Emma Mutalipassi

• L'INSEGNANTE DI SOSTEGNO È UN DOCENTE SPECIALIZZATO

NELL'INSEGNAMENTO A BAMBINI E RAGAZZI CON DISABILITÀ (FISICHE, MENTALI,
COGNITIVE), DISTURBI COMPORTAMENTALI E DELL'APPRENDIMENTO

• SEGUE GLI ALLIEVI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI CON LEZIONI E

ATTIVITÀ ADEGUATE ALL'ETÀ, ALLA TIPOLOGIA E GRAVITÀ DELLA DISABILITÀ E

ACCOMPAGNA IL LOROINSERIMENTO IN CLASSE.

• È UN RIDUTTORE DI COMPLESSITÀ QUINDI DEVE ESSERE UN

COSTRUTTORE DI TRAME, DI RETI TRA GLI ALUNNI DELLA CLASSE,
TRA I DOCENTI, TRA I GENITORI E GLI ENTI ESTERNI.

• SCOPO DEL DOCENTE DI SOSTEGNO È PROMUOVERE E FAVORIRE LA

CULTURA DELL’INCLUSIONE.

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L'inclusione per te è...

IL DOCENTE DI SOSTEGNO POSSIEDE LE CAPACITA’

DI...

ASCOLTARE

RISPETTARE

ACCETTARE

OSSERVARE

COLLABORARE

PROGETTARE

L'INSEGNANTE DI SOSTEGNO, QUANDO SI PRESENTA ALLA CLASSE, DEVE SUBITO CHIARIRE CHE È

UN INSEGNANTE DI CLASSE, NON DEVE RELAZIONARSI UNICAMENTE CON L'ALUNNO, MA

INTERAGIRE CON L'INTERA CLASSE

NELLA PRATICA L'INSEGNANTE DI SOSTEGNO DEVE OCCUPARSI DI TUTTI GLI ALUNNI ANCHE

SOLO DIMOSTRANDO INTERESSE VERSO DI LORO, FACENDO LORO DOMANDE O

SUPPORTANDOLI NEL MOMENTO DELBISOGNO.

• NON SEDERSI VICINO ALL’ALUNNO DISABILE, EVITA DI DISCRIMINARLO

• CERCARE L’INTERAZIONE CON TUTTA LA CLASSE

• COLLABORARE FIN DA SUBITO CON IL DOCENTE CURRICOLARE: CREARE SINERGIE CON LE

PERSONE CON LE QUALI SI DOVRÀ LAVORARE TUTTO L’ANNO È IMPORTANTISSIMO.

• SE LA SITUAZIONE È GESTIBILE RESTA SEMPRE IN CLASSE: I COMPAGNI, PER L’ALUNNO

DISABILE, SONO UNA RISORSA IMPORTANTE.

• OSSERVARE L’ALUNNO, INDIVIDUARE QUALI POSSANO ESSERE I PREGI E LE DIFFICOLTÀ,

PRENDERE APPUNTI, FARE SCHEMI RIASSUNTIVI

• PER FAR SÌ CHE L’ALUNNO SI INTEGRI NEL CONTESTO CLASSE OCCORRE INSTAURARE UN

RAPPORTO BASATO SUL DIALOGO E SULLA FIDUCIA

Poll

Sei d'accordo?

• si

• no

PER RAGGIUNGERE TALI OBIETTIVI

OCCORRONO GRANDE FLESSIBILITÀ,
EMPATIA E CAPACITÀ RELAZIONALI

CAPACITA’ RELAZIONALI

• L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO DEVE SAPER COLLABORARE CON….

• I COLLEGHI CURRICULARI

• LA FAMIGLIA DELL’ALUNNO

• GLI OPERATORI SOCIALI E SANITARI

• GLI EDUCATORI E IL PERSONALE ASSISTENZIALE

SUPPORTO ALLA FAMIGLIA

LA FAMIGLIA È SEMPRE UNA REALTÀ COMPLESSA E PIENA DI CONTRADDIZIONI

MA PUÒ DIVENTARE LA MIGLIORE ALLEATA DI UN PERCORSO DI INCLUSIONE
SCOLASTICA E SOCIALE, ATTRAVERSO ASCOLTO, EMPATIA, COINVOLGIMENTO,

STABILENDO REGOLE E CONFINI.

RUOLI E COMPITI

DELL’INSEGNANTE DI SOSTEGNO…

• CONSULTA LA DOCUMENTAZIONE RELATIVA ALL’ALUNNO, PRESENTE NEL FASCICOLO PERSONALE

NELL’ARCHIVIO RISERVATO, DIETRO RICHIESTA IN SEGRETERIA O AL REF H (I FASCIOLI POSSONO ESSERE
CONSULTATI MA NON FOTOCOPIATI)

• PREDISPONE AD INIZIO ANNO UNA RELAZIONE INIZIALE CON ANALISI DELLA SITUAZIONE, OBIETTIVI,

METODOLOGIE E STRATEGIE (VEDI ALLEGATO)

• ELABORA IL P.E.I (PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO)

• VERBALIZZA GLI INCONTRI RELATIVI ALL’ALUNNO (P.E.I. INIZIALE E FINALE)

• A FINE ANNO PRODUCE UNA RELAZIONE FINALE CHE CONTIENE INDICAZIONI PRECISE SUGLI APPRENDIMENTI

E SULLA CRESCITA DELL’ALUNNO DURANTE L’ANNO SCOLASTICO ED, EVENTUALMENTE, INDICAZIONI SU
SUCCESSIVI INTERVENTI CHE SI RITENGONO NECESSARI.

Draw

Disegna l'inclusione

IL P.E.I.

• È UN DOCUMENTO NEL QUALE SONO DESCRITTI GLI INTERVENTI INTEGRATI ED EQUILIBRATI

TRA DI LORO, PREDISPOSTI PER L’ALUNNO IN UN DETERMINATO PERIODO DI TEMPO;

• È REDATTO DAGLI OPERATORI SANITARI E DAL PERSONALE INSEGNANTE CURRICOLARE E DI

SOSTEGNO IN COLLABORAZIONE CON I GENITORI.

• TIENE PRESENTI I PROGETTI DIDATTICO EDUCATIVI, RIABILITATIVI E DI SOCIALIZZAZIONE

INDIVIDUALIZZATI, NONCHÉ LE FORME DI INTEGRAZIONE TRA ATTIVITÀ SCOLASTICHE ED
EXTRASCOLASTICHE.

• PER LA STESURA DEL PEI È NECESSARIA L’OSSERVAZIONE SISTEMATICA DELL’ALUNNO PER

VALUTARE LE POTENZIALITÀ E LE DIFFICOLTÀ, OLTRE ALLE DINAMICHE RELAZIONALI
MANIFESTATE NEI CONFRONTI DEI COMPAGNI DI CLASSE E DEI DOCENTI.

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