการออกแบบกิจกรรม (สําหรับครู
ที่เริ่มทํา อาจทํา เปนตารางวิเคราะหและวิเคราะหทีละกิจกรรม เพราะจะชวยใหวิเคราะห
ไดงายขึ้น เมื่อคลองขึ้นก็อาจเพียงแควิเคราะหในใจ หรือเขียนโนตสั้น ๆ กํากับไว โดย
ไมตองระบุอยางเปนทางการในแผนการจัดการเรียนการสอนก็ได)

2) นํามาเทียบกับจุดประสงคการเรียนรูและกิจกรรมการเรียนการสอนของตน

33

media

ตัวอย่างแผน

การจัดการเรียนรู้

34

เอกสารที่เกี่ยวข้อง

media

35

พระมหาเกรียงไกร สิริวฑฺฒโน

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย

หลักสูตรและแผนจัดการเรียนรู้สมรรถนะด้านพระพุทธศาสนา

media

Show answer

Auto Play

Slide 1 / 35

SLIDE