presentasi modul 3.2

SALAM & BAHAGIA

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh,
Shalom, Damai Sejahtera, Om Swastyastu,
Namo Buddhaya, Salam Kebajikan, Rahayu
untuk kita semua di ruang virtual ini"

Modul 3.2.
Pengelolaan Sumber Daya

Dr.Siti Suharsih, M.Pd & Yuni Widiastuti, M.Psi.T

Elaborasi Pemahaman CGP angk. 9

Perkenalan

KOMITMEN BELAJAR

NYALAKAN

KAMERA

MATIKAN

MIC

HADIR

SEUTUHNYA

HARGAI
WAKTU

BERSAMA

BUAT

CATATAN

KLIK RAISE

HAND DI ZOOM

SAAT INGIN
BERTANYA

GANGGUAN

TEKNIS ADALAH

HAL BIASA
DALAM SESI

DARING

Coba refleksikan,

Di mana Anda berada
saat ini? Mengapa
Anda memilih posisi
tersebut?

1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya

yang efektif dan efisien.

2.
Merancang

pemetaan

potensi

yang

dimiliki

sekolahnya

menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas berbasis Aset

(Asset-Based Community Development).

3.
Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya

pengelolaan sumber daya.

Capaian Khusus Modul 3.2

●
Perkenalan dan pembukaan (10 menit)

●
Penyegaran Materi (40 menit)

●
Tanya Jawab dan Penguatan (30 menit)

●
Refleksi (10 menit)

Agenda Elaborasi Pemahaman Hari Ini

Bagaimanakah kondisi pendidikan

di daerah Ibu/Bapak saat ini?

Jawablah Pertanyaan berikut ini pada ruang komentar,
maksimal 3 kata.

Ketikkanlah terlebih dahulu.. tunggu sampai
diinstruksikan untuk mengklik enter/send bersama-sama

Ayo kita baca dan identifikasi.

Menurut Bapak dan Ibu manakah yang negatif dan
yang manakah yang positif dari semua tulisan yang
ada di dalam ruang komentar?

Refleksi:

-
Mengapa penting kita menggunakan pendekatan
berpikir berbasis aset?

-
Kekuatan-kekuatan apa saja yang sudah Bapak/Ibu
munculkan selama ini berkaitan dengan peran kita
sebagai guru?

Tuliskan jawaban pada ruang komentar

Berbasis pada

kekurangan/masalah/hambatan
Berbasis pada asset/kekuatan

Fokus pada masalah

Fokus pada asset dan kekuatan

Berkutat pada masalah utama

Membayangkan masa depan

Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan

Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih

Fokus mencari bantuan dari sponsor/institusi lain

Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya

Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan
masalah
Merancang rencana berdasarkan visi dan kekuatan

Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek

Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan

Berbasis pada

kekurangan/masalah/hambatan
Berbasis pada aset/kekuatan

Keras kepala

Cerewet

Arogan

Penakut

Kaku

Teguh, gigih

Suka berkomunikasi, pandai mengeluarkan
isi pikiran

Suka dengan keteraturan dan yang dapat
diprediksi

Waspada, berhati-hati

Berani mengungkapkan pandangannya

Bagaimana saya bisa akrab dan nyambung
sama murid saya dengan memanfaatkan
minat dan keinginannya?

Berbasis pada

kekurangan/masalah/hambatan
Berbasis pada aset/kekuatan

Mana bisa melakukan
eksperimen sains di sekolah, kan
kami tidak punya lab

Murid ini memang benci banget dengan
sekolah dan tidak ada yang bisa saya
lakukan untuk mengubahnya

Saya tidak ada bisa sebaik dan sekeren guru
itu ngajarnya, dia emang kreatif bangeeet.

