Didattica delle educazioni

Pasquale Gallo

Percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione

per le attività di sostegno didattico - VIII Ciclo

DIDATTICA DELLE EDUCAZIONI (M-PED/03)

Pasquale Gallo

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Didattica delle educazioni in una parola

R - Riflessione sulle idee pregresse

O - Offerta di nuove esperienze

A - Applicazione alla vita quotidiana

Il metodo delle nostre lezioni

ROA

PROGETTAZIONE DI UNA SEZIONE

INCLUSIVA

AVVIO

Ludovica, la formica che non amava
la fatica.

LETTURA SULL'INCLUSIONE

FRASI FATTE?

Una cosa io, una cosa tu: tutti insieme faremo di più!

Non è importante arrivare primi ma arrivare tutti!

Arte della relazione tra l'insegnare e l'apprendere all'interno di

un contesto. I.Fiorin

Opportunità per analizzare l’azione di insegnamento,

per esplorarne i suoi significati e le sue valenze formative.

D.Milito

Muovono dai cinque campi di esperienza, luoghi del fare e

dell'agire del bambino, e si esplicitano nel curricolo
orizzontale della scuola dell'infanzia, intersecandosi

continuamente con le quattro finalità e con i traguardi per lo

sviluppo delle competenze.

DUE PAROLE - CHIAVE

DIDATTICA

EDUCAZIONI

Quando e dove ti sei sentito poco incluso, poco accolto, poco "ospitato" sia dalle persone che dall'ambiente?

Ti è capitato di percepire di essere "di troppo" e non desiderato?

UN LUOGO

IN...OSPITALE

Il primo valore per una scuola inclusiva è l'accoglienza.

-Cosa significa accogliere a scuola?

-Cosa significa accogliere nella scuola dell'infanzia?

Chi si deve accogliere?

Come si accoglie?

ACCOGLIENZA

Open Ended

Cosa significa accogliere?

Open Ended

Chi e cosa accogliere?

Open Ended

Qual è il tempo dell'accoglienza?

La scuola dell’infanzia si presenta come un
ambiente protettivo, capace di accogliere le
diversità e di promuovere le potenzialità di tutti i
bambini;
Le famiglie dei bambini con disabilità trovano
nella scuola un adeguato supporto.

LE INDICAZIONI NAZIONALI DICONO...

Quali ambienti, tra quelli che hai
vissuto e/o vivi ti ricordano disordine,
ansia, poca attenzione, capacità
ridotte di concentrazione e voglia di
scappare?
Qual è la tua idea di ambiente?

SPAZIO: IL TERZO

EDUCATORE

COMUNITA'

Lo spazio esprime la pedagogia del
docente e dice tutto sul clima che si
intende creare nel gruppo. Influenza i
comportamenti degli alunni e dei
docenti. Facilita o ostacola
l'apprendimento.

Quali spazi per l'apprendimento nella
scuola dell'infanzia?
Come costruire una comunità
educante?

Open Ended

Quali spazi?

Open Ended

Come costruire la comunità?

L’organizzazione degli spazi e dei tempi diventa elemento di qualità pedagogica
dell’ambiente educativo e pertanto deve essere oggetto di esplicita progettazione
e verifica. In particolare:
– lo spazio dovrà essere accogliente, caldo, ben curato, orientato dal gusto
estetico, espressione della pedagogia e delle scelte educative di ciascuna scuola.
Lo spazio parla dei bambini, del loro valore, dei loro bisogni di gioco, di
movimento, di espressione, di intimità e di socialità, attraverso l’ambientazione
fisica, la scelta di arredamenti e oggetti volti a creare un luogo funzionale e
invitante;
– il tempo disteso consente al bambino di vivere con serenità la propria giornata,
di giocare, esplorare, parlare, capire, sentirsi padrone di sé e delle attività che
sperimenta e nelle quali si esercita

LE INDICAZIONI NAZIONALI DICONO...

CHI FA CHE COSA

Qual è la tua idea di professionalità
docente?
Quali sono le caratteristiche del
docente inclusivo?
Chi è il docente inclusivo?
Chi concorre alla promozione
dell'inclusione nella scuola
dell'infanzia?

RESPONSABILITA'

Storia di una maestra.

Quando ti senti responsabile?
Cosa significa essere responsabili?
Chi è responsabile dell'inclusione?

Poll

Anna è stata una maestra responsabile?

• SI

• NO

Open Ended

Quando ti senti responsabile?

Open Ended

Cosa significa essere responsabili?

Open Ended

Chi è responsabile dell'inclusione?

La presenza di insegnanti motivati, preparati, attenti alle specificità dei bambini e dei gruppi di cui si
prendono cura, è un indispensabile fattore di qualità per la costruzione di un ambiente educativo
accogliente, sicuro, ben organizzato, capace di suscitare la fiducia dei genitori e della comunità.
Lo stile educativo dei docenti si ispira a criteri di ascolto, accompagnamento, interazione
partecipata, mediazione comunicativa, con una continua capacità di osservazione del bambino, di
presa in carico del suo “mondo”, di lettura delle sue scoperte, di sostegno e incoraggiamento all’evo ‐
luzione dei suoi apprendimenti verso forme di conoscenza sempre più autonome e consapevoli.
La progettualità si esplica nella capacità di dare senso e intenzionalità all’intreccio di spazi, tempi,
routine e attività, promuovendo un coerente contesto educativo, attraverso un’appropriata regia
pedagogica.
La professionalità docente si arricchisce attraverso il lavoro collaborativo, la formazione continua in
servizio, la riflessione sulla pratica didattica, il rapporto adulto con i saperi e la cultura. La
costruzione di una comunità professionale ricca di relazioni, orientata all’innovazione e alla
condivisione di conoscenze, è stimolata dalla funzione di leadership educativa della dirigenza e dalla
presenza di forme di coordinamento pedagogico.

LE INDICAZIONI NAZIONALI DICONO...

ECCO A VOI LA MIA SEZIONE!

Che è anche la mia casa e il mio mondo

ZONA TAVOLI: ISOLE

MAESTRI DI LEGNO E STRUMENTI PER LAVORARE IN SILENZIO

E IN AUTONOMIA

ANGOLO SCIENTIFICO E DELLE COSE NATURALI

ANGOLO DELLE IDEE E DELLE PAROLE

ANGOLO LOGICO - MATEMATICO

PIANTINA

Tenendo conto dei valori ACCOGLIENZA e
COMUNITA', progettate la vostra sezione
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LA PIANTINA DELLA VOSTRA

SEZIONE!

Conclusioni: una parola su questo incontro