Exposición

Multiple Choice

¿Qué relación encuentras entre el perfil de la población y las dificultades consideradas para el diseño de la propuesta?

• Son estudiantes de ingeniería por lo que se consideraron dificultades específicas como las relacionadas al aprendizaje con programas computacionales.

• Todos habían desarrollado conocimiento probabilístico en un curriculo tradicional y por lo tanto pueden presentar las dificultades analizadas durante el diseño.

• Son estudiantes de ingeniería por lo que se consideran solo las dificultades de tipo conceptual.

• Son estudiantes de un nivel superior por lo que solo se consideraron dificultades relacionadas a lo procedimental.

Multiple Choice

¿Por qué durante la investigación se dió un énfasis principal en las dificultades de tipo ontogénico y epistemológico?

• Porque la secuencia didáctica presentada en la propuesta era experimental

• Porque la propuesta se implementó bajo las limitaciones de un curriculo tradicional.

• Por cuestiones de tiempo durante la implementación

Multiple Choice

¿Cuál de los siguientes sería un ejemplo de sesgo de equiprobabilidad?

• Todos los días venden tortas en la cafetería, por lo tanto mañana también venderán

• El maestro puede venir o no venir a dar clases hoy, por lo tanto hay un 50% de probabilidad de que no venga

• Somos el primer equipo, por lo tanto pasaremos a exponer primero

• El profesor llegará 8 minutos tarde ya que siempre se retrasa ese tiempo en todas sus clases

Open Ended

¿Consideras que durante el aprendizaje de la probabilidad pueden presentarse dificultades que sean heredadas del álgebra? Ejemplifica alguna

Draw

Dibuja una situación en el aula en la que se represente el sesgo heurístico de representatividad.

Fill in the Blanks

Concepción de la probabilidad en la que se suele interpretar como una expectativa hacia el resultado que se obtendrá en la próxima ejecución del experimento aleatorio en lugar de interpretarla como una regularidad que solo es visible en una gran muestra de observaciones.