IKM RA

)

Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

KementerianAgama Republik Indonesia

2023

Pengelolaan Pembelajaran

(CP, TP, ATP dan Modul Ajar)

RA

CHODIDJAH

pusaka

Bagaimana

kerangka dasar

Kurikulum
Merdeka?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Kerangka Dasar Kurikulum Merdeka

4

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

)

Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

KementerianAgama Republik Indonesia

2023

pusaka

Standar Kompetensi Lulusan RA

Standar

Perkembangan

Anak

Nilai Agama dan Moral

Nilai Pancasila

Fisik Motorik

Kognitif

Bahasa

Sosial Emosional

Deskripsi
Capaian

Perkembangan

Anak

9

POIN

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Deskripsi
Capaian

Perkembangan

Anak

KMA No. 347 Tahun2022

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Deskripsi
Capaian

Perkembangan

Anak

KMA No. 347 Tahun2022

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

LANDASAN

PERANCANGAN
PEMBELAJARAN

STPPA

STIMULASI

Moral dan Agama, Fisik

Motorik, Emosi dan Sosial,

Bahasa, dan Kognitif

Kegiatan Bermain
sensori motor, main peran
& main pembangunan

Interaksi dengan lingkungan, termasuk

pendidik dan orang tua

ANAK SIAP
SEKOLAH

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Apa saja isu

strategis terkait
pembelajaran

pada Kurikulum

Merdeka?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Isu strategis

pada

pembelajaran

Kurikulum

Merdeka

Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang
tidak terpisahkan. Pendidik dan peserta didik perlu memahami
kompetensi yang diharapkan,

sehingga

keseluruhan proses

untuk mencapai kompetensi

pembelajaran dapat digunakan
tersebut.

01

02

03

Tujuan Pembelajaran disusun dari Capaian Pembelajaran
dengan

mempertimbangkan

kekhasan

dan

karakteristik

Satuan

Pendidikan

menciptakan

suasana

1
0

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

(termasuk

RA).Setiap

RA

harus

kebatinan

yang

memungkinkan

berkembangnya religiusitas, spiritual, akhlak, dan karakter bagi
warga madrasah.

Pendidik

diharapkan

dapat

memahami

pola

pikir

tentang

pengembangan

pembelajaran

dengan

memahami

bawah

setiap

peserta

didik

memiliki

kekhasan,

termasuk

kemampuan sehingga hal itu menentukan tingkat kecepatan
belajar yang juga berbeda. Perencanaan pembelajaran yang
dirancang pendidik harus menyesuaikan kondisi demikian. Atau
dengan

kata

lain

yang

disebut

dengan

pembelajaran

berdeferensiasi (Konten, Proses, Produk).

Dimensi Profil

Pelajar

Pancasila &
Nilai-Nilai

Profil Pelajar
Rahmatan lil

‘Alamin

Kurikulum

Pembelajaran

Asesmen

Tujuan

Pembelajaran

Proses

Pembelajaran

Proses
Asesmen

SIKLUS

PEMBELAJARAN

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Apa yang harus dilakukan guru dalam

merancang pembelajaran?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Fase Pondasi

Fase A

Fase B

Fase C

Fase D

Fase E

Fase F

Pembagian

Fase

PAUD/RA

SD/MI/Paket A

Kelas 1-2

SD/MI/Paket A

Kelas 3-4

SD/MI/Paket A

Kelas 5-6

SMP/Mts/PaketB

Kelas 7-9

SMA/MA/PaketC

Kelas 10

SMA/MA/PaketC

Kelas 11-12

Sebelum melangkah pada strategi perencanaan dan pelaksanaan Pembelajaran

dan Penilaian, mari sejenak kita bahas Konsep Capaian Pembelajaran,

Konsep Capaian Pembelajaran

“CapaianPembelajaran(CP)merupakankompetensi pembelajaran
yangharusdicapaipeserta didikpadasetiapfase,dimulaidariFase

FondasipadaPAUD.UntukPendidikandasardanmenengah,CP

disusun untuk setiap mata pelajaran.”

Pemerintah hanya menetapkan tujuan akhir per fase (CP) dan waktu tempuhnya (fase). Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk
menentukan strategi dan cara atau jalur untuk mencapainya. Agar bisa menentukan strategi yang sesuai, kita perlu tau titik awal
keberangkatan para peserta didik.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Mengadaptasi Modul yang

Sudah Ada

Mengadaptasi modul yang sudah
tersedia adalah pilihan awal bagi

sekolah yang belum terbiasa

melaksanakan pembelajaran berbasis

projek yang integratif dan

kolaboratif.

Membuat Modul secara

Mandiri

Membuat modul secara mandiri

adalah pilihan lanjutan bagi
sekolah yang sudah terbiasa
melaksanakan pembelajaran
berbasis projek yang integratif

dan kolaboratif.

Modul

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pemerintah menyediakan

beragam contoh modul projek.
Pendidik memiliki keleluasaan

untuk membuat sendiri, memilih,
dan memodifikasi modul projek
yang tersedia sesuai dengan
konteks, karakteristik, serta

kebutuhan peserta didik.

Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah,
media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan

profil pelajar Pancasila.

1. Aku Sayang Bumi

DIMENSI P5

2. Kita Semua Bersaudara

3. Aku Cinta Indonesia

4. Imajinasiku dan

Kreatifitasku

1. PEMAHAMAN (5

HARI)

TAHAPAN P5

2. EKSYEN (1 HARI)

3. EVALUASI (1 HARI)

Rasional Penyusunan Capaian Pembelajaran RA

1.Memberikan kemerdekaan bagi RA untuk

menetapkan kebutuhan pembelajaran

2.Menguatkan transisi RA/MI (kesiapan pra-sekolah)
3.Menguatkan artikulasi penanaman literasi,

matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni

4.Memberikan pijakan bagi anak untuk memahami

dirinya dan dunia

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Komponen penting dari kesiapan bersekolah

1. Kematangan emosi yang cukup untuk

mengatasi masalahnya sehari-hari.

2. Keterampilan sosial yang memadai untuk

berinteraksi sehat dengan teman sebaya.

3. Kematangan kognitif yang cukup untuk

berkonsentrasi saat bermain-belajar.

4. Pengembangan keterampilan motorik dan

perawatan diri yang memadai untuk dapat
berpartisipasi di lingkungan sekolah secara
mandiri.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Pengembangan literasi dini,matematika awal, sains,
teknologi, rekayasa, dan seni

1. Kemampuan menyimak dan mengolah informasi untuk

berpartisipasi dalam percakapan sehari-hari, mengekspresikan
gagasan, mendengarkan secara efektif, dan merespons dengan
tepat

2. Kemahiran berbahasa yang memadai dengan mendengarkan

berbagai cerita sehingga dapat mendorong anak untuk
mengekspresikan tanggapan mereka

3. Pengalaman langsung yang memadai dalam menghitung
4. Pengalaman yang cukup dalam mengeksplorasi berbagai

elemen lingkungan alam mereka serta alat-alat sederhana agar
mereka terbiasa dan mampu menggambarkan pengalaman
mereka dan apa yang telah mereka pelajari

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Tujuan Capaian Pembelajaran

Memberikan arah yang sesuai dengan usia
perkembangan anak pada semua aspek
perkembangan anak dan menarasikan
kompetensi pembelajaran yang diharapkan
dicapai anak pada akhir PAUD, agar anak
siap mengikuti jenjang pendidikan
selanjutnya

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Karakteristik Pembelajaran PAUD

1. Mendukung terbentuknya kesejahteraan diri (well-being) anak
2. Menghargai dan menghormati anak
3. Mendorong rasa ingin tahu anak
4. Menyesuaikan dengan usia, tahap perkembangan, minat dan

kebutuhan anak

5. Memberikan stimulasi secara holistik integrative
6. Memberikan tantangan, bimbingan, dan dukungan pada

pembelajaran tiap anak melalui percakapan dan interaksi
bermakna dengan tiap anak

7. Melibatkan keluarga sebagai mitra
8. Memanfaatkan lingkungan dan teknologi sebagai sumber

belajar

9. Menggunakan penilaian otentik

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Ruang Lingkup Capaian Pembelajaran

Mencakup tiga elemen stimulasi yang saling terintegrasi,
meliputi:
1. Nilai agama dan budi pekerti, mencakup kemampuan

dasar-dasar agama dan akhlak mulia

2. Jati diri, mencakup pengenalan jati diri anak Indonesia

yang sehat secara emosi dan sosial dan berlandaskan
Pancasila

3. Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi,

Rekayasa,dan Seni, mencakup kemampuan
memahami berbagai informasi dan berkomunikasi
serta berpartisipasi dalam kegiatan pramembaca

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Rumusan Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase fondasi, anak menunjukkan
kegemaran mempraktikkan dasar-dasar nilai
agama dan budi pekerti;kebanggaan
terhadap dirinya;dasar-dasar kemampuan
literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa,
dan seni untuk membangun sikap positif
terhadap belajar dan kesiapan untuk mengikuti
pendidikan dasar.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Apa manfaat
memahami CP
Pondasi bagi

pendidik?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Memahami CP Fase Fondasi adalah langkah
yang sangat penting dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan
asesmen. Setiap pendidik perlu memahami apa
yang perlu mereka ajarkan, terlepas dari
apakah mereka akan mengembangkan
kurikulum, alur tujuan pembelajaran, atau
silabusnya sendiri ataupun tidak.

