Arviointi perusharkka

Oppilaiden arviointi
perusharjoittelu A

Poll

Mikä on arvioinnin tärkein piirre?

• tasapuolisuus

• oikeuden-

  mukaisuus

• realistisuus

• kannustavuus

• monipuolisuus

Mitä sanovat asiakirjat?

• Perusopetuslaki:​ Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin
  ​

• OPS:​ Monipuolinen arviointi ja siihen perustuvan ohjaavan palautteen antaminen ovat opettajien keskeisiä pedagogisia keinoja oppilaiden koko kehityksen ja oppimisen tukemiseen
  

Multiple Select

Mitä muistat arvioinnista omilta kouluajoiltasi?

• Kokeet

• Keskiarvojen laskemisen

• Opettajan antaman suullisen palautteen

• Omien tavoitteiden asettamisen

• Eriyttämisen koetilanteessa

Arvioinnin merkitys oppilaalle

• Kaikilla on selkärepussa jotakin muistikuvia omien kouluvuosien aikaisesta arvioinnista - reflektoi tarkasti, mitä niistä kannattaa kantaa mukana opettajan rooliin astuttaessa!

• Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, minkälaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä.

• Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista ja innostavat kehittämään omaa osaamista.

• Katsele, kysy ja keskustele! (3K-muistisääntö)

Poll

Mikä on nykyään arvioinnin tärkein tehtävä?

• Opitun arviointi

  (esim. koe jakson päätyttyä)

• Oppimista tukeva arviointi (esim. arviointiseulat - löydetään kohtia, joissa lapsi tarvitsee apua)

• Arviointitilanne oppimiskokemuksena (mitä tilanne opettaa oppijasta, mitä sisältöjä arviointitilanteessa voi oppia)

Kokonaisuus ratkaisee

• SUUNNITTELU: Mitkä ovat yleiset tavoitteet?

  • Millaisia yksilöllisiä tavoitteita oppija asettaa / hänelle asetetaan?

• TOTEUTUS: Mitkä sisällöt valitaan?

  • Mitkä menetelmät, materiaalit ja ympäristöt tukevat tavoitteiden saavuttamista?

• ARVIOINTI: Miksi, mitä ja miten arvioidaan?

  • Miten ja milloin annettuna palaute parhaiten palvelee oppimista? Millaista tietoa arviointi tuottaa arvioijalle?

Tavoitteena oppimiseen kannustava arviointikulttuuri

• Arvioinnin antamaa tietoa käytetään parantamaan opetusta ja oppimista, ei oppilaiden vertailuun

• Rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri

• Dialoginen ja vuorovaikutukseen pyrkivä arviointi osana opetusta

• Oikeudenmukainen, eettinen ja realistinen arviointi, joka perustuu monipuoliseen näyttöön

• Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja ohjaamaan omaa oppimistaan 

Rakentava palaute

• Mihin olet matkalla? - TAVOITE

• Kuinka etenet? - LÄHTÖKOHTA JA TOIMINNAN KUVAUS

• Mihin seuraavaksi? - SEURAAVAT ASKELEET KOHTI PÄÄMÄÄRÄÄ​

• Hyvä palaute antaa oppilaalle suunnan eteenpäin!

• Oppimista tukeva palaute auttaa oppijoita ymmärtämään

  • mitä heidän on tarkoitus oppia

  • mitä he ovat jo oppineet

  • miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan?

Word Cloud

Millaista oppimista edistävän palautteen tulee olla?

Käyttäytymisen arviointi

• Käyttäytymisen arvioinnin lähtökohtana ovat asetetut tavoitteet

  • ihmisten arvostamiseen ja kunnioittamiseen

  • yhteisestä ympäristöstä huolehtimiseen

  • yhteisten sopimusten ja sääntöjen noudattamiseen

  • hyvien tapojen noudattamiseen

• Käyttäytymisen tavoitteiden noudattaminen näkyy arjessa esim. hyvänä kaveruutena, rakentavana yhteistyönä, kohteliaina ja ystävällisinä sanoina ja tekoina, toisista välittämisenä, asiallisena ruokailukäyttäytymisenä, koulun sisä- ja ulkotilojen viihtyisyydestä ja siisteydestä huolehtimisena sekä järjestyssääntöjen noudattamisena.

• Oppilaan käyttäytymisen arviointiin osallistuvat kaikki oppilasta opettavat opettajat.

Multiple Select

Norssin 4.-6. luokkien käyttäytymisen arvioinnin kriteerit

• ERINOMAINEN 10

  Oppilas​

  – käyttäytyy esimerkillisesti ja ystävällisesti muita kohtaan​

  – toimii rehellisesti ja luotettavasti​

  – auttaa mielellään ja oma-aloitteisesti muita​

  – luo ja ylläpitää työrauhaa sekä vahvistaa myönteistä ilmapiiriä​

  – huolehtii ympäristöstä sekä omista ja yhteisistä tehtävistä ja välineistä tunnollisesti ja oma-aloitteisesti​

  – noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja.

• KIITETTÄVÄ 9

  Oppilas​

  – käyttäytyy ystävällisesti muita kohtaan​

  – toimii rehellisesti ja luotettavasti​

  – ylläpitää työrauhaa ja vahvistaa myönteistä ilmapiiriä​

  – huolehtii ympäristöstä sekä omista ja yhteisistä tehtävistä ja välineistä tunnollisesti​

  – noudattaa yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja.

• HYVÄ 8

  Oppilas​

  – käyttäytyy yleensä ystävällisesti muita kohtaan, ei kiusaa​

  – toimii rehellisesti​

  – huolehtii omalta osaltaan työrauhasta​

  – huolehtii pääsääntöisesti ympäristöstä sekä omista ja yhteisistä tehtävistä ja välineistä​

  – noudattaa yleensä yhteisiä sääntöjä ja hyviä tapoja.

• TYYDYTTÄVÄ 7

  Oppilas​

  – käyttäytyy toisinaan epäasiallisesti muita kohtaan​

  – toimii useimmiten rehellisesti​

  – häiritsee toisinaan työrauhaa​

  – suhtautuu välinpitämättömästi ympäristöön sekä omiin ja yhteisiin tehtäviin ja välineisiin​

  – noudattaa sääntöjä ja hyviä tapoja vaihtelevasti.

• KOHTALAINEN 6

  Oppilas​

  – käyttäytyy siten, että hänellä on vaikeuksia tulla toimeen toisten kanssa​

  – käyttäytyy tavalla, jossa on selvästi epärehellisiä ja epäluotettavia piirteitä​

  – häiritsee usein työrauhaa​

  – laiminlyö ympäristöä sekä omia ja yhteisiä tehtäviä ja välineitä​

  – suhtautuu välinpitämättömästi sääntöihin ja hyviin tapoihin.