บทเรียน การตั้งประเด็นปัญหา

เรื่อง การศึกษาค้นคว้าอิสระ (Independent Study)

​ การตั้งประเด็นปัญหา

พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2542 กำหนดความหมายของคำว่า ปัญหา ไว้ว่า ปญหา คือ ข้อสงสัย ข้อขัดข้อง คำถาม ข้อที่ควรถาม หรือข้อที่ต้องพิจารณาแก้ไข จากความหมายดังกล่าว แสดงให้เห็น ว่า ปัญหา คือ ความแตกต่างระหว่างสภาพที่คาดหวังกับสภาพที่เป็นจริง หรือ สภาพที่เกิดขึ้นจริงไม่ตรงกับ สภาพที่ต้องการให้เกิด

เรื่อง การศึกษาค้นคว้าอิสระ (Independent Study)

​ ตัวอย่างเช่น

เรื่อง การศึกษาค้นคว้าอิสระ (Independent Study)

​ ตัวอย่างเช่น

เรื่อง การศึกษาค้นคว้าอิสระ (Independent Study)

​การตั้งประเด็นปัญหา

1. สถานการณ์, เหตุการณ์ ประเด็น ตัวอย่าง
การตั้งคำถาม   –   การอาศัยอยู่คนเดียวลำบากหรือไม่

• การอยู่บ้านคนเดียวสบายหรือลำบาก

• การอยู่คนเดียวดีหรือไม่

• “การอยู่คนเดียว” เหมือนหรือต่างกับ “การอยู่อย่างว้าเหว่”

• ผู้หญิง หรือผู้ชาย ที่อยู่คนเดียวว้าเหว่ หรือไม่

​การตั้งประเด็นปัญหา

1. สถานการณ์, เหตุการณ์ ประเด็น ตัวอย่าง
การตั้งคำถาม   –   มีเหตุผลอะไรบ้างที่เราต้องให้ของขวัญกันและกัน

• การให้ของขวัญในโอกาสต่าง ๆ มีความจำเป็นหรือไม่ มีเหตุผลสำคัญอะไรบ้างที่สามารถใช้สนับสนุนการกระทำเช่นนี้

• การเป็นมิตรหรือเพื่อนกันเหมือนกับการให้ของขวัญหรือไม่แบบใด และอย่างไร

• เหตุสำคัญใดบ้างที่นักเรียนต้องเป็นมิตรกับเพื่อนทุกคน ตัวอย่างของการคบมิตรที่สมควรศึกษาเป็นแบบอย่างที่ควรยึดถือมาใช้กับชีวิตของเรา

• สัตว์ป่านานาชนิดที่อาศัยอยู่ในป่าต้องทำอะไรหรือไม่เพื่อสร้างความเป็นเพื่อน/มิตรกับสัตว์อื่น แสดงตัวอย่างที่เกิดขึ้นเพื่อใช้สนับสนุน

​คำถามที่ 1..............................................................
คำถามที่ 2.............................................................
คำถามที่ 3.............................................................

ตั้งประเด็นปัญหาจากภาพ

​คำถาม.....................................................................................
..................................................................................................
สาเหตุ.......................................................................................................................................................................................
แก้ปัญหา................................................................................
...................................................................................................

ตั้งประเด็นปัญหาจากภาพ

​คำถาม.....................................................................................
..................................................................................................
สาเหตุ.......................................................................................................................................................................................
แก้ปัญหา................................................................................
...................................................................................................

ตั้งประเด็นปัญหาจากภาพ

​ระดับของการตั้งคำถาม

การตั้งคำถามมี2 ระดับ คือ คำถามระดับพื้นฐาน และคำถามระดับสูง ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

1) คำถามระดับพื้นฐาน เป็นการถามความรู้ความจำ เป็นคำถามที่ใช้ความคิดทั่วไป หรือความคิดระดับต่ำ ใช้พื้นฐานความรู้เดิมหรือสิ่งที่ประจักษ์ในการตอบ เนื่องจากเป็นคำถามที่ฝึกให้เกิดความคล่องตัวในการตอบ คำถามในระดับนี้เป็นการประเมินความพร้อมของผู้เรียนก่อนเรียน วินิจฉัยจุดอ่อน – จุดแข็งและสรุปเนื้อหาที่เรียนไปแล้ว คำถามระดับพื้นฐานได้แก่ คำถามให้สังเกต, คำถามทบทวนความจำ,ค ำถามที่ให้บอกความหมายหรือคำจำกัดความ,คำถามบ่งชี้หรือระบุ
2) คำถามระดับสูง เป็นการถามให้คิดค้น คำถามให้อธิบาย เป็นการถามโดยให้ผู้เรียนตีความหมาย ขยายความ โดยการให้อธิบายแนวคิดของข้อมูลต่าง ๆ,คำถามให้เปรียบเทียบ,คำถามให้วิเคราะห์เป็นคำถามให้ผู้เรียนวิเคราะห์ แยกแยะปัญหา,คำถามให้ยกตัวอย่าง,คำถามให้สรุป,คำถามเพื่อให้ประเมินและเลือกทางเลือก,คำถามให้ประยุกต์เป็นการถามให้ผู้เรียนใช้พื้นฐานความรู้เดิมที่มีอยู่มาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่หรือในชีวิตประจำวัน,คำถามให้สร้างหรือคิดค้นสิ่งใหม่