Penting bagi

Pendidik

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

1.Apakah capaian yang ditargetkan sudah biasa saya ajarkan?
2.Apakah ada hal-hal yang sulit saya pahami? Bagaimana saya

mencari tahu dan mempelajari hal tersebut?

3.Dengan siapa saya sebaiknya mendiskusikan hal tersebut?
4.Sejauh mana saya dapat mengidentifikasi kompetensi yang

diharapkan dalam CP ini?

5.Dukungan apa yang saya butuhkan agar dapat memahami CP

dengan lebih baik? Mengapa?

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Pertanyaan reflektif terkait CP

1.Bagaimana capaian dalam fase ini akan dicapai peserta didik?
2. Proses atau kegiatan pembelajaran seperti apa yang akan ditempuh

peserta didik untuk mencapai CP?

3. Pendekatan apa yang perlu digunakan untuk mencapai CP?
4. Materi apa saja yang akan dipelajari? Seberapa luas? Seberapa dalam?
5.Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran dan CP fase

Fondasi?

6.Bagaimana agar penilaian tersebut digunakan untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran yang diterima anak selanjutnya?

Pertanyaan pemantik pengembangan rancangan pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Alur proses berpikir perencanaan pembelajaran:

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang ditargetkan.Namun demikian, CP tidak cukup konkret untuk
memandu kegiatan pembelajaransehari-hari.

CP perlu diurai menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang lebih operasional dan konkret, yang dicapai satu persatu oleh peserta didik hingga
mereka mencapai akhir fase

Dalam

merancang

pembelajaran
pendidikdapat

(3) menggunakan contoh yang disediakan.

(1) mengembangkan sepenuhnya alur tujuan pembelajaran dan/atau
perencanaan pembelajaran,

(2) mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan/atau rencana
pembelajaran berdasarkan contoh-contoh yang disediakan Pemerintah

Pendidik

menentukan pilihan

tersebut

berdasarkan
kemampuan

masing-masing

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Kompetensi

kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta
didik yang menunjukkan telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran.

Tujuanpembelajaranyangdikembangkanperlu dicapai pesertadidikdalamsatuataulebihjampelajaran, hingga
akhirnyapadapenghujung FasemerekadapatmencapaiCP.Olehkarenaitu,untukCPdalamsatufase,pendidik

perlumengembangkanbeberapatujuanpembelajaran.

Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai strategi untuk menyusun tujuan pembelajaran dan alur
tujuan pembelajaran. Harus dipastikan tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang dipetakan memenuhi
kriteria berikut ini:

Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merupakanrangkaiantujuanpembelajaran yang tersusunsecara sistematis danlogis

menurut urutan dari awal hingga akhir fase.

Tujuan

Pembelajaran

(TP)

terdiri atas:

Lingkup materi

ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu
dipahami di akhir satu unit pembelajaran

Kriteria

Alur Tujuan
Pembelajaran

(ATP)

Menggambarkan urutan pengembangan
kompetensi yang harus dikuasai secara utuh
dalam satu fase.

ATP menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir
fase.

ATP menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi dalam satu fase

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Teknik Perumusan Tujuan Pembelajaran

1
Merumuskan Tujuan Pembelajaran secara
langsung melalui Capaian Pembelajaran

2

Merumuskan Tujuan Pembelajaran dengan
menganalisis “kompetensi” dan “lingkup
materi”pada Capaian Pembelajaran

3
Merumuskan Tujuan Pembelajaran lintas
elemen

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

1. Tujuan Pembelajaran (TP) dalam ATP merupakan tujuan yang lebih

umum, bukan tujuan harian

2. ATP harus tuntas satu fase (tidak boleh terpotong)
3. ATP perlu dikembangkan secara kolaboratif dalam satu RA

melibatkan seluruh pendidik

4. ATP dikembangkan sesuai karakteristik dan kompetensi yang

dikembangkan pada setiap materi

5.
Metode penyusunan ATP harus logis, dari kemampuan sederhana
ke yang lebih rumit

6. ATP fokus pada pencapaian CP, tidak perlu dilengkapi

strategi/metode

Prinsip dalam Penyusunan ATP

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Alur Tujuan Pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Bagaimana cara menyusun alur tujuan pembelajaran yang efektif?

