雙語教學實習W3

國立臺灣師範大學
113學年度第一學期 第三週

​雙語教學實習

​你準備好了嗎？

Multiple Select

我國推動雙語計畫的緣起？

• 根據行政院公布的藍圖推出的「教育部推動雙語國家計畫」

• 以培養雙語人才和推動教育體系的雙語活化為主要目標

• 實施重點在於推動各縣市國民中小學雙語學校的建置與發展

• 雙語能力已成為國際化趨勢下，提升臺灣國家競爭力的重要一環

中央到地方雙語教育計畫

• 教育部國民及學前教育署補助國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫

• 臺北市公立國民中小學雙語教育實施計畫

• 桃園市國民中小學雙語教育中長程計畫(112-114學年度)

中央到地方雙語教育計畫

• 臺中市113學年度推動雙語教學計畫

• 臺南市政府教育局雙語中程計畫

• 高雄市政府教育局112學年度雙語特色學校實施計畫

教育部國教署
國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫

教育部國教署
國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫

部領雙語計畫緣起

• 雙語能力已成為國際化趨勢下，提升臺灣國家競爭力的重要一環。

• 根據行政院公布的藍圖推出的「教育部推動雙語國家計畫」，以培養雙語人才和推動教育體系的雙語活化為主要目標。

• 雙語政策的實施重點在於推動各縣市國民中小學雙語學校的建置與發展。

Multiple Select

根據本計畫，下列哪些屬於雙語教學實施領域/科目？

• (A) 藝術

• (B) 健康與體育

• (C) 數學

• (D) 綜合活動

一、實施領域

(一) 已參與 112 學年度並於 113 學年度續申請之學校以下簡稱續辦學校

續辦學校以 申請於 藝術、健康與體育、綜合活動及科技領域/科目「部定課程」實施為範圍。
(二) 新辦學校

新辦學校以申請於藝術、健康與體育、綜合活動及科技領域/科目之「部定課程」實施為原則。

Multiple Choice

續辦學校與新辦學校在申請本計畫時，最大的差異為何？

• 續辦學校雙語執行教師必須參加雙語師資學分班訓練

• 續辦學校在申請實施領域方面，以校定課程為實施原則

• 續辦學校必須提供112學年度的執行成果

• 續辦學校之計畫執行教師，其具備英語能力檢定 B2以上者，將優先錄取

• ​續辦學校以申請於藝術、健康與體育、綜合活動及科技領域科目「部定課程」實施為範圍。

• 本計畫之授課者應以藝術、健康與體育、綜合活動或科技等領域/科目之部定課程或校訂課程編制內教師為原則，其具備英語能力檢定 B1以上者，將優先錄取。

• 續辦學校除提供申請表及經費概算表外，並應附上112 學年度第 1 學期已執行或即將執行之教案 2 件 倘實施不同領域科目 ，擇不同領域/科目共計 2 件教案及執行成果簡述。

Multiple Select

雙語部領計畫鼓勵教師採用的教學方式？

• 使用學生聽得懂的英語

• 教授領域科目核心素養

• 採EMI的形式進行雙語教學

• 鼓勵教師參與專業進修

部領雙語計畫目標

建立語言學習情境

​ 學英語是來使用的
不是學來考試的

部領雙語計畫目標

鼓勵全校教職員工生使用英語溝通
培養學生具備使用雙語學習與思考的習慣

​外師是雙語情境營造的一部分 促進英文使用與溝通

雙語計畫目標

引導國民中小學教師以符合學生學習與興趣之方式實施雙語教學活動。

有不考試的英文課嗎？但有不考試的雙語課喔！

Multiple Select

關於雙語部領計畫的補助項目及基準，包含下列哪些？

• 教師專業支持費用(諮詢費、增能研習、膳費)

• 教師減時授課/代課鐘點費：

• 出國進修補助費用

• 學生能力奠基費用(教師鐘點費、教學材料費、餐費交通費)

補助項目及基準：

• ​教師專業支持費用主要用於補助參與雙語教學的教師。包括：專家諮詢、教師增能研習、減時授課、教師進修、教材教具、差旅費等。

• 學生能力奠基費用則用於協助學生提升語言能力，包括課後或寒暑期增能課程、教材、活動費用等。兩項費用皆有詳細的補助基準，如鐘點費、膳食費、教材費等的上限規定。

計畫目標

建構我國雙語教學模式，發展部分領域/科目課程雙語教學教案及活動，提供國內國民中小學運用及參考。

​Flexibility
Environment
Role Modeling
Time
Instructional strategies
Learning needs analysis and
differentiated instruction
Engaging stakeholders

Multiple Choice

根據部領雙語教學計畫，學校在實施雙語教學時，下列哪一項是必須的？

• 聘請外籍教師作為雙語情境建置的一環

• 學校所有教師都必須具備B1以上的英語能力

• 組成校內教師專業社群共備

• 學校須提供全英語的學習環境

​一、申請本計畫之國民中小學應符合下列要件：

(一) 本計畫之授課者應以藝術、健康與體育、綜合活動或科技等領域 科目之 部定課程或校訂課程 編制內教師為原則 ，其具備英語能力檢定B1以上者，將優先錄取。

(二)學校應組成校內教師專業社群，社群成員應包括行政、領域/科目教師、英語文教師或外籍英語 教學人員，定期進行備課，學校並應對參與本計畫之教師提供教學與行政之支持。

