Ejercitación taller de habilidades

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1. ¿En cuántos niveles o categorías se organizan las inferencias según la Taxonomía de Barret?, ¿Cuáles son estos?

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2. ¿En qué consisten las inferencias de comparaciones?

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3¿En qué consisten las inferencias de detalles?

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4. ¿En qué consisten las inferencias de causa y efecto?

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5. ¿En qué consisten las inferencias de ideas principales?

Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera (fragmento).

1. Recibió el telegrama como si fuera la continuación de un sueño aciago. Florentino Ariza observó los ojos lívidos con una especie de compasión oficial, observó los dedos inciertos tratando de romper la estampilla, el miedo del corazón que había visto tantas veces en tantos destinatarios que todavía no lograban pensar en los telegramas sin relacionarlos con la muerte. Cuando lo leyó recobró el dominio. Suspiró: “Buenas noticias”. Y le entregó a Florentino Ariza los cinco reales de rigor, dándole a entender con una sonrisa de alivio que no se los habría dado si las noticias hubieran sido malas. Luego lo despidió con un apretón de manos, que no era de uso con un mensajero del telégrafo, y la criada lo acompañó hasta el portón de la calle, no tanto para conducirlo como para vigilarlo. Hicieron el mismo recorrido en sentido contrario por el corredor de arcadas, pero esta vez supo Florentino Ariza que había alguien más en la casa, porque la claridad del patio estaba ocupada por una voz de mujer que repetía una lección de lectura.

2. Al pasar frente al cuarto de coser vio por la ventana a una mujer mayor y a una niña, sentadas en dos sillas muy juntas, y ambas siguiendo la lectura en el mismo libro que la mujer mantenía abierto en el regazo. Le pareció una visión rara: la hija enseñando a leer a la madre. La apreciación era incorrecta sólo en parte, porque la mujer era la tía y no la madre de la niña, aunque la había criado como si lo fuera. La lección no se interrumpió, pero la niña levantó la vista para ver quién pasaba por la ventana, y esa mirada casual fue el origen de un cataclismo de amor que medio siglo después aún no había terminado.

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6. ¿Cuál es el tema del fragmento?

Habilidad: Interpretar

• El término de un día extraordinario

• La entrega de un telegrama

• La espera de un telegrama

• El inicio de una conexión amorosa

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7. ¿Qué representa la mirada en el texto?

Habilidad: Interpretar

• Conexión.

• Iluminación.

• Vistazo.

• Relación.

Laura Vélez, El mito de Sísifo (fragmento).

1. Sísifo era uno de los hijos del señor de los vientos Eolo. Era el hombre más tramposo del mundo, pero también el más astuto y ambas características las heredó su hijo Ulises. Sísifo es conocido por sus estafas, por sus engaños y por su habilidad para salir de cualquier situación complicada pero, sobre todo, es conocido por el castigo que le impusieron los dioses. La verdad es que el mundo entero estaba bastante harto de las trampas y los engaños de Sísifo, tanto dioses como mortales. Porque Sísifo además era un poco cotilla y sabía todo de todos. Nadie mejor que él era consciente de que la información es poder y por eso siempre andaba vigilando lo que hacían los dioses y escuchando tras las puertas de los vecinos. Él lo sabía todo. Un día se formó un lío impresionante porque la hija del río Asopo había desaparecido y nadie la encontraba. Sí, en aquella época los ríos también tenían hijos, al igual que las personas. Nadie encontraba a la hija del río Asopo y todos estaban muy preocupados. Para variar, Sísifo sabía lo que había ocurrido con la muchacha, así que decidió sacar partido de la situación. Le dijo a Asopo que él sabía con quién estaba su hija, pero que si quería saber algo más tendría que compensarle creando una fuente en su ciudad.

2. Asopo hizo brotar en medio de la ciudad una fuente de aguas cristalinas para que todo el mundo tuviera el agua cerca y no tuvieran que desplazarse por todo el monte a por ella. Todo el mundo parecía satisfecho con el acuerdo, pero faltaba que Sísifo revelara el secreto de la hija del río Asopo. - Zeus se ha llevado a tu hija, Asopo- dijo Sísifo. La noticia cayó como una bomba porque pocos se atrevían a encararse con el dios Zeus, el más poderoso de todo el Olimpo. Pero el río Asopo quería demasiado a su hija como para no enfrentarse al dios. - Zeus, si no me devuelves a mi hija secaré todos los ríos que recorren la Tierra- amenazó el río Asopo. Con este panorama a Zeus no le quedó más remedio que devolver a su casa a la hija de Asopo, pero el asunto no iba a quedar así. El chivato Sísifo iba a recibir su merecido. Un castigo que nadie se imaginaba y que no dejaría a Sísifo tiempo para cotillear en los asuntos ajenos. Zeus castigó a Sísifo a subir una enorme roca hasta la cima de una montaña. Sísifo sudaba y sudaba porque la roca era enorme y la cuesta de la montaña también. Y cuando estaba a punto de llegar a la cima, la roca caía rodando sin que Sísifo pudiera hacer nada por evitarlo. Y vuelta a empezar. Sísifo empujaba la roca hasta casi casi la cima de la montaña y para abajo otra vez. Y allí sigue Sísifo desde entonces, para arriba y para abajo con la roca a cuestas.