Pendidikyang merancang alur tujuan pembelajarannya sendiri, tujuan-tujuan pembelajaran yang telah dikembangkandalam tahapsebelumnya akan
disusunsebagaisatualur (sequence)yang berurutan secarasistematis, danlogis awal hinggaakhir fase.
Dalammenyusunalur tujuan pembelajaran,pendidikdapat mengacupadaberbagai carayang diuraikan padatabel di bawahini:

Pengurutan dari
yang Konkret ke yang
Abstrak

Metode pengurutan dari konten yang konkret dan berwujud ke konten yang lebih abstrak dan simbolis. Contoh : memulai pengajaran
dengan menjelaskan tentang benda geometris (konkret) terlebih dahulu sebelum mengajarkan aturan teori objek geometris tersebut
(abstrak).

Pengurutan Deduktif

Metode pengurutan dari konten bersifat umum ke konten yang spesifik. Contoh : mengajarkan konsep database terlebih dahulu sebelum
mengajarkan tentang tipe database, seperti hierarki atau relasional.

Pengurutan dari
Mudah ke yang lebih
Sulit

Metode pengurutan dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Contoh: mengajarkan cara mengeja kata-kata pendek dalam kelas
bahasa sebelum mengajarkan kata yang lebih panjang.

Pengurutan Hierarki

Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan keterampilan komponen konten yang lebih mudah terlebih dahulu sebelum mengajarkan
keterampilan yang lebih kompleks. Contoh : siswa perlu belajar tentang penjumlahan sebelum mereka dapat memahami konsep perkalian.

Pengurutan
Prosedural

Metode ini dilaksanakan dengan mengajarkan tahap pertama dari sebuah prosedur, kemudian membantu siswa untuk menyelesaikan
tahapan selanjutnya. Contoh : dalam mengajarkan cara menggunakan t-test dalam sebuah pertanyaan penelitian, ada beberapa tahap
prosedur yang harus dilalui, seperti menulis hipotesis, menentukan tipe tes yang akan digunakan, memeriksa asumsi, dan menjalankan tes
dalam sebuah perangkat lunak statistik.

Scaffolding

Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap. Contoh : dalam mengajarkan
berenang, guru perlu menunjukkan cara mengapung, dan ketika siswa mencobanya, guru hanya butuh membantu. Setelah ini, bantuan yang
diberikan akan berkurang secara bertahap. Pada akhirnya, siswa dapat berenang sendiri.

(CreatingLearning Materials for Open and Distance Learning, 2005;Doolittle, 2001; Morrison, Ross, & Kemp, 2007; Reigeluth & Keller, 2009)

KI dan KD LEBUR JADI APA?
CP…
CP DIANALISISJADI APA?
TP…
TP TP DISUSUN MENJADI ATP,
ATP DISUSUN MENJADI
MODUL AJAR
HOREEE…..

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

MERANCANG MODUL AJAR

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Modul Ajar sekurang-kurangnya berisi:

1

Tujuan Pembelajaran

2

Langkah-Langkah pembelajaran

3

Media Pembelajaran

4

Asesmen Pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

Modul Ajar

1.COVER
2.Informasi Umum
3.Komponen Inti

• Peta Konsep
• Curah Ide Kegiatan

4.RPP
5.Asesmen

RPP

1.Prosem
2.RPPM
3.RPPH

Nama

:

Asal Sekolah

:

Jenjang

:

Jumlah Siswa

:

Alokasi Waktu :
Model Pembelajaran

:

Tema/Sub Tema/TopiK :

Informasi Umum

Tujuan Pembelajaran :
Kata Kunci

:

Deskripsi Umum Kegiatan :
Alat Bahan :
Sarana Prasarana :

Sumber Belajar:

https://youtu.be/FMcp

ShG-wv0

Ringkasan Cerita:
Dalam video diceritakan
tentang siklus hidup seekor
kupu-kupu. Diawali dari kupu-
kupu yang terbang dan
meletakan telurnya pada daun
yang sesuai. Beberapa waktu
kemudian, telur menetas dan
memakan daun-daun yang ada
dan kemudian berubah
menjadi kepompong. Selama ±
15 hari, kepompong akan
berubah menjadi kupu-kupu.