部領雙語計畫是競爭型補助計畫

• 續辦學校以申請於藝術、健康與體育、綜合活動及科技領域/科目「部定課程」實施為範圍。

• 續辦學校113學年度計畫倘經本署審查，評估為不適合繼續辦理者，則不予核定。
  學校無法配合本署相關教學活動及參與研習者，本署將取消辦理資格及收回補助經費。

緊接著來關注一下

​地方的雙語教育計畫
有哪些

Multiple Choice

雙語計畫小試身手─某地方政府的112學年度雙語推動計畫(國小)，計畫目標包含下列幾點：

1.推動「英語成為教室語言」(EMI)，提升學生的雙語溝通能力。

2.藉由跨域式學習，強化孩子學習力、思考力與競爭力。

3.透過「提升學校競爭力，厚植師生英語力」之願景，達成「校校雙語，生生英升」的目標。

請問：上述的計畫是下列何者？

• 113年臺北市公立國民中小學雙語教育實施計畫

• 桃園市112學年度雙語課程推動學校計畫

• 臺中市 112 學年度推動雙語教學計畫

• 高雄市政府教育局112學年度雙語特色學校實施計畫

​桃園市112學年度雙語課程推動學校計畫

壹、依據： 前瞻基礎建設─人才培育促進就業建設2030雙語政策計畫。

貳、計畫目標：

1. 推動「英語成為教室語言」(EMI)，提升學生的雙語溝通能力。

2. 藉由跨域式學習，強化孩子學習力、思考力與競爭力。

3. 透過「提升學校競爭力，厚植師生英語力」之願景，達成「校校雙語，生生英升」的目標。

參、計畫執行期程：方案執行日起至113年7月31日。

​實施範圍：

一、以尚未參與本市及教育部相關雙語計畫之學校優先（如本市雙語創新教學計畫、雙語課程亮點學校計畫、教育部前瞻外師計畫、部分領域雙語教學計畫、全時英語教學助理計畫、部分工時英語教學助理計畫、雙語社群計畫等）。

二、以藝術與人文、健康與體育、綜合活動、生活、數學、自然、社會、科技等領域或彈性學習課程為主要辦理範圍，以英語為溝通工具，運用於教學上。

三、本計畫國小階段依學校班級數得採全年級或部分班級實施方式辦理。 

辦理原則：

一、依循課程綱要之精神，協助學生用英語學習各領域知識。

二、課程進行過程中，應充分提供學生使用英語溝通之機會 

三、由校內領域教師、英語教師擔任本計畫之教學教師，教學計劃納入學校課程計畫內實施。

四、以「教師能教，學生聽得懂」方式進行推動，漸進式穩健強化學生英語力，兼顧領域核心素養及語言學習，以維護學生受教權益。

Multiple Choice

某地方政府的雙語教育實施計畫之目的包含：

一、完善支持系統與領域共備，精進教師雙語授課能力與教學品質。

二、彈性規劃雙語教學課程架構,落實學生為主體的雙語教育。

三、融合校本與社區資源，建置雙語友善校園情境。

四、促進雙語教育融入國際教育，提升國際交流與尊重多元文化。

五、發展合宜之雙語教學支援與回饋機制，打造專業之雙語教育環境。

其中關於單人雙語教學模式，任教該學科的教師須以雙語融入CLIL授課，並視學生能力調整課間英語使用比例。

請問：上述的計畫是下列何者？

• 113年臺北市公立國民中小學雙語教育實施計畫

• 臺中市 112 學年度推動雙語教學計畫

• 臺南市雙語教育中長程計畫

• 高雄市政府教育局112學年度雙語特色學校實施計畫

臺北市政府教育局為提升所屬國中小學生雙語能力與全球競爭力，鼓勵國中小教師運用雙語授課，提供全方位的雙語教育進而培養具備跨語言實踐與國際移動力的雙語新世代，特訂定本計畫 。

貳、 依據

一、臺北市雙語教育中長程實施計畫。

二、國家發展委員會2030雙語政策整體推動方案。

​臺北市公立國民中小學雙語教育實施計畫

​​實施原則：學科為主、英語文為輔。提供友善與有效的學習環境，實施專業與創新之教學設計，善用雙語補充教材，並規劃雙語融入國際教育或國際交流。

1. 英語使用參照本市國民小學英語教學課程綱要。

2. 授課前應掌握各年段與不同班級學生英語文能力，並據以設計適宜語言鷹架。

3. 教學內容應服膺各領域/科目之核心素養與十二年國教課程綱要。

​​4. 雙語教學並非全英語教學，亦未規定英語使用比率；建議學科核心概念以中文說明，確保學生能理解並吸收學科核心知識；而課室語言或活動用語等，則依該班學生語言程度實施，需避免單一語句夾雜英文單字。

