Bahan Bacaan Teks Multimodal

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI

Penguatan Literasi

Berbasis Teks Multimodal

Jakarta, September 2023

2

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

2

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

1.Perkenalan

2.Persiapan Belajar

3.Kesepakatan Kelas
a.Tidak membuka gawai selama kegiatan kecuali dalam kondisi tertentu

b.Meminta izin ketika hendak meninggalkan kelas selama sesi

c.Berbicara bergantian.

d.Menghormati rekan yang sedang berbicara.

e.Memberikan respon positif saat proses belajar.

f.Menjaga ketertiban kelas.

Kegiatan Pembuka

3

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

3

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

3

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Pembukaan

Sesi ini memiliki tujuan belajar sebagai berikut:

Kompetensi umum:
1.Kompetensi 1 : Peserta memahami apa dan mengapa pemanfaatan bacaan multimodal

2.Kompetensi 2 : Peserta mampu memilih bacaan multimodal yang sesuai dengan kemampuan
membaca peserta didik

3.Kompetensi 3: Peserta mampu mengakses beragam bahan bacaan multimodal

Kompetensi Khusus:
1.Peserta bimtek menyadari miskonsepsi yang umum terjadi terkait Teks Multimodal

2.Peserta bimtek memahami konsep dasar Teks Multimodal

3.Peserta bimtek memahami cara memilih Teks Multimodal

4.Peserta bimtek memahami konsep Perjenjangan Buku

4

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

4

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

4

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Siswa hanya membutuhkan teks tulisan
untuk meningkatkan kompetensi literasi

Ibu dan Bapak, mari mengingat kembali pernyataan pada sesi sebelumnya.

Teks Multimodal

5

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

5

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

5

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kerangka Teks Empat Set (The Quad Text Set Framework)

Teks

Sasaran

yang

Menantang

Teks visual atau video

untuk mengaktifkan
pengetahuan latar

Teks informasi

untuk membangun

pengetahuan

tambahan

Teks yang mudah

diakses untuk

memastikan koneksi

Sumber: Lupo et al. (2018) Building background knowledge through reading:
Rethinking text sets. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 61(4), 433-444

Menggunakan empat jenis
teks (multimodal) dengan
tema, ide, dan konsep yang
sama dapat membantu
peserta didik membangun
pemahaman dan
pengetahuan lebih cepat.

Buku nonfiksi,
ensiklopedia, media
massa (koran,
majalah, dll)

Buku Teks
Pelajaran

Buku fiksi (novel,
cerpen, puisi, dll)

Foto,
video,
logo

6

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

6

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

6

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Apa yang terlintas dalam benak Anda setelah melihat gambar ini?

Teks Multimodal

7

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

7

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

7

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Teks Multimodal

Merupakan teks yang disajikan melalui perpaduan

mode antara teks visual (gambar statis), lisan (aural),

linguistik, gestur, dan spasial.

Bacaan lebih lanjut:

Jewitt, C. (2008). Multimodality and literacy in school classrooms. Review of Research in Education, 32, 241-267.

Pratiwy, D., & Wulan, S. (2018). Multimodal discourse analysis in Dettol TV advertisement. KnE Social Sciences,
3(4), 207–217.

8

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

8

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

8

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Teks Multimodal

●Pilihan kata, gaya
penyampaian,
organisasi frasa,
kalimat, &
paragraf,
koherensi.

●Musik, efek suara,
nada, volume
suara

●Ekspresi wajah,
gestur tangan,
bahasa tubuh,
interaksi antar
manusia

●Warna, tata letak,

gaya tampilan,

ukuran, perspektif

(angle)

●Pengaturan tata

letak ruang,

organisasi barang,

kedekatan
(proximity)

manusia dan

benda

Sumber: LSA, Sweetland Center for Writing, University of Michigan

9

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

9

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

9

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Teks Multimodal

●Teks multimodal merupakan teks yang dekat dengan kehidupan siswa saat ini, yaitu
yang biasa mereka lihat, dengar, dan akses/gunakan.

●Teks multimodal dapat berasal dari lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat
tempat tinggal siswa.

●Penggunaan teks multimodal yang dekat dengan keseharian siswa akan
memudahkan mereka memahami materi pelajaran.

●Bahan teks multimodal membiasakan siswa untuk menggunakan bentuk informasi
yang beragam dan menghasilkan bentuk informasi yang baru.

●Dengan menyimak, membaca, dan memirsa teks multimodal, siswa akan terbiasa
berpikir kritis dengan cara menanggapi, menganalisis, dan merefleksi materi di
dalam teks tersebut.

10

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

10

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

10

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Media

Teks Multimodal

Buku bergambar (picture book), audio book, flipbook

Teks, grafis, audio, audio-visual

Televisi

Film, klip video lagu

Portal (Website)

Buku digital, foto, film

Media Sosial (Facebook, Twitter, Instagram, Whatsapp, dll)

Film pendek, foto, klip video, lagu

Billboard/spanduk/poster

Foto, ilustrasi, slogan

Kemasan produk konsumsi/domestik

Slogan, ilustrasi

Radio

Lagu, jingle, slogan

Sumber Teks Multimodal

Tokoh, praktisi, ahli, dan pegiat juga dapat menjadi sumber pembelajaran berupa kisah, pengalaman,
dan keterampilan tertentu.

