Pengembangan Program Supervisi Pendidikan

Multiple Choice

Supervisi dapat dilakukan dengan berbagai cara dengan tujuan agar apa yang diharapkan bersama dapat menjadi kenyataan berikut, yang bukan merupakan teknik perseorangan dalam teknik supervisi, yaitu:

• Membimbing guru dalam hal yang berhubungan dengan pelaksanaan konselor sekolah

• Mengadakan kunjungan observasi

• Mengadakan kunjungan kelas

• Membimbing guru tentang cara mempelajari pribadi siswa dan atau mengatasi problema yang alami

Multiple Choice

Salah satu cara untuk melakukan pembinaan profesianalitas kinerja guru dalam pembelajaran di sekolah yaitu dengan

• Membimbing guru dalam hal yang berhubugan dengan pelaksanaan konselor sekolah

• Penyediaan pembelajaran baik yang dilakukan oleh kepala sekolah maupun pengawas

• Mengadakan penataran-penataran

• Melaksanakan teknik-teknik evaluasi pengajaran

Multiple Choice

Yang tidak termasuk ke dalam bidang evaluasi adalah....

• Mengetahui dan memahami tujuan-tujuan pendidikan secara khusus dan luas

• Menguasai dan memiliki norma-norma atau ukuran-ukuran yang akan digunakan sebagai kriteria penilaian

• Menempatkan personal pada tempat dan tugas yang sesuai dengan kecakapan dan kemampuan masing-masing

• Menguasai teknik-teknik pengumpulan data untuk memperoleh data yang lengkap, benar, dan dapat diolah menurut norma-norma yang ada

Multiple Choice

Fungsi-fungsi supervisi pendidikan sangat penting diketahui oleh para pimpinan pendidikan termasuk fungsi supervisi pendidikan dalam bidang kemanusiaan, yaitu...

• Mempertinggi daya kreatif pada anggota kelompok

• Mengarahkan anggota kelompok kepada sikap-sikap yang demokratis

• Memperbesar rasa tanggung jawab para anggota kelompok

• Menguasai dan memahami tujuan-tujuan pendidikan secara khusus dan terinci

Multiple Choice

Peran supervisi pendidikan, diantaranya adalah....

• Memperbaiki kelebihan dalam proses pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan

• Memupuk sikap dan kesediaan tolong-menolong

• Untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan

• Mengarahkan anggota kelompok kepada sikap-sikap demokratis

Multiple Choice

Secara umum proses pelaksanaan supervisi dilaksanakan melalui tiga tahapan, tiga tahap tersebut antara lain yaitu...

• Observasi - pelaksanaan - evaluasi

• Perencanaan - Observasi - pelaksanaan

• Perencanaan - pelaksanaan - evaluasi

• Evaluasi - perencanaan - pelaksanaan

Multiple Choice

Memberikan bantuan kapada anggota kelompok dalam menghadapi dan memecahkan persoalan termasuk fungsi supervisi...

• Kepemimpinan

• Kemanusiaan

• Pembinaan proses kelompok

• Administrasi personel

Multiple Choice

Supervisi pendidikan berperan untuk mengawasi kegiatan jalannya pendidikan, dan memperbaiki kekurangan dan kesalahan dalam proses pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Maka dari itu, mutu pendidikan dapat kita lihat melalui prestasi ...

• Individu dan Kelompok

• Akademik dan Non Akademik

• Bermutu dan Tidak Bermutu

• Akademik dan Tunggal

Multiple Choice

Berdasarkan objek yang disupervisi, maka supervisi dibagi menjadi 3, kecuali ....

• Supervisi Lembaga

• Supervisi Guru

• Supervisi Administrasi

• Supervisi Akademik

Multiple Choice

Langkah-langkah yang dilaksanakan dalam perencanaan supervisi adalah

• Menerapkan teknik yang dapat digunakan

• Membimbing guru

• Menyusun atau membuat program

• Mengklasifikasi data sesuai dengan bidang permaalahan

Multiple Choice

Seorang supervisor yang baik memang dituntut mengetahui secara jelas apa yang menjadi tujuan pekerjaannya, karena tanpa mengetahui apa yang menjadi tujuan pekerjaannya sulit baginya untuk mengukur keberhasilan apa yang dilakukannya. Oleh karena itu dikatakan tujuan supervisi pendidikan di sekolah adalah integral dengan tujuan-tujuan pendidikan. Berikut adalah tujuan dari supervisi pendidikan yang tepat:

• Supervisi pendidikan adalah untuk memberikan layanan dan bantuan untuk meningkatkan kualitas mengajar guru di kelas yang pada gilirannya untuk meningkatkan kualitas belajar siswa.

• Tujuan supervisi pendidikan adalah untuk meningkatkan situasi dan proses belajar mengajar berada dalam kerangka tujuan pendidikan nasional dengan membantu masyarakat untuk lebih memahami mutu, pertumbuhan, dan peranan masyarakat untuk mencapai tujuan masyarakat luas.

• Tujuan supervisi pendidikan adalah untuk menurunkan situasi dan proses belajar mengajar berada dalam kerangka tujuan pendidikan nasional dengan membantu para guru dan masyarakat untuk lebih memahami tujuan yang ditetapkan.

