PENGEMBANGAN SOAL AKM Presentasi

1

Contoh Literasi

2

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi

(Evaluate and reflect)

Sastra

Mengakses dan mencari
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
informasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik
teks tunggal maupun teks jamak:
1. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen

intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian- kejadian
dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2. Menyusun inferensi (kesimpulan) dan prediksi

berdasarkan unsur- unsur pendukung (grafik, gambar,
tabel, dll) disertai bukti-bukti yang mendukung didalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3. Membandingkan hal-hal utama (misalnya karakter

tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam teks sastra yang
terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
Menilai tujuan penulis dalam menggunakan
diksi dan kosa kata pada teks sastra sesuai
jenjangnya.
1. Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata

letak, dan pendukung visual lain (grafik,
tabel dll) dalam menyampaikan
pesan/topik tertentu dalam teks sastra
yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2. Menilai elemen intrinsik (karakterisasi, alur

cerita, latar) serta autentisitas
penggambaran masyarakat pada teks
sastra sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk
pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, danmengaitkan isi teks terhadap
pengalaman pribadi:
Menjustifikasi pendapat orang lain
berdasarkan isi teks sastra sesuai jenjangnya

KELAS X

3

AKM

LITERASI

NUMERASI

KONTEN

KONTEKS

LEVEL

KOGNITIF

1. Teks Sastra
2. Teks Informasi

1. Domain Bilangan

2. Domain Aljabar

3. Domain Geometri

dan Pengukuran

4. Domain data dan

ketidakpastian

1. Personal
2. Sosial Budaya
3. Saintifik

1. Menemukan

Informasi

2. Memahami

3. Mengevaluasi dan

Merefleksi

1. Knowing
2. Applying
3. Reasoning

4

BENTUK SOAL AKM

Bentuk

Jumlah Soal

1. Pilihan Ganda
a. Kelas 1-3 Tiga Pilihan (A, B, C)
b. Kelas 4-9 Empat Pilihan (A, B, C, D)
c. Kelas 10-12 Lima Pilihan (A, B, C, D, E)

20%

2. Pilihan Ganda Kompleks

Kotak Centang (benar-salah, Ya-Tidak),
Jawaban Lebih dari Satu, opini, pernyataan
positif dan negatif dll

40%

3. Menjodohkan

10%

4. Isian Singkat

5%

5. Uraian

25%

Jumlah

5

PILIHAN GANDA
BENTUK SOAL

Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal dengan beberapa pilihan jawaban, (5 pilihan A, B, C, D, E)

PILIHAN GANDA KOMPLEKS

Soal pilihan ganda kompleks terdiri atas pokok soal dan beberapa pernyataan yang harus dipilih
peserta didik dengan memberi tanda centang (✓) pada kotak yang disediakan di depan setiap
pernyataan yang dianggap sesuai dengan permasalahan pada pokok soal, pada kolom Ya/Tidak,
pada kolom Benar/Salah, atau pilihan lain yang sesuai

Pemberian skor berdasarkan kompleksitas dari pernyataan dan jumlah pilihan jawaban.
-

Jika pernyataan 3-5 dan pilihan jawaban 2 (benar-salah, penskoran 1 atau 0. Artinya, diberi skor
1 bila semua jawaban benar, diberi skor 0 bila ada jawaban salah.

-

Jika jumlah pernyataan lebih dari 5 dan pilihan jawaban lebih dari 2, penskoran 2, 1, 0

Diberi skor 2 bila menjawab semua benar,
Diberi skor 1 bila salah 1 atau 2,
Diberi skor 0 bila salah lebih dari 2.

6

Menjodohkan
BENTUK SOAL

Bentuk soal menjodohkan mengukur kemampuan peserta tes dalam mencocokkan, menyesuaikan, dan
menghubungkan antardua pernyataan yang disediakan. Soal ini terdiri atas dua lajur.
Lajur pertama (sebelah kiri) berupa pokok soal dan lajur kedua (sebelah kanan) berupa jawaban. Jumlah
jawaban sebaiknya lebih banyak daripada jumlah pokok soal di sebelah kiri.

Isian atau jawaban singkat

Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban
secara singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol. Perbedaannya adalah soal isian disusun
dalam bentuk kalimat berita, sementara itu soal jawaban singkat disusun dalam bentuk pertanyaan

Esai atau uraian

Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut peserta didik untuk
mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan dengan cara
mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk
uraian tertulis. Pada soal uraian disediakan pedoman penskoran yang
merupakan acuan dalam pemberian skor. Jawaban peserta didik akan diskor
berdasarkan kompleksitas jawaban.

7

Persentase Distribusi Soal Berdasarkan Konten

Bilangan : Konsep

and operasi

Pengukuran dan

geometri

Data dan

ketidakpastian

20%

35%

Aljabar

25%

8

DISTRIBUSI SOAL

Konteks

Personal 30%
Sosial budaya 40%
Santifik : 1. Intra : 10%
2. Ekstra: 20%

Level Kognitif

Knowing : 20%
Applying (Penerapan) : 50%
Reasoning( Penalaran) : 30%

NUMERASI

9

Cakupan Kompetensi Minuman

Domain

Sub Domain

Kompetensi

Bilangan

Tidak ada

Geometri
dan
Pengukuran

Bangun Geometri 1. Memahami dan menggunakan perbandingan trigonometri.

2. Menghitung volume dan luas permukaan limas segi-n, kerucut, dan bola.

Pengukuran

Tidak Ada

Aljabar

Persamaan dan
Pertaksamaan

1. Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua atau tiga variabel

Pola Bilangan,
Relasi, dan
Fungsi

1. Memahami barisan aritmetika dan geometri
2. Memahami fungsi kuadrat dan grafiknya, serta sifat-sifatnya;

Rasio dan
Proporsi

Tidak ada

Data dan
Ketidakpast
ian

Data dan
Representasinya

1. Menentukan ukuran penyebaran (jangkauan, simpangan, dan variansi) serta

menggunakannya dalam konteks yang bervariasi.

Ketidakpastian

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat peluang kejadian.

10

Learning Progression

Domain

Sub Domain

Bangun Geometri dan Pengukuran
Bangun Geometri

1. Memahami dan menggunakan perbandingan trigonometri
2. Menghitung volume dan luas permukaan limas segi-n, kerucut, dan bola.

Pengukuran
Aljabar
Persamaan dan
Pertaksamaan

Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan kuadrat, sistem persamaan linear dua atau tