testing

5. Lalu tunggu beberapa saat hingga muncul soal-soal yang sudah dibuat

oleh AI beserta kunci jawabannya

●Mengunggah dokumen

1. Buka dan login aplikasi Quizizz.
2. Pilih “Create” lalu “Quiz AI” kemudian pilih fitur “Upload a document”.
3. Lalu pastikan Anda memilih “Use an existing document”.
4. Terdapat dua opsi yang dapat dipilih, yaitu Anda dapat mengunggah

dokumen dari perangkat Anda atau mengimpor dokumen yang tersedia di
Google Drive Anda.

●Menautkan link materi

1. Buka dan login aplikasi Quizizz.
2. Pilih “Create” lalu “Quiz AI” kemudian pilih fitur “Convert URL to

quiz”.

3. Pada pilihan “Add any link from the web”, salin tautan dari internet. Lalu

pilih pilih jenjang kelas, subyek, dan nomor pertanyaannya.

4. Setelah selesai, pilih “Generate questions”.
5. Lalu tunggu beberapa saat hingga muncul soal-soal yang sudah dibuat

oleh AI beserta kunci jawabannya.

●Kelebihan dan Kekurangan Quizizz
Menurut Asria, L., dkk (2021):

●Kelebihan :

1) Siswa dapat mengetahui poin yang didapatkannya.
2) Meminimalisir adanya kecurangan, dikarenakan dalam Quizizz soal

yang

ada otomatis telah diacak, sehingga setiap siswa mendapatkan

soal yang berbeda satu dengan yang lainnya.

3) Siswa

dapat

mengetahui

peringkat yang

didapat

sesaat setelah

mengerjakan satu soal.

4) Terdapat review question di akhir pengerjaan question.

●Kekurangan :

1) Dibutuhkannya jaringan internet dalam pengerjaannya.
2) Siswa mudah merasa cemas saat pengerjaan.
3) Siswa diharuskan untuk pintar dalam memanajemen waktu juga

teliti dalam pengerjaannya, karena dalam sistem penilaian Quizizz
terhitung

dari waktu

pengerjaan

dan

kebenaran

pengerjaan,

semakin cepat serta tepat seorang siswa dalam pengerjaannya, maka
akan memperoleh nilai yang semakin tinggi.

Instrumen lain:

1. Link dan barcode google form evaluasi : https://forms.gle/HkkpXZYstoQtPXkV9

2. Link

powerpoint:

https://www.canva.com/design/DAF_jheAc5Q/hF-CPIVgKcNrS-BR-S4WiQ/edit?ut
m_content=DAF_jheAc5Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_
source=sharebutton

DAFTAR PUSTAKA

.

Asria, L., dkk. (2021). Analisis Antusiasme Siswa Dalam Evaluasi Belajar Menggunakan

Platform Quizizz. Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 3
(1),

1-17.

Diakses

melalui

https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/Alifmatika/article/view/1039/883.

2. Live Quiz

Quiz dilakukan secara langsung dengan bersama-sama dengan waktu yang real time.
Live Quizizz dibagi menjadi dua tampilan, yaitu :

-Klasik: Siswa dapat menyelesaikan Quiz terus menerus sampai soal terakhir.

-Dipimpin Guru: Siswa mengisi Quiz dipimpin oleh guru dalam mengerjakan
Quiz.

Mode yang yang ada pada live Quizizz:

-Klasik: Siswa mengerjakan quiz secara individu.

-Ujian: Penilaian lebih serius. Tidak ada perulangan pengerjaan soal salah dan
tidak menampilkan jawaban benar-salah.

-Penguasaan: Mode permainan. Siswa dapat mengulangi pengerjaan soal salah
sampai siswa menguasainya.

-Tim: Siswa dapat mengerjakan dengan kecepatan mereka sendiri, tetapi skor
dikelompokkan berdasarkan tim.

3. Pemilihan Waktu

Pemilihan waktu dapat digunakan untuk memulai dan menjadwalkan Quiz, serta dapat
dipilih sesuai dengan kebutuhan.