Mari kita coba cari tahu ada alat
dan bahan apa yang bisa kita
manfaatkan untuk melakukan
eksperimen ini

Wah kreatif banget dia, saya harus
bertanya agar dapat belajar darinya nih

Suasana Rapat Guru

●
Modul

3.2

bertujuan

untuk

memberikan

paradigma perubahan berpikir positif untuk dapat
mengembangkan potensi sekolah

●
Modul 3.2 menjadi penguatan sekaligus ‘tempat
latihan’ mengaplikasikan konsep berpikir positif
CGP yang sudah terbangun dari modul-modul
sebelumnya (Modul 1 dan modul 2)

Pemahaman Inti

3.1

3.2
2.1

2.3

1.1

2.2

1.2

3.3

1.4

1.3

Maksud pendidikan itu adalah
menuntun segala kekuatan kodrat
yang ada pada anak-anak agar
mereka dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan
yang setinggi-tingginya baik sebagai
manusia maupun anggota masyarakat
_______________________

KHD, 1936, Dasar-Dasar Pendidikan, hal.1, paragraf 4

Miskonsepsi Materi Modul 3.2

Miskonsepsi

Penjelasan

Berpikir berbasis aset
artinya kita
mengabaikan
masalah yang ada.

Padahal berpikir berbasis aset artinya kita fokus pada kekuatan
dalam pencapaian visi. Jadi fokus kita adalah aset dan visi, bukan
masalah. Namun paradigma perubahan yang berfokus pada visi
dan aset, akan dapat menghasilkan solusi untuk mengatasi
masalah yang ada. Berpikir berbasis kekuatan akan menghasilkan
emosi positif untuk menghasilkan proses berpikir kritis dan kreatif.

Miskonsepsi

Penjelasan

Aset politik hanya
berhubungan dengan
tokoh politik atau
pejabat
pemerintahan.

Padahal kemampuan untuk mempengaruhi dan menggunakan peran
dan wewenang untuk memperluas lingkaran pengaruh, juga
merupakan aset politik. Aset politik berarti guru mampu menjalin relasi
dan komunikasi yang baik dengan berbagai pihak yang memiliki
kepentingan dalam sebuah program, agar berkenan memberikan
bantuan yang tepat sesuai dengan kebutuhan.

Miskonsepsi

Penjelasan

Berpikir berbasis aset
hanya bisa diterapkan
oleh guru yang
memiliki prestasi atau
sekolah yang memiliki
fasilitas bagus.

Miskonsepsi ini terjadi karena guru menyamakan aset dengan
potensi. Potensi menurut KBBI berarti kemampuan yang mempunyai
kemungkinan untuk dikembangkan di masa depan, sementara aset
berarti semua sumber daya yang kita punya saat ini untuk mencapai
potensi. Guru sering tidak percaya diri bahwa dirinya atau muridnya
punya potensi untuk berkembang walaupun asetnya saat ini masih
dalam tahap awal belajar.

Karakteristik PKBA (Pengembangan Komunitas Berbasis Aset)

1

Mempraktikkan dialog berkelanjutan dan partisipasi anggota masyarakat.
Bagaimana sekolah kami mempraktikkan dialog berkelanjutan terjadi yang
sekaligus mendorong perilaku yang menghargai keragaman antar warga sekolah
demi masa depan murid-murid.

2

Menumbuhkan komitmen terhadap tempat, yaitu perilaku akan memperkuat koneksi
warga baik komunitas, lingkungan, dan ekonomi lokal mereka.
Bagaimana sekolah memperkuat komitmen warga sekolah untuk saling bergotong
royong demi kemajuan murid-murid.

3

Membangun koneksi dan kolaborasi.
Bagaimana sekolah mendorong perencanaan dan tindakan dilakukan secara
Kolaboratif dan melibatkan warga sekolah, masyarakat sekitar, organisasi yang
ada, dan aset lainnya.

4

Mengenal dirinya sendiri dan membangun aset yang ada.

Bagaimana sekolah bisa fokus pada pembangunan sumber daya yang tersedia,
kapasitas yang kita miliki, serta kekuatan dan aspirasi yang sudah ada.

5

Membentuk masa depannya.
Bagaimana sekolah menciptakan visi sebagai perwakilan dari cita-cita yang ingin
diwujudkan pada murid-muridnya.