5. 雙語課堂需讓學生自由使用中英文進行口頭或書面回答，且該學科不得進行英語能力評量。

​師資條件(鼓勵教師具備以下要件之一者擔任)

1. 雙語教學專長證明：

(1) 取得臺北市國民中小學及幼兒園教師雙語教學專長證書

(2) 教師證加註教育部雙語教學次專長(取得本證明要件)：

• 英語檢定考試聽說讀寫達到CEFR架構之B2級。

• 修畢以下任一雙語教學專長課程：師培大學之國中教師職前雙語師資培育課程10學分、職前國民小學教師雙語教學師資培育課程科目及學分12學分、政府開立之中小學雙語教學在職教師增能學分班6學分。

2. 英語能力證明：

(1) 英語檢定考試達到聽說讀寫CEFR架構之B2級。

(2) 畢業於英語（文）相關系所、英語（文）輔系者。

(3) 教師證加註英語專長。

3. 英語流利證明：取得英語系國家大專院校之碩博士或學士學位。

Multiple Choice

積極

某地方政府落實 「 教育機會均等」做為各項教育政策重要原則，

本市規劃各類型學校有不同的雙語課程發展重點，以達到「校

校雙語、適校發展」的政策目標，訂定了三種雙語學校的類型。試推論這是哪一個地方政府的雙語教育計畫進行規畫的內容？

• 臺中市 112 學年度推動雙語教學計畫

• 臺南市雙語教育中長程計畫

• 高雄市政府教育局112學年度雙語特色學校實施計畫

• 新北市雙語領航學校計畫

​培養與提升「英語力」為基礎，強化溝通與國際文化理解，進一步全面提

升學生之跨國競爭力 international competitiveness ），已成為非英語國家重要的教育政策。臺南市雙語教育目標有二：

一、 厚植全球溝通力
global communication

二、 提升未來競爭力
competitiveness

​使用雙語的頻率與建議

綜觀各種語言學習模式，雙語學習的最終目的皆希望能夠讓學生透過其他不同於母語的語言學習機制，使學生能夠強化目標語言的應用，可以達到溝通上、學習上的順暢性 。

部分教師或家長若將雙語教學誤解為英語教學的延伸，很容易因此造成教師的緊張（林子斌 20200205)。雙語教學的推動是希望讓學生透過英語這個工具語言，拓展學習上的視野、增加與國際人士溝通的能力。因此本市在雙語教育的推動上， 強調透過提升教師的雙語教學知能，以學生為中心的原則，強化課室內英語的使用，逐步調整課堂內雙語使用頻率。

​雙語課程實施原則
（一）所有課程仍須符合12年國民基本教育課程綱要之規範
（二）師生英語文使用比率以循序漸增為原則
（三）依領域課程目標前提下實施雙語教學
（四）以校本課程的國際教育議題發展成雙語課程
（五）雙語課程實施節數可採用不同作法

​雙語學校倍增數及推動進程表

為達校校雙語的推動目標，本局擬定 雙語學校倍增計畫，明確訂定出每學年所預計推動核定的三類學校數，並藉此規劃與檢視雙語教育所需的相關資源與其實施成效 。

雙語相關計畫
未來的執行教師
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單打獨鬥的時代過去了
現在更講求教師專業社群

學校應組成教師專業社群，社群成員應包括行政、領域/科目教師、英語文教師或外籍英語教學人員，定期進行備課，學校並應對參與本計畫之教師提供教學與行政之支持。

單打獨鬥的時代過去了
現在更講求教師專業社群

教師專業學習社群可凝聚不同領域/科目教師對部分領域/科目課程雙語教學共識，可透過辦理讀書會、研習或工作坊等方式，協助實施雙語教學之教師，提升辦理本計畫之教學專業知能及語言能力。

教師教學規劃原則

授課前應掌握各班級學生英語文能力，並據以設計合宜之教學內容及語言使用規劃。
教學內容應以各領域/科目核心素養(知識、能力與態度)為主，並符各領域/科目課程綱要所定學習重點。

教師教學規劃原則

請使用學生聽得懂的英語文，教授學生各該領域/科目之部領課程或校訂課程重要知識，本計畫未要求全英語教學，亦未規定英語文之使用比率；建議核心概念以國語文說明，避免因語言差異影響學習；至指導語、延伸活動等，則依學生語言程度，採英語文或國語文/英語文雙語方式進行。

教師教學規劃原則如下

教師運用英語文教授領域/科目知識時，英語文用法應正確及完整，避免同一句子同時夾雜國語文/英語文，以建立學生正確的英語溝通句型。

​向晶晶體說不

各直轄市縣市辦理本計畫原則

課程中不得強制要求學生全程使用英語及進行英語能力評量。

​如果要求學生全程使用英語
教室...就會變得很安靜吧？

各直轄市縣市辦理本計畫原則

各直轄市、縣(市)政府宜採漸進引導教師進行雙語教學方式辦理，避免要求一定比率課程需實施雙語教學。

​舉手發問：
想知道比例怎麼計算的？

Any Questions?

以上為第三週課程內容