Komponen Inti

Curah ide kegiatan untuk

memantik rasa ingin

tahu/ide anak:

Kegiatan main

1. Observasi ke taman
bunga
2. melihat video
pembelajaran
3. membaca buku cerita
4. Tanya jawab

1, membuat replika taman
bunga
2. keluarga kupu-kupu
cantik
3. grafik keluarga ulat
4. buku kupu-kupu
buatanku
5. menyiapkan taman kupu-
kupu
6. mari kita selamatkan
kupu-kupu

RPPH TK Hompimpah
Kelompok : B
Hari/Minggu : Rabu/I
Bulan/Thn : Juli/2021
Tema/Topik : Kehidupan Kupu-
Kupu

1.

Tujuan Kegiatan

•

Mengenal dan mensyukuri ciptaan
Tuhan

•

mengembangkan sikap peduli
lingkungan

•

Mengikuti gerakan senam sederhana

•

Mengenal hubungan sebab akibat

•

Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dan memecahkan masalah

•

Bercerita dengan menggunakan bahasa
sendiri

2. Kegiatan
a.

Senam menirukan gerakan kupu-kupu (07.30-08.00)
Alat bahan: video senam kupu-kupu
https://youtu.be/DcU2yAMdDMM
Observasi taman kupu-kupu

b.

Kegiatan pembuka (08.00 – 08.15)

•Salam dan doa

•Menyanyikan lagu kupu- kupu yang lucu

•Membaca ensiklopedia tentang kehidupan kupu-kupu

•Tanya jawab hasil observasi di kebun bunga

•Membuat kesepakatan sebelum bermain

c. Kegiatan Inti (08.15-09.15)
•Kegiatan main:
-Yuk kita siapkan rumah kupu-kupu

-Alat bahan:

Ranting  pita

Duan kering

 kertas krep

Biji-bijian

 batu

Manik manik

 pelepah pisang

Lem

 Centong kayu

Tusuk es krim

 daun pisang

-Keluarga Kupu-kupu

-Alat dan bahan
 kelereng

 cotton bud

 manik-manik  batang korek api
 biji-bijian

 kerang

 daun

 kancing

 ranting  potongan kayu

-Wow grafik angka ulat & kupu kupu
 biji mata plastik beragam ukuran
 manik- manik warna warni
 beragam daun
 beragam bunga
 beragam kancing warna warni

-Buku karyaku

-Alat dan bahan
 kalender bekas

 krayon

 kalender duduk

 pensil warna

 beragam kertas

 gunting

 kancing, biji, lem  kertas lipat

-Membuat poster melindungi kehidupan
kupu-kupu

-Alat dan bahan
 beragam kertas
 beragam Plastik
 renda
 kertas lipat
 pita
 gunting
 lem
 beragam jenis tali
d. Penutup

-

Berdiskusi tentang pengalaman
bermain

-

Rencana kegiatan pada hari
berikutnya

-

Merayakan kegiatan belajar hari itu

-

Berdoa pulang

Dokumen Perencanaan pembelajaran
dapat berupa:

1Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

2Modul Ajar

Apabila pendidik menggunakan
modul ajar, maka ia tidak perlu

membuat RPP karena

komponen-komponen dalam

modul ajar meliputi

komponen-komponen dalam

RPP.

Komponen minimum dalam

rencana pelaksanaan pembelajaran

Komponen minimum dalam

modul ajar

●Tujuan pembelajaran (salah satu
dari tujuan dalam alur tujuan
pembelajaran)

●Langkah-langkah atau kegiatan
pembelajaran. Biasanya untuk satu
atau lebih pertemuan.

●Asesmen pembelajaran: Rencana
asesmen untuk di awal
pembelajaran dan rencana
asesmen di akhir pembelajaran
untuk mengecek ketercapaian
tujuan pembelajaran

●Tujuan pembelajaran (salah satu dari
tujuan dalam alur tujuan
pembelajaran)

●Langkah-langkah atau kegiatan
pembelajaran. Biasanya untuk satu
tujuan pembelajaran yang dicapai
dalam satu atau lebih pertemuan.

●Rencana asesmen untuk di awal
pembelajaran beserta instrumen dan
cara penilaiannya

●Rencana asesmen di akhir
pembelajaran untuk mengecek
ketercapaian tujuan pembelajaran
beserta instrumen dan cara
penilaiannya

●Media pembelajaran yang digunakan,
termasuk misalnya bahan bacaan yang
digunakan, lembar kegiatan, video,
atau tautan situs web yang perlu
dipelajari peserta didik

Pilihan Dokumen Perencanaan

Pembelajaran

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

kurikulum.kemdikbud.go.id

sikurma.kemenag.go.id

Referensi dan Regulasi IKM

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Sosialisasi dan Bimtek IKM pada Madrasah Tahun 2023

TerimaKasih

pusaka