• Tujuan supervisi pendidikan adalah untuk menghilangkan situasi dan proses belajar mengajar berada dalam kerangka tujuan pendidikan nasional dengan membantu para guru untuk lebih memahami mutu, pertumbuhan, dan peranan masyarakat untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

Multiple Choice

Terdapat lima fungsi utama supervisi antara lain berperan sebagai inspeksi, penelitian, pelatihan, bimbingan dan penilaian. Yang dimaksud dengan fungsi inspeksi adalah:

• Berperan dalam mempelajari keadaan dan kondisi sekolah, dan pada lembaga terkait, maka tugas seorang supervisor antara lain berperan dalam melakukan penelitian mengenai keadaan sekolah secara keseluruhan baik pada guru, siswa, kurikulum tujuan belajar maupun metode mengajar, dan sasaran inspeksi adalah menemukan permasalahan dengan cara melakukan observasi, interview, angket, pertemuan-pertemuan dan daftar isian.

• Mencari ialah keluar dari permasalahan yang berhubungan sedang dihadapi, dan penelitian ini dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah, yakni merumuskan masalah yang akan diteliti, mengumpulkan data, mengolah data, dan melakukan analisa guna menarik suatu kesimpulan atas apa yang berkembang dalam menyusun strategi keluar dari permasalahan.

• Usaha untuk memecahkan masalah yang sedang dihadapi, dan dalam pelatihan diperkenalkan kepada guru cara-cara baru yang lebih sesuai dalam melaksanakan suatu proses pembelajaran, dan ienis pelatihan yang dapat dipergunakan antara lan melalui demonstrasi mengaijar, workshop, seminar, observasi, individual dan group conference, serta kunjungan supervisi.

• Usaha untuk mendorong guru baik secara perorangan maupun kelompok agar mereka mau melakukan berbagai perbaikan dalam menjalankan tugasnya, dan bimbingan sendiri dilakukan dengan membangkitkan kemauan, memberi semangat, mengarahkan dan merangsang untuk melakukan percobaan, serta membantu menerapkan sebuah prosedur mengajar yang baru.

Multiple Choice

Pengawasan (controlling) merupakan proses pengamatan terhadap segala pelaksanaan kegiatan organisasi agar hal semua hal yang dikerjakan sesuai dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya. Adapun tujuan dari pengawasan adalah:

• Peningkatan pengawasan yang berkualitas, pengembangan profesional, meningkatkan motivasi guru untuk mengembangkan kemampuan sendiri dan memiliki perhatian yang sungguh-sungguh terhadap tugas dan tanggung jawabnya.

• Peningkatan data kekurangan sekolah dan kepala sekolah

• Peningkatan motivasi pengawas itu sendiri

• Peningkatan pengawasan yang berkualitas, pengembangan karir.

Multiple Choice

Tujuan utama monitoring adalah untuk menyajikan informasi tentang pelaksanaan program sebagai umpan balik bagi para pengelola dan pelaksana program. Informasi ini hendaknya dapat menjadi masukan bagi pihak yang berwenang untuk:

• Memeriksa kembali kesalahan-kesalahan program.

• Memeriksa kembali strategi pelaksanaan program sebagaimana sudah direncanakan setelah membandingkan dengan kenyataan di lapangan, menemukan permasalahan yang berkaitan dengan penyelenggaraan program, mengetahui faktor-faktor pendungkung dan penghambat penyelenggaraan program.

• Memeriksa kembali kesalahan-kesalahan program, serta memberikan reward and punishment terhadap keberlangsungan program.

• Memeriksa kembali kesalahan-kesalahan program, mengetahui faktor-faktor pembanding yang ada.

Multiple Choice

Supervisi pendidikan sangat penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan itu sendiri. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa supervisi manajerial mempengaruhi kinerja guru. Dalam supervisi manajerial, pengawas memiliki beberapa peran sebagai berikut, mana yang tepat dari peran-peran tersebut?

• (1) kolaborator dan provokator dalam proses perencanaan, (2) koordinator dalam pengembangan sekolah, (3) asesor dalam mengidentifikasi kelemahan dan menganalisis potensi sekolah, dan (4) sebagai evaluator dalam hasil pengawasan.

• (1) kolaborator dan provokator dalam proses perencanaan, (2) koordinator dalam pengembangan sekolah, (3) asesor dalam mengidentifikasi kelemahan dan menganalisis potensi sekolah, dan (4) sebagai evaluator dalam hasil pengendalian.

• (1) kolaborator dan negosiator dalam proses perubahan, (2) koordinator dalam pengemban sekolah, (3) asesor dan provokator dalam mengidentifikasi kelemahan dan menganalisis potensi sekolah, dan (4) sebagai evaluator dalam hasil pengawasan.

• (1) kolaborator dan negosiator dalam proses perencanaan, (2) koordinator dalam pengembangan sekolah, (3) asesor dalam mengidentifikasi kelemahan dan menganalisis potensi sekolah, dan (4) sebagai evaluator dalam hasil pengawasan.