Penelitian
Tindakan Kelas

ANSELLA NICESHA P (211414002)
MAGDALENA S. A (211414003)
NATHANIEL VITO P (211414012)
NURAFIZA RISKI (211414084)

Kelompok B:

4. Leaderboard

Leaderboard adalah tampilan peringkat sesuai dengan kecepatan dan ketepatan
menjawab. Fitur ini dapat memberikan semangat lebih pada peserta didik dalam
mengerjakan soal.
Cara mengaktifkan leaderboard :

-Pertama membuat Quiz di platform Quizizz.

-Setelah membuat Quiz, dapat mengatur pengaturan Quiz, termasuk ingin
mengaktifkan atau menonaktifkan fitur leaderboard.

-Setelah Quiz dijawab, skor akan ditampilkan secara langsung di papan skor
leaderboard jika fitur tersebut diaktifkan.

-Setelah Quiz selesai, hasil akhir dan leaderboard akan ditampilkan kepada
peserta. Ini memberikan kesempatan bagi peserta untuk melihat posisi mereka
dalam peringkat.

5. Assign homework

-Pastikan Anda sudah membuat Quizizz.

-Assign Homework adalah fitur Quizizz untuk dapat memberikan tugas kepada
siswa sampai waktu yang telah ditentukan guru.

-Pilih Assign untuk dapat mengatur “Assign Homework”

-Lalu Anda dapat mengatur sesuai dengan kebutuhan Anda.

Pengertian

Penelitian Tindakan Kelas (Classroom
Action Research) merupakan penelitian

yang dilakukan dalam situasi sosial

(termasuk pendidikan) yang dilakukan
dengan cara inquiry atau penyelidikan

dengan menggunakan refleksi dan

dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam
situasi yang diteliti misalnya guru, peserta

didik, dan kepala sekolah (Desak, et

al.,2015)

Pengertian Menurut
Beberapa Ahli

Menurut Kemmis (1983:12) penelitian tindakan kelas
adalah bentuk inquiry reflektif yang dilakukan mengenai
situasi sosial tertentu (termasuk pendidikan) dalam
meningkatkan rasionalitas dan keadilan dari kegiatan
pendidikan, pemahaman terkait praktik pendidikan,
serta situasi dalam praktik pendidikan.

Menurut Ebbut (1985:12) penelitian tindakan kelas
adalah upaya perbaikan atas pelaksanaan praktik
pendidikan oleh sekelompok pendidik dengan
melakukan tindakan-tindakan dalam pendidikan yang
didasari terhadap refleksi diri dari hasil tindakan
tersebut.

Tujuan

Menurut Widayati (2008) penelitian tindakan kelas memiliki tujuan:

Dapat memperbaiki dan meningkatkan mutu praktik pembelajaan yang dilaksanakan guru
demi tercapainya tujuan pembelajaran
Dapat memperbaiki dan meningkatkan kinerja-kinerja pembelajaran yang dilaksanakan
oleh guru
Dapat mengidentifikasi, menemukan solusi, dan mengatasi masalah pembelajaran di kelas
agar pembelajaran bermutu
Dapat meningatkan dan meperkuat kemampuan guru dalam memecahkan masalah-
masalah dalam pembelajaran
Dapat mencobakan gagasan, pikiran, kiat, cara, dan strategi baru dalam pembelajaran
sehingga meningkatkan mutu pembelajaran (selain inovatif guru)
Mengeksplorasi pembelajaran yang selalu berwawasan atau berbasis penelitian agar
pembelajaran dapat bertumpu pada realitis empiris kelas.

