Modul Ajar Sudut dan Hubungannya dengan Bangun Datar

MODUL AJAR/ RPP KURIKULUM MERDEKA

KELAS VII MATEMATIKA

I.Identitas dan Informasi Umum

A. Identitas

NamaPenyusun
Sekolah
TahunPenyusunan
Jenjang Sekolah
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

Leny Farida Yanti, S.Pd.
SMPN 2 Sei Lepan Satu Atap
2024
SMP
Matematika
BangunDatar
VII/Genap
2 x 40 menit

B. Informasi Umum

Materi Prasyarat: Konsep Garis dan Sudut beserta Hubungannya

Target Peserta Didik: Peserta didik reguler/tipikal

Profil Pelajar Pancasila:

1.Bernalar kritis
2.Mandiri
3.Kreatif

Metode Pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, diskusi
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Sarana dan Prasarana:
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Proyektor, Laptop, Spidol, Whiteboard.

II.Langkah-langkah Pembelajaran

Topik

Luas dan Keliling Bangun Datar Segiempat

Tujuan Pembelajaran

Capaian Pelajaran:
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai
bentuk bangun datar dan dapat menyusun dan mengurai
berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika
memunginkan.

Alur Tujuan Pembelajaran:
1.Mengidentifikasi keliling dan daerah bangun datar

segiempat sebagai satuan luas

2.Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan keliling dan luas bidang datar

3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

dengan keliling dan luas bangun datar segiempat

Pemahaman Bermakna

Pada kerangka bangun rumah terdapat bentuk bangun
datar segiempat yang masing-masing terdiri dari empat
sisi, empat titik sudut, dan suatu daerah yang dibatasi
oleh empat sisi tersebut. Jumlah dari keempat sisi
tersebut dinamakan dengan keliling dan daerah yang
dibatasi oleh keempat sisi tersebut dinamakan dengan
luas. Dengan demikian, keliling suatu bangun datar
adalah jumlah panjang sisi-sisi yang membatasi bangun
tersebut. Sedangkan luas bangun datar adalah suatu
daerah yang dibatasi panjang sisi-sisi pada bangun
tersebut.

Pertanyaan Pemantik

Untuk memasang ubin sebuah dasar kolam yang
berukuran 5 x 6 meter, dengan ukuran ubin 30 x 30 cm.
Berapa banyak ubin yang diperlukan untuk dipasang
pada dasar kolam?

Kegiatan Pembelajaran

A.Pendahuluan (10 menit)

1.Guru membuka pembelajaran dan mengecek kesiapan peserta didik.
2.Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3.Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya.
4.Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5.Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan apakah anak-anak melihat bangun datar

yang ada di dalam kelas? Dan bangun datar apakah itu?
Guru mengingatkan kembali bahwa pada saat SD peserta didik sudah pernah mempelajari
bangun datar.

6.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yakni peserta didik dapat mengidentifikasi

bangun datar dan menyelesaikan masalah terkait keliling dan luas bangun datar.

7.Guru memberikan motivasi kepada peserta didik akan pentingnya mempelajari bangun

datar karena sering dijumpai di kehidupan sehari-hari.

B.Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1 : Orientasi Siswa pada Masalah
1.Guru menyajikan ilustrasi terkait masalah bangun datar di kehidupan sehari-hari.
2.Guru memberikan contoh nyata terkait bangun datar menggunakan kertas HVS dll.

Fase 2 : Mengorganisasi siswa

1.Guru membagi siswa dalam kelompok heterogen terdiri atas 4 atau 5 siswa.

2.Guru membagikan LKPD yang akan diselesaikan oleh siswa terkait keliling dan luas

bangun datar.

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan

1.Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang ada

di LKPD.

2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang ingin ditanyakan.

3.Guru berkeliling untuk melihat perkembangan pengerjaan siswa dalam kelompok.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

1.Guru meminta siswa bekerja dalam kelompok dan menyajikan hasil kerja dalam LKPD.

2.Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja diskusi

kelompoknya.

3.Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk saling menanggapi presentase kelompok.

Fase 4 : Menganalisis dan mengevaluasi masalah

1.Guru mengevaluasi hasil kerja siswa dalam kelompok.

2.Guru memberikan soal singkat terkait materi yang dipelajari.

C.Kegiatan Penutup (10 menit)

1.Guru mengajak siswa untuk melakukan review ulang terhadap kegiatan pembelajaran yang

sudah dilalui.

2.Guru memandu merangkum pembelajaran hari ini dan menginformasikan pembelajaran

berikutnya, yaitu Keliling dan luas bangun datar segiempat (trapesium, belah ketupat, dan

layang-layang).