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8. ¿Qué prejuicio se puede afirmar sobre los dioses?

Habilidad: Interpretar

• Son piadosos.

• Son vengativos.

• Son soberbios.

• Son egoístas.

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9. ¿Con qué finalidad el narrador realiza la siguiente afirmación?: 

“en aquella época los ríos también tenían hijos”

Habilidad: Evaluar

• Comparar a los ríos con los seres humanos.

• Describir el paisaje natural del relato.

• Construir un relato mítico verosímil.

• Explicar un dato anecdótico.

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10. ¿Cuál es el tono del narrador cuando se refiere al desenlace de Sísifo?

Habilidad: Evaluar

• Imparcialidad ante la venganza de Zeus.

• Solidaridad ante el cansancio de Sísifo.

• Reprobación de la crueldad hacia Sísifo.

•  Aprobación del castigo impuesto por Zeus.

1. Hay que desterrar para siempre la idea de prohibir la manipulación genética por ser un derecho divino que los seres humanos no tenemos derecho a usurpar. Esta idea está destinada al fracaso, ya que se oponen a ella varios obstáculos insuperables.

 2. La primera es la curiosidad. Los seres humanos somos curiosos por naturaleza y siempre lo hemos sido. Ni la fuerza ni las amenazas ni el miedo a equivocarnos y convertirnos en el blanco de burlas han podido nunca detener ese impulso. Precisamente cuando el poder de la Inquisición era más absoluto, Vesalio encontró la manera de investigar la anatomía humana y Galileo demostró que, como había adivinado Copérnico, la Tierra gira alrededor del Sol. Siglos después, Mendeleiev, impertérrito ante las acusaciones de charlatanería y misticismo que engendró su idea de la tabla periódica de los elementos, se atrevió incluso a usar su tabla incompleta para predecir la existencia de elementos nuevos, predicción que tuvo la satisfacción de ver confirmada más de una vez antes de morir. Es prácticamente inevitable que cualquier prohibición de los experimentos genéticos se vea inmediatamente desobedecida.

 3. El segundo obstáculo es la ambición. Para bien o para mal, los seres humanos tenemos una insaciable sed de lucro, y la manipulación genética, con sus utópicas promesas de salud universal y bienestar permanente, se ofrece a nosotros no solo como un nuevo campo del saber, sino también como un nuevo mundo lleno de posibilidades de acumular colosales fortunas. No hay duda de que las curas genéticas para enfermedades actualmente incurables y las modificaciones genéticas que multipliquen la producción agrícola o que incluso nos permitan superar nuestras limitaciones físicas pondrían a los pies de sus descubridores riquezas incalculables. No hay prohibición alguna que pueda disuadir permanentemente a los pioneros del campo.

4. Por último, las personas que otorgan a los genes un carácter sagrado por ser creaciones divinas son las primeras en restarle credibilidad a ese argumento, pues no pueden explicar por qué otras creaciones divinas, como los elementos y los asteroides, no disfrutan de la misma veneración. Si hace poco más de un siglo la naturaleza de los genes estaba rodeada de un aura de misterio, hoy sabemos exactamente qué es un gen: una colección de átomos que, conectados de una manera precisa dentro del contexto de la molécula de ADN, instruyen a las células a realizar ciertas acciones o a producir ciertas sustancias. Si es permisible sintetizar una molécula de tiroxina mediante la reorganización de átomos de yodo, hidrógeno, oxígeno y carbono, ¿por qué se censura como una afrenta la creación de un organismo genéticamente modificado mediante la reorganización de la secuencia de ácidos nucleicos en el ADN de un organismo ordinario? 

5. La promesa de la genética va acompañada del espectro de terribles errores y abusos. Pero son muchas las ocasiones en las que hemos visto esta mezcla de esperanza y horror: cuando descubrimos los explosivos, la electricidad, la teoría atómica, la radiactividad... Entonces, al igual que ahora, recae sobre nosotros la enorme responsabilidad de usar lo que sabemos para el bien. Pero aunque esa responsabilidad sea un peso difícil de llevar, no es una solución responsable prohibir el estudio y dejar que se nos adelante en estas investigaciones gente inescrupulosa. Es mucho mejor aceptar lo inevitable e investigar la naturaleza bajo el escrutinio público de la ética y de las leyes. (Santillana, 2020, p.261)

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11. La postura del emisor evidencia una actitud crítica hacia quienes:

Habilidad: Evaluar

• Dudan de la innata curiosidad que caracteriza al ser humano.

• Advierten la falta de ética de algunas investigaciones científicas.

• Abusan de la genética respondiendo a su insaciable sed de lucro.

• Cuestionan la manipulación genética apelando a creencias religiosas.

