CO-ENSEÑANZA

Co-enseñanza: estrategia
de enriquecimiento
curricular

PAOLA CORONADO LEIVA

METODOLOGIA HYFLEX

​REGLAS CLASES HYFLEX

1. ENCENDER LA CAMARA

2. MANTENER LOS MICROFONOS APAGADOS

3. SE DARA UN PERIODO DEPREGUNTAS AL DINALIZAR CADA DIAPOSITIVA.

4. PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE

¿cómo esta mi estado hoy?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2

RA2: Diseña situaciones de trabajo colaborativo con actores de la comunidad escolar, con el objeto de enriquecer los procesos de participación y aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades de aprendizaje y discapacidad Intelectual, considerando la reflexión conjunta para su elaboración y posterior implementación.

QUE SABEMOS DE CO-ENSEÑANZA

Co-enseñanza

Enseñanza
colaborativa
– Cátedra
compartida

Co-

enseñanza

Co-

docencia

CO-ENSEÑANZA

❖Co-enseñanza es una modalidad de trabajo colaborativo que se desarrolla en
el contexto de la labor docente.
❖Co-enseñanza es una estrategia, que implementada de manera adecuada,
favorece los procesos pedagógicos.
❖Co-enseñanza implica a dos o más personas que comparten la responsabilidad
de enseñar a algunos o a todos los alumnos asignados a un aula escolar.
❖Co-enseñanza

implica

la

distribución

de

responsabilidades

entre

las

personas respecto a la planificación, instrucción y evaluación de un grupo
curso

Ministerio de Educación de Chile, 2013, p.44.

Revisión de la literatura / estado del arte co-enseñanza

CO-ENSEÑANZA

Durante años se ha considerado estrategia efectiva para atender las
necesidades educativas especiales en aulas regulares (Brantinger,
Jimenes, Klinger, Pugach y Richardson, 2005; Scruggs, Mastropieri y
Mc dUFFIE, 2007)

Actualmente, se reconocen sus aportes en cualquier nivel educativo y
con diversidad de alumnado, no sólo para aquellos que presentan
NEE (FRIEND, 2008; Suárez-Díaz, 2016)

Es un cambio de paradigma

Involucra una transformación profunda en los

métodos de enseñanza.

Requiere de un cambio de actitud que valoración

del pensamiento y trabajo colectivo, y de la

construcción colectiva del conocimiento.

Coordinar

Compartir

Distribuir

Colaborar

Docentes deben coordinar su trabajo para lograr metas en común

Involucra compartir un sistema de creencias que sustente la idea de
que cada uno de los miembros del equipo tiene una única y
necesaria experticia.
CREER QUE JUNTOS ENSEÑAN MAS EFICAZMENTE Y QUE LOS
ALUMNOS APRENDEN DE FORMA EFECTIVA.

Requiere que los docentes sean justos, existiendo paridad en los roles.
Demostrar paridad, es decir, asumir el rol de profesor y alumno en el
Equipo, donante y receptor de conocimientos y habilidades.

Emplear liderazgo distributivo de funciones en el equipo de aula,
donde asumen funciones con responsabilidad individual.

Componentes fundamentales para su aplicación:

Realizar un proceso cooperativo, favorecido por elementos como:
interacción cara a cara, habilidades interpersonales, monitoreo del
progreso de la co-enseñanza y compromiso individual.

Co-enseñanza

Coordinar trabajo para el logro de mentas comunes.

Compartir la convicción de que cada miembro del equipo posee conocimientos y
habilidades que fortalecen el trabajo favoreciendo los procesos de aprendizaje de
los/as estudiantes.

Colaborar de forma justa a las tareas del equipo.

Distribuir las funciones, tareas y liderazgos del equipo.

Trabajo Colaborativo

“El aprendizaje colaborativo considera el diálogo, las interacciones positivas y la cooperación como fundamentos esenciales de su quehacer; sin embargo, es la implicación colaborativa de cada persona, la que garantiza el alcance de las metas de aprendizaje, y la realización individual y colectiva” (Monge, 2006, citado en MINEDUC, 2012 ).

El trabajo colaborativo se da cuando existe
RECIPROCIDAD entre personas en torno a un
objetivo común, que son capaces de contrastar
sus

opiniones

y

construir

consensos

que

permitan

generar

conocimientos

(Guitert

y

Giménez, 2000).

EQUIPOS DE AULA

Docente de
aula común

Educador/a
Diferencial

Otros
profesionales

Fonoaudiólogo

Psicólogo

Ta re a s de l Equ ipo de Au la (MINEDUC, 2012)

Identificar las fortalezas y dificultades del curso (“Panorama del Curso”).

Planificar la respuesta educativa en el aula, (horas de trabajo, a quién o quiénes y el
lugar donde será entregado) y registrarla en el Plan de Apoyo Individual.

Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.

Planificar el trabajo con otros profesionales y con equipo directivo del
establecimiento educacional.

Mantener información actualizada de los estudiantes c/ NEE.

Compartir materiales provenientes de los distintos programas y planes (SEP, PIE )

Ejemplos de acción es necesarias
que debe a bordar el
Equipo de Aula :

Coordinar y organizar las funciones (Momentos de la clase).

La planificación de la clase y la forma en que se presentará el
contenido; (monitorear , apoyar las actividades de tutoría, representar
con mímica lo que el profesor general enseña, etc.).

Organizar los materiales fortalecer los aprendizajes de los estudiantes
que presentan NEE; la experticia del profesor especialista en relación a
la diversidad de materiales, y el conocimiento del profesor general
respecto de la disciplina y de la didáctica, son factores que potencian
prácticas que responden a la diversidad de estilos, ritmos y
capacidades de aprendizaje.

Determinar ¿Quién? se comunicará con la familia y equipo directivo;
pueden ser ambos co-docentes , puede ser en forma alternativa, o
según el tema que se pretende abordar, etc.

¿Cómo? se organizarán para compartir sus habilidades docentes, u
otras. Algunos deciden observarse uno a otro y practicar el
entrenamiento entre pares.

Modalidades de Co-enseñanza

Co-enseñar es un concepto que implica a dos o más
personas que comparten la responsabilidad de enseñar
a algunos o a todos los alumnos asignados a un aula
escolar. Implica la distribución de responsabilidades
entre las personas respecto a la planificación, instrucción
y evaluación de un grupo curso:
• Coordinar su trabajo con metas comunes.
• Compartir conocimientos, habilidades y recursos.
• Demostrar paridad.
• Distribuir funciones de liderazgo.

Modalidades de Co - enseñanza

• Friend, Cook, Hurley-Chamberlain y

Sh

b

⁽²⁰¹⁰⁾

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Modalida de s de Co-enseñanza

Co-enseñanza de OBSERVACIÓN

Uno enseña y el otro observa. El docente
principal es el encargado de la enseñanza y
el otro encargado de recopilar información
a través de la observación. Los docentes
acuerdan previamente lo que desean
observar y a través de qué método lo
llevarán a cabo. Posteriormente analizan la
información recopilada y toman decisiones
para optimizar su práctica pedagógica.

Modalida de s de Co-enseñanza

• Uno de los docentes
desarrolla el contenido
principal y el otro circula
monitoreando el aprendizaje y
proporcionando apoyo a los
estudiantes que lo requieren.
Luego cambian de roles.

Co-enseñanza de APOYO

Modalidades de Co-enseñanza

• Un docente trabaja con la
clase completa mientras otro
se ocupa de un grupo
pequeño, realizando
actividades de preparación,
enriquecimiento y evaluación
entre otros.

Co-enseñanza ALTERNATIVA

Modalidades de Co-enseñanza

• Los docentes trabajan en
grupos diferentes rotando
entre ellos y puede existir uno
que trabaje sin profesor

ROTACIÓN ENTRE GRUPOS

Modalidades de Co-enseñanza

• Los docentes comparten la misma
información, pero dividen la clase
en dos grupos y asisten a los
estudiantes simultáneamente.

Co-enseñanza de GRUPOS SIMULTÁNEOS

Modalidades de co-enseñanza

• Los docentes dividen el material,
las clases y los grupos de
estudiantes y en determinado
momento rotan de estación. Se
asignan contenidos por áreas
entre los docentes y se organiza
el aula dos o tres estaciones.

Co-enseñanza EN ESTACIONES

Modalidades de Co-enseñanza

• Un docente hace intervenciones
para complementar la enseñanza
del otro profesor, enseñando los
mismos contenidos de manera
diferente y monitoreando a los
estudiantes durante el desarrollo
de la clase.

Co-enseñanza COMPLEMENTARIA

Moda lida de s de Coe n se ñ a n za

• Ambos docentes imparten el contenido
de manera colaborativa a la clase
entera. Se intercambian para manejar
al grupo en las distintas actividades e
intervienen durante su desarrollo
según hayan planificado.

Coe n se ñ a n za EN EQUIPO

BENEFICIOS DE LA COENSEÑANZA

Disminución de la
deserción escolar

Disminución de la inasistencias a
clases

Disminuye la falta de comunicación y organización entre docentes

Mejoramiento en la gestión del
currículum y en la
entrega de apoyos.

Favorece la
participación.

Mejora el clima de
aula

Equ ipos fort a le cidos
m e t a s cu m plida s

Taller actividad 1
análisis entrevista experiencia co-
enseñanza profesora Educación

Diferencial

Temario currículum

​​Temario Adecuación Curricular

​​Temario Adecuación Curricular 2