11

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

11

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

11

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Media Teks Multimodal

Buku Digital

Buku Bergambar
(Picture Book)

Televisi

Film

Klip Video

Poster

Radio

Bilboard

Spanduk

Baliho

Tokoh

Praktisi

Ahli

Pegiat

❑Kisah

❑Pengalaman

❑Keterampilan
tertentu

12

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

12

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

12

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Teks Multimodal

Makna apa saja yang
terdapat pada tiap
teks multimodal ini?

13

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

13

13

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Sumber Terbuka Teks Multimodal

No

Teks

Tautan

1Lagu Daerah
s.id/lagu-daerah

https://www.youtube.com/@LaguDaerah.Indonesia/videos

2Lagu Nasional s.id/Lagu-Nasional

https://www.youtube.com/@LaguNasional.Indonesia/videos

3Film Animasi s.id/film-animasi

https://www.youtube.com/watch?v=jwSAvbpirpk&list=PL7c2Tc1S
4qNTQ8bCwkhbUGKKcp5x39X9H

4Buku Audio s.id/buku-audio

https://budi.kemdikbud.go.id/search?level=2070db95-9133-4aa1-
9f3f-f711f10df750&theme=&language=&format=9e30a937-0d60-4
9ad-9775-c19b97cfe864&keyword=

5Buku Teks Kurikulum Merdeka
s.id/Buku-KurikulumMerdeka

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-kurikulum-merdeka

6Buku Kurikulum 2013 s.id/buku-k13

https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-teks-k13

7Buku Nonteks

https://s.id/buku-ceritaanak/

14

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

14

Mari Mengeksplorasi Bersama

A

Diskusikan dengan kelompok: bahan diskusi apa yang bisa diambil dari masing-masing sumber?

Silakan memilih 2-3 sumber belajar dengan cara memindai kode respon cepat/QR Code berikut:

B

C

D

E

F

G

H

I

J

15

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

15

15

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Sumber Terbuka Teks Multimodal

Lagu Daerah

s.id/lagu-daerahku

Lagu Nasional

s.id/Lagu-Nasiona

l

Film Animasi

s.id/film-animasi

s.id/buku-audio

Buku Audio

Buku Teks K13

s.id/buku-k13

Buku Teks KM

s.id/Buku-KurikulumM

erdeka

Buku Non Teks

s.id/buku-ceritaanak

s.id/ruang-angkasa

Animasi

Video Budaya Daerah

s.id/budaya-daerahku

Peta Digital

s.id/bumiku

16

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

16

16

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Buku dengan Budaya sebagai Teks

s.id/naning

17

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

17

17

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Contoh Buku dengan Budaya sebagai Teks

s.id/memata

18

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

18

18

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Diskusi Kelompok

Aktivitas Kelompok:

●mendiskusikan situasi pembelajaran di sekolah masing-masing berdasarkan konteks

sosial dan budaya masyarakat setempat

●memetakan ragam teks multimodal yang ada dan dapat digunakan untuk

pembelajaran

19

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

19

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

19

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Dari pengalaman Ibu/Bapak, apa yang harus kita

pertimbangkan saat memilih buku bacaan untuk siswa?

Memilih Teks Multimodal

“Tidak ada anak yang tidak suka membaca. Yang ada adalah
anak-anak yang suka membaca, dan anak-anak yang membaca
buku yang salah.” James Patterson (Penulis Amerika)

20

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

20

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

20

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Memilih Buku Sebagai Teks Multimodal

PRINSIP 1

Sesuai dengan Minat Peserta Didik

PRINSIP 2

Variatif

PRINSIP 3

Sesuai dengan Kemampuan

Peserta Didik

Alur cerita yang menarik dan relevan
dengan siswa

Terdapat pilihan-pilihan buku
untuk mengakomodasi
perbedaan ketertarikan dan
perbedaan kemampuan
membaca siswa.

Sesuai dengan konteks sosial dan budaya.

Ilustrasi yang menarik dan bermakna bagi
siswa.

Tokoh yang dapat dikenali siswa.

Cerita “menjadi hidup” untuk siswa melalui
alur cerita dan gambar yang menarik.

Membawa kesenangan untuk siswa.

Melibatkan dan menginspirasi siswa.

21

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

21

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

21

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Menemukan Buku Bacaan yang Tepat

Caranya:
1.Beri buku berjenjang

2.Kenali kesesuaian jenjang membaca siswa
dengan aturan 5 jari

Pertanyaan:
Bagaimana membantu siswa
menemukan buku yang tepat
untuk mereka baca?

22

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

22

22

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mari Mengeksplorasi Bersama

A

Diskusikan dengan kelompok: bahan diskusi apa yang bisa diambil dari masing-masing sumber?