6

Bertindak dengan obsesi ide dan peluang.
Bagaimana sekolah mendorong pencarian tanpa akhir untuk ide-ide baru dan tepat,
pengembangan sumber daya internal dan eksternal. Dari pada menanyakan “Ada masalah
apa?” dan “Bagaimana memperbaikinya?”, lebih baik bertanya “Apa yang telah berhasil
dilakukan?” dan “Bagaimana mengupayakan agar lebih baik lagi?”

Manusia

Sosial

Fisik
Alam/

Lingkungan

Finansial

Politik
Agama dan

Budaya

7 Aset/Modal Utama

7

8

Merangkul perubahan dan bertanggung jawab.
Titik awal perubahan pada sekolah selalu pada perubahan pola pikir
(mindset) dan sikap yang positif.

Menghasilkan kepemimpinan.
Faktor utama dalamperubahan yang berkelanjutan di sekolah adalah
kepemimpinan lokal dan pengembangan dan pembaharuan kepemimpinan itu
secara terus menerus.

Manusia

• Sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas.
• SDM dengan pengetahuan, kecerdasan, keterampilan yang ada di komunitas,

masyarakat, dan lingkungan sekitar.

• Bisa siapapun.

Fisik

● Bangunan yang bisa digunakan untuk kelas atau lokasi melakukan proses

pembelajaran.

● Infrastruktur atau sarana prasarana

Lingkungan/alam

• Potensi yang belum diolah dan mempunyai nilai ekonomi yang tinggi dalam

upaya pelestarian alam dan juga kenyamanan hidup.

• Tanah untuk berkebun, danau atau empang untuk berternak, semua hasil dari

pohon seperti kayu, buah, bambu, atau material bangunan yang bisa digunakan
kembali.

Sosial

• Bisa dalam bentuk norma atau aturan yang mengikat warga

masyarakat.

• bisa dalam bentuk kelompok, komunitas, institusi, lembaga,

asosiasi, dan sebagainya.

Politik

• Berkaitan dengan kebijakan dan kekuasaan
• Kemampuan kelompok untuk memengaruhi distribusi sumber

daya di dalam unit sosial

• Contoh: kepala sekolah yang akan menggunakan

kewenangannya untuk membuat kebijakan-kebijakan yang
mengakomodir kepentingan warga sekolah dan peningkatan
kualitas pembelajaran yang berpihak pada murid.

Finansial

• Dukungan keuangan yang dapat digunakan untuk membiayai

proses pembangunan dan kegiatan.

• Termasuk tabungan, hutan, investasi, pengurangan dan

pendapatan pajak, hibah, gaji, serta sumber pendapatan
internal dan eksternal.

• Termasuk pengetahuan tentang finansial
Budaya dan Agama

• Agama bisa dalam bentuk tokoh, institusi atau lembaga, ritual

keagamaan, serta pola relasi antar agama yang ada di
lingkungan sekolah.

• Kebudayaan merujuk pada hasil cipta dan karya manusia yang

unik yang lahir dari serangkaian ide, gagasan, norma,
perilaku, serta benda

Mari kita lihat beberapa contoh modal yang dimiliki sekolah
dan bagaimana mereka memanfaatkan modal yang ada ini.

https://padlet.com/youknee/7-modal-utama-y8xk9zdahtdkne
gf

Bagaimana dengan sekolah Bapak dan Ibu, modal mana
saja yang paling menonjol dan sudah diberdayakan saat
ini? Masih potensi?

Tanya Jawab & Diskusi (30 menit)

● Menggali cita-cita dan harapan

murid-murid

● Melibatkan murid untuk

menginventaris kekuatan,
potensi yang dimiliki

35

● Apa yang bisa kita lakukan

untuk membuat kelas dan
sekolah kita menjadi lebih
nyaman dan menyenangkan?

● Bagaimana mewujudkan

kelas/sekolah yang nyaman dan
menyenangkan?