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12. Desde el punto de vista del autor, ¿qué hecho demuestra que la curiosidad humana no cede ante el poder? 

Habilidad: Interpretar

• Las promesas de salud universal y bienestar permanente.

• La perseverancia de Mendeleiev sobre la tabla periódica.

• Las investigaciones de Vesalio sobre la anatomía humana.

• Las reacciones que recibieron la radiactividad y la electricidad.

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13. Según el autor, ¿cuáles son los obstáculos que se interponen a la idea de prohibir la manipulación genética?

Habilidad: Localizar

• Las amenazas y el miedo.

• La charlatanería y el misticismo.

• La curiosidad y la ambición.

• Las promesas de salud universal y bienestar.

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14. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza una creencia del autor del texto?

Habilidad: Interpretar

• La necesidad del mundo científico por conocer la naturaleza se ha visto afectada por miedo al fracaso. 

• Las características intrínsecas del ser humano justifican el estudio de la manipulación genética. 

• La ambición de algunos científicos ha sido responsable de la percepción negativa hacia la genética.

• La mirada temerosa hacia la investigación científica carece de cualquier fundamento histórico. 

1. Cuando éramos niños, nuestros padres, los pediatras y los comerciales de televisión nos aseguraron que la leche de vaca era el mejor alimento del mundo. En eso estoy de acuerdo, es el mejor alimento del mundo, pero para los terneros. Si usted fuera un ternero, no estaría leyendo este libro, seguro andaría por ahí, recorriendo el campo para luego buscar la ubre de su madre vaca. Pero como usted es un ser humano, un valioso miembro de mi manada, quizás le interese la información que le voy a dar sobre este blanco fluido.

2. Si revisamos nuestra historia, quedará en evidencia que somos el único mamífero del planeta que, además de lactar más allá de la época de la lactancia, consume la leche de otro animal por elección propia. La gran mayoría de los mamíferos deja de lactar cuando les salen los dientes y se fortalece su mandíbula. Al ser capaces de morder y rasgar la comida sólida, están listos para cambiar la dieta. Sin embargo, nosotros los humanos somos la rara excepción a la regla.

3. Todas las personas del mundo deberían ser intolerantes a la lactosa, que es el azúcar de la leche. Así como la glucosa es un azúcar simple – un monosacárido –, la lactosa es un disacárido, porque se compone de la unión de dos monosacáridos: glucosa y galactosa. Cuando nacemos, nuestro organismo cuenta con una proteína llamada lactasa, que se encarga de “romper” ese disacárido y lo separa en sus dos componentes. Solo de esta manera nuestro intestino es capaz de asimilar la lactosa. Por eso los bebés, en general, no tienen problemas al alimentarse del pecho de sus madres. Están diseñados para tolerarla. Sin embargo, con el paso de los años, cuando les salen los dientes, su propio desarrollo les avisa de que ha llegado el momento de nutrirse de otra manera. Progresivamente, su organismo deja de producir lactasa.

4. Pero este bebé va a consumir muchos lácteos porque, como se lo dirán sus padres, su pediatra y la publicidad, lo ayudarán a crecer, a fortalecer sus huesos, a evitar la tal osteoporosis y hasta la gastritis. La historia del jovencito (que puede parecerse a la suya o a la mía) estará marcada por la leche de vaca. Finalmente, es un humano, no un ternero.

5. Si no tenemos lactasa, seremos intolerantes a la lactosa. Así de simple. Por eso los derivados de la leche de vaca nos causarán inflamación en el abdomen, cólicos, dolores e incluso diarrea, entre otros síntomas. ¿Está claro? No estamos diseñados para digerir este alimento. Aun si somos del 30% de la población que sigue produciendo lactasa y puede tolerar la lactosa, no basta con poder asimilarla o con tener la capacidad de romper la lactosa y descomponerla. A la larga, las desventajas del consumo continuado de este disacárido son muchas.

[Este texto fue adaptado de Jaramillo, C. (2019). El milagro metabólico Editorial Planeta, pp. 181-183].

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15. De acuerdo con el texto, la referencia al pediatra se utiliza comúnmente para:

Habilidad: Interpretar

• Respaldar la necesidad de los infantes de ingerir leche.

• Corroborar la calidad de un producto lácteo.

• Clarificar la función de la leche en el organismo.

• Validar la decisión de los padres de adquirir productos lácteos.

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16. ¿Qué recurso usado por el autor del texto ayuda a generar una cercanía con el lector?

Habilidad: Evaluar

• La comparación que establece entre niños y terneros.

• La descripción detallada de situaciones cotidianas.

•  El predominio de un lenguaje simple y directo.

• El amplio repertorio de información acerca de la infancia.

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17. Las referencias bibliográficas incluidas al final del texto permiten:

Habilidad: Evaluar

•  Corroborar la calidad literaria del escrito.

• Establecer la experticia del autor acerca del tema.

•  Motivar la lectura de personas especialistas en el tema.

• Reafirmar la confianza del lector en la información recibida.