3.Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Keliling dan Luas Segiempat

KELOMPOK : .............................................
KELAS

: .............................................

ANGGOTA

:

1. .......................................
2. .......................................
3. .......................................
4. .......................................

Tujuan:

Melalui kegiatan berikut ini, kalian akan dibimbing untuk dapat menemukan dan menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bangun datar segi empat (persegi, persegi panjang,
jajargenjang, trapesium, belah ketupat, dan layang-layang).


Petunjuk:

1.Kerjakan LKPD ini dengan berdiskusi kelompok
2.Siapkan kertas berpetak
3.Lengkapi dan jawablah pertanyaan sesuai dengan langkah-langkah yang terdapat pada

LKPD

4.Hasil tugas didiskusikan kemudian dikumpulkan
5.Jika kurang mengerti, segera tanyakan kepada guru dan pastikan semua anggota

kelompok memahami materi di LKPD

Ayo Berpikir

Suatu lantai kolam berbentuk persegi dengan panjang sisinya 1 m. Lantai tersebut akan dipasangi
ubin berbentuk persegi berukuran 10 cm × 10 cm. Berapa banyak ubin yang diperlukan untuk
dipasang pada dasar kolam?

Banyaknya ubin yang dapat menutupi dengan tepat lantai kamar
disebut luas dari lantai kamar dalam satuan ubin, Sehingga
berdasarkan pernyataan diatas, maka :

Luas Persegi adalah :

Menemukan Luas Persegi Panjang

Amati gambar di bawah ini !

1.Bangun ABCD berbentuk . . . .

2.Hitunglah:

a.Panjang AB = ..........satuan panjang

b.Panjang BC = ......... satuan panjang

c.Panjang CD = ..........satuan panjang

d.Panjang AD = .......... satuan panjang

3.Dari nomor 2 di atas kita dapat mengetahui bahwa:

a.Panjang AB = panjang . . . . = ........ satuan panjang

b.Panjang BC = panjang . . . . = .......... satuan panjang

4.Banyaknya kotak persegi yang menutupi permukaan persegi panjang = ......... persegi

Banyaknya persegi pada baris = . . . .

Banyaknya persegi pada kolom = . . . .

Banyaknya kotak persegi yang menutupi permukaan persegi panjang sama dengan

Banyaknya persegi pada baris ......... Banyaknya persegi pada kolom

Jika baris adalah lebar dan kolom adalah panjang maka luas persegi panjang :

Luas persegi panjang = kolom ..... .................

= .... ...

Luas Persegi Panjang = .............................

Menemukan Luas Jajargenjang

Gambarlah jajar genjang pada kertas berpetak seperti gambar di bawah ini :

Gunting kertas yang berbentuk bangun jajar genjang tersebut

Gambarlah garis yang mewakili tinggi jajargenjang dan potong sepanjang garis tinggi tersebut
sehingga terbagi dua bagian

Gabungkan bagian tersebut sehingga membentuk sebuah bangun datar .....
Dari kegiatan diatas :

a.Apakah tinggi jajargenjang sama dengan panjang salah satu sisi persegi panjang?
b.Apakah alas jajargenjang sama panjang dengan alas persegi panjang ?
c.Dengan menggunakan rumus luas ............ panjang dapat dicari bahwa jumlah petak pada

jajargenjang tersebut adalah ...... satuan luas

d.Karena alas jajargenjang menjadi sisi.......... persegi panjang dan tinggi jajar genjang

menjadi sisi ....... persegi panjang, maka luas jajar genjang dapat diturunkan dari luas
persegi panjang
Luas jajar genjang = luas persegi panjang

= ... × ...
= ... × ...

Luas Jajargenjang = ......................

JURNAL ASESSMEN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMP N 2 Sei Lepan Satu Atap
Tahun pelajaran

: 2023/2024

Kelas/Semester

: VII / Genap

Mata Pelajaran

: Matematika

No

Waktu

Nama
Kejadian/
Perilaku

Butir
Sikap

Positif/
Negatif

Tindak
Lanjut

1

2

3

4

5

6

7

8

9

...

INSTRUMEN ASESSMEN SIKAP

Rubrik:
Indikator sikap selama pembelajaran:
1.Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2.Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten

3.Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten

4.Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap selama kegiatan kelompok.
1.Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2.Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.

4.Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO

Nama Siswa

Sikap/Karakter yang diamati
Nilai
Sikap

Kriteria

Berpikir
Kritis

Mandiri

Kreatif

1.

2.

3.

...