​ระดับของการตั้งคำถาม

การตั้งคำถามมี2 ระดับ คือ คำถามระดับพื้นฐาน และคำถามระดับสูง ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

1) คำถามระดับพื้นฐาน เป็นการถามความรู้ความจำ เป็นคำถามที่ใช้ความคิดทั่วไป หรือความคิดระดับต่ำ ใช้พื้นฐานความรู้เดิมหรือสิ่งที่ประจักษ์ในการตอบ เนื่องจากเป็นคำถามที่ฝึกให้เกิดความคล่องตัวในการตอบ คำถามในระดับนี้เป็นการประเมินความพร้อมของผู้เรียนก่อนเรียน วินิจฉัยจุดอ่อน – จุดแข็งและสรุปเนื้อหาที่เรียนไปแล้ว คำถามระดับพื้นฐานได้แก่ คำถามให้สังเกต, คำถามทบทวนความจำ,ค ำถามที่ให้บอกความหมายหรือคำจำกัดความ,คำถามบ่งชี้หรือระบุ
2) คำถามระดับสูง เป็นการถามให้คิดค้น คำถามให้อธิบาย เป็นการถามโดยให้ผู้เรียนตีความหมาย ขยายความ โดยการให้อธิบายแนวคิดของข้อมูลต่าง ๆ,คำถามให้เปรียบเทียบ,คำถามให้วิเคราะห์เป็นคำถามให้ผู้เรียนวิเคราะห์ แยกแยะปัญหา,คำถามให้ยกตัวอย่าง,คำถามให้สรุป,คำถามเพื่อให้ประเมินและเลือกทางเลือก,คำถามให้ประยุกต์เป็นการถามให้ผู้เรียนใช้พื้นฐานความรู้เดิมที่มีอยู่มาประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่หรือในชีวิตประจำวัน,คำถามให้สร้างหรือคิดค้นสิ่งใหม่

​​คำถามระดับสูง
*คำถามให้อธิบาย
(เพราะเหตุใดใบไม้จึงมีสีเขียว)

​คำถามระดับสูง
*คำถามให้สรุป
(จงสรุปความรักของ2คนนี้)

คำถามระดับพื้นฐาน
*คำถามให้สังเกต
(ภาพนี้มีลักษณะอย่างไร)

คำถามระดับพื้นฐาน
*คำถามที่ให้บอกความหมายหรือคำจำกัดความ
(บอกความหมายของสัตว์ชนิดนี้)

​ภาพที่1

​ภาพที่2

​ภาพที่3

​ภาพที่4

Fill in the Blanks

เทคนิคสำคัญในการเสาะแสวงหาความรู้ที่มีประสิทธิภาพ เป็นกลวิธีการสอนที่ก่อให้เกิดการเรียนรู้

ที่พัฒนาทักษะการคิด การตีความ การไตร่ตรอง การถ่ายทอดความคิด คือ

Fill in the Blanks

กระบวนการเรียนรู้โดยการถาม ช่วยให้ผู้เรียนเป็นอย่างไร

Fill in the Blanks

การสังเกต (Observation) เป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์เมื่อได้ข้อสังเกตบางอย่างที่เราสนใจจะทำให้

ได้สิ่งที่ตามมาคือ

Fill in the Blanks

ที่กล่าวว่า "การตั้งปัญหานั้นสำคัญกว่าการแก้ปัญหา" เพราะเหตุใด

Dropdown

ระดับของการตั้งคำ​ถามมีกี่ ระดับ อะไรบ้าง​

Select answer

​ ​

Fill in the Blanks

เป็นการถามความรู้ ความจำ คำถามที่ใช้ความคิดทั่วไป หรือความคิดระดับต่ำ ใช้พื้นฐานความรู้

เดิมหรือสิ่งที่ประจักษ์ในการตอบ เป็นการประเมินความพร้อมของผู้เรียนก่อนเรียน วินิจฉัยจุดอ่อน

– จุดแข็งและสรุปเนื้อหาที่เรียนไปแล้ว เรียกว่า

Fill in the Blanks

ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดระดับสูง และเป็นคนมีเหตุผล ผู้เรียนไม่เพียงแต่จดจำความรู้

ข้อเท็จจริงได้อย่างเดียวแต่สามารถนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา วิเคราะห์ และประเมินสิ่งที่ถาม

ได้เป็นคำถามระดับใด