PERTANYAAN

DAFTAR

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan

B-uat pertanyaan utama
(Define)

● Membuat pertanyaan utama

yang akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan
tujuan; pertanyaan dibuat
untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan
(prakarsa)

● Melakukan tindakan untuk

menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan

BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan

PERTANYAAN

● Meminta murid untuk

berkeliling dan menuliskan
bagian mana dari sekolah yang
disukai

36

● Apa pengalaman

menyenangkan yang pernah
dialami murid?

DAFTAR

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan

A-mbil pelajaran
(Discover)

BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan

● Menyusun pertanyaan lanjutan

untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang
lewat penyelidikan;
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan sifatnya
positif

● Menentukan cara kita menggali

fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar,
survei individu, multi unsur

● Menanyakan pendapat setiap

anggota kelas tentang
pendapat dan perasaan mereka

● Membuat rancangan bersama

murid

● Seperti apa kelas/sekolah yang

menyenangkan buat kita?

● Bagaimana perasaan saya

apabila kelas/sekolah itu
nyaman dan menyenangkan?

● Apa yang penting dilakukan

agar tetap nyaman, terawat dan
menarik minat?

37

DAFTAR

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan

G-ali mimpi
(Dream)

● Menyusun deskripsi kolektif

bilamana inisiatif terwujud,
membayangkan dan
menggambarkan masa depan,
gambaran masa depan
dimunculkan dari
contoh-contoh yang membumi
dari masa lalu yang positif

● Mengalokasikan kesempatan

untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).

BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan

PERTANYAAN

● Membuat capaian yang realistis

untuk setiap murid.

● Membuat daftar siapa saja yang

bisa melakukan apa.

● Apa langkah-langkah untuk

menyiapkan kelas/sekolah yang
nyaman dan menyenangkan?

● Bagaimana pengaturan isi kelas

agar tetap nyaman dan
menyenangkan?

● Apa hal pertama yang dapat

dilakukan untuk mewujudkan
kelas/sekolah yang nyaman dan
menyenangkan?

38

DAFTAR

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan

J-abarkan Rencana
(Design)

● Mengidentifikasi tindakan

konkret yang diperlukan untuk
menjalankan langkah-langkah
kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
pencapaian; upaya
menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
kunci untuk mempertahankan
perubahan positif, atau
menindaklanjuti masa lalu
organisasi yang paling positif
dan potensial

● Menyusun definisi kesuksesan

pencapaian bertahap

BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan

PERTANYAAN

● Menyusun tim kerja dan

deskripsi tugas setiap anggota

● Menentukan tenggat untuk

penyelesaian tugas

● Siapa saja yang akan

dilibatkan dalam mewujudkan
rencana ini?

● Apa saja peran masing-masing

murid?

● Siapa yang bertanggung

jawab memonitor agar kelas
dapat tetap nyaman dan
menyenangkan?

● Berapa lama dan kapan kita

akan mulai mewujudkannya?

● Menentukan siapa yang

berperan/dilibatkan dalam
pengambilan keputusan; awal
dari penciptaan "budaya
belajar apresiatif" yang
berkelanjutan; setiap orang
(unsur) terlibat menyelaraskan
interaksinya agar dapat
bersama-sama menciptakan
(co-create) masa depan

● Mendesain jalur komunikasi

dan pengelolaan rutinitas
(misal: SOP, knowledge
management, monev/refleksi)

39

DAFTAR

TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan

A-mbil tindakan
(Deliver)

BAGJA | Prakarsa perubahan: mewujudkan kelas yang lebih nyaman dan menyenangkan

PERTANYAAN

Refleksi Akhir

▪
Apa saja hal-hal yang berubah dari paradigma Bapak dan Ibu sesudah
mengikuti sesi ini?

▪
Bagaimana kesiapan saya dalam mengelola sumber daya yang ada di
lingkungan sekolah demi kemajuan murid?

▪
komitmen sederhana apa yang akan Bapak dan Ibu lakukan setelah sesi
ini?

Tuliskan jawaban pada G-form di bawah ini

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPRDLcVf0s6g6YYp1tBcMcBYYXRXAAZ
zfJc9h265CcVr21lA/viewform