Silakan memilih 2-3 sumber belajar dengan cara memindai kode respon cepat/QR Code berikut:

B

C

D

E

F

G

H

I

J

23

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

23

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

23

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Perjenjangan Buku adalah pemadupadanan antara buku
dan pembaca sasaran sesuai dengan tahap kemampuan
membaca.

Buku Berjenjang adalah buku yang berisikan materi
teks/gambar dan bahasa yang meningkat secara
bertahap dari yang sederhana hingga lebih rumit sebagai
tantangan membaca.

Perjenjangan Buku

24

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

24

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

24

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Sumber: Peraturan Ka BSKAP Nomor 030/P/2022

25

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

25

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

25

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Aturan 5 Jari

Cara:

1Minta siswa mengambil buku sesuai jenjangnya.

2Minta mereka membuka dan membaca kalimat pada halaman 2 atau 3.

3Hitung kata yang tidak dapat dilafalkan dengan lancar oleh siswa.

Kata Tidak

Dapat

Dilafalkan

dengan Lancar

oleh Siswa

Keterangan

Rekomendasi

0—1

Terlalu Mudah

Cari buku lain dengan jenjang lebih tinggi

2—4

Menantang

Lanjutkan membaca

5+

Terlalu sulit

Cari buku lain dengan jenjang lebih
rendah

26

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

26

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

26

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

LEMBAR PEMETAAN BUKU NONTEKS PELAJARAN

Judul Buku

Penulis & Ilustrator

Penerbit, Tahun Terbit

Tema

Genre

Tokoh

Latar (seting) Tempat

Latar (seting) Waktu

Alur

Awal:

Tengah:

Akhir:

Kosakata yang Mungkin Sulit
Dipahami Siswa

Pertanyaan Pemantik

Tentang Isi Buku:

Tentang Isi di Luar Buku:

27

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

27

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

27

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

LEMBAR PENDALAMAN BAHAN TEKS MULTIMODAL

Mata Pelajaran

Tujuan Pembelajaran/
Kompetensi yang Ingin Dicapai

Bentuk Teks Multimodal

Keterangan Teks Multimodal
(Judul/tautan, dll)

Informasi yang

Akan Digali

Halaman/Bagian

Metode Pengembangan

Informasi

Pertanyaan
Pemantik

28

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

28

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

28

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengingat Kembali

1Multimodal dan kesesuaian dengan usia/jenjang kelas

2Kelas rendah diberikan teks multimodal yang sederhana
dan mudah dipahami

3Mudah diakses siswa di lingkungan sekitar mereka

4Dekat dengan kehidupan sehari-hari

5Sesuai dengan topik pembelajaran

Pertimbangan Memilih Teks Multimodal

29

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

29

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

29

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Tema: Lingkungan dan Alam Indonesiaku

1. Tiap kelompok memilih teks multimodal sesuai dengan tema.
2. Teks multimodal bersumber dari konteks budaya yang ada

di daerah masing-masing dan dilengkapi sumber dari pojok
baca, perpustakaan digital, serta sumber lain yang relevan.

3. Waktu untuk berdiskusi dalam kelompok selama 20 menit.
4. Hasil diskusi kelompok dipresentasikan selama 10

menit/kelompok dengan cara bertukar perwakilan dengan
kelompok terdekat.

Diskusi Kelompok

Akses ke Perpustakaan Digital:
1. Buku bacaan nonteks: https://s.id/buku-ceritaanak
2. Referensi dan Penelitian: https://s.id/buku-penelitian

30

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3

30

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

30

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Paparkan hasil diskusi kelompok berdasarkan pertanyaan pemantik berikut.

1.

Mengapa teks multimodal tersebut dipilih?

2.

Tujuan pembelajaran apa yang hendak dicapai
dari bahan teks multimodal yang Anda pilih?

3.

Bahan diskusi apa yang hendak difasilitasi
menggunakan teks multimodal yang telah
dipilih tersebut?

4.

Sumber lain apa yang relevan dengan teks
multimodal yang Anda pilih?

Diskusi Kelompok

KESIMPULAN

●Teks multimodal adalah teks atau bahan bacaan yang menggabungkan lebih
dari satu moda (visual, tulis, suara, gestur, taktil, dll).

●Memilih teks multimodal di satuan pendidikan perlu mempertimbangkan
kebutuhan, kemampuan, dan minat siswa yang beragam.

●Pemilihan teks multimodal sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa
bertujuan untuk meningkatkan minat mereka terhadap kegiatan literasi dan
menumbuhkan minat baca.

●Pengenalan berbagai teks multimodal akan membiasakan siswa untuk
mengenali karakteristik informasi yang beragam sehingga mereka terbiasa
untuk menanggapi informasi tersebut dengan kritis.

63

Ibu dan Bapak, kita telah mengenali dan mendalami tentang bahan bacaan multimodal. Mari
memeriksa pemahaman kita.

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

31

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Terima Kasih