Tujuan dan Karakteristik PTK

Refleksi Diri: PTK berarti melaksanakan refleksi diri untuk mendapatkan data penelitian
sehingga bisa melakukan perbaikan-perbaikan dari tindakan yang diberikan (Tahir, 2011).
Sistematis: Penelitian ini mengarahkan guru untuk disiplin, cermat, dan selalu mengoreksi diri
untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas dirinya (Daryanto, 2011).
Tempat pelaksanaan di kelas: Sebagian besar tindakan ini dilaksanakan di ruang kelas, karena
memang tindakan ini dikhususkan untuk meningkatkan pembelajaran rutin siswa di kelas, tapi
PTK bisa juga dilakukan di tempat terbuka yang biasa disebut kelas luar (Outdoor Class)
(Suyadi, 2012)
Fleksibel: Guru bisa memulai dari mana saja dan tindakan apa saja yang diyakini dapat
meningkatkan pembelajaran siswa di kelas. Selain itu, guru juga bisa mengadaptasikan tindakan
yang akan diberikan berdasarkan keadaan kelasnya (Tahir, 2011).
Adanya siklus tindakan dan waktu yang terencana: Setiap siklus mengalami putaran siklus
yang sama dengan waktu yang hampir sama pula. Hal ini dilakukan agar perlakuan antara suatu
siklus dengan siklus yang lain sama (Sukardi, 2005).

Karakteristik PTK

Kolaboratif: Kolaborasi dilakukan dengan sesama peneliti, rekan sejawat, dosen, atau mitra
lainnya. Hal ini dilakukan agar pengamatan terhadap siklus tindakan akan lebih jelas dengan
adanya sudut pandang yang berbeda dari pihak lain. Selain itu, pengamatan, refleksi, dan
perbaikan yang dilakukan akan lebih objektif dan terukur (Kunandar, 2008).
Siklus yang berkesinambungan: Melakukan perbaikan secara terus-menerus sehingga bisa
mencapai standar peningkatan yang diharapkan (Daryanto, 2011).
Diatur untuk menyesuaikan keadaan nyata dan menyesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
yang sedang berlangsung di kelas (Mulyasa, 2009).
Data dan Hasil analisis penelitian tidak bisa digeneralisasikan dengan kelas lain: PTK perlu
dilakukan lagi apabila ingin mengetahui tingkat keberhasilan tindakan di kelas lain, sehingga
PTK hanya berlaku pada kelas yang sedang diteliti (Tahir, 2011)
Emansipatoris dan Membebaskan: PTK mendorong kebebasan berpikir dan berargumen pada
pihak siswa dan mendoronng guru untuk bereksperimen, meneliti, dan menggunakan kearifan
dalam mengambil keputusan (Hopkins dalam Wiriaatmadja, 2019)

Karakteristik PTK

Manfaat

PTK

Pine dalam Fahmi (2021; 21) mengemukakan
manfaat PTK, antara lain:

Mengembangkan

kesadaran

yang

dapat

meningkatkan tujuan pembelajaran.
Meningkatkan

kemampuan

analitis

guru

terhadap pengajaran.
Merubah pola pendidikan
Meningkatkan efektivitas pembelajaran
Meningkatkan keterampilan/kesadaran dalam
pengambilan keputusan
Membantu

guru

dalam

memandang

pengajaran sebagai jenis penyelidikan
Meningkatkan refleksi terhadap pengajaran
guru
Meningkatkan pemahaman tentang dinamika
ruang kelas
Meningkatkan rasa ingin tahu guru
Memfasilitasi

pembelajaran

tindakan

pedagogik

Daftar Pustaka

Fahmi, dkk. (2021). Penelitian Tindakan Kelas Panduan Lengkap dan Praktis. Indramayu: Adab.
https://eprints.unhasy.ac.id/219/98/2.%20Buku%20-
%20Penelitian%20Tindakan%20Kelas_Panduan%20Lengkap%20dan%20Praktis.pdf#page=24

Ani Widayati. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Vol. VI No. 1.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/1793/1487

Suyadi. (2012). Buku Panduan Guru Profesional Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penelitian Tindakan Sekolah.
Yogyakarta: CV. Andi

Tahir, M. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Mulyasa. (2009). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sukardi. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara

Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.a

Wiriaatmadja, R. (2019). Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung.

Putu Eka Nilakusmawati, D., Kartika Sari, Ms., Ni Made Puspawati, D., & Perencanaan Pengamatan, R. (n.d.).
UNIVERSITAS UDAYANA 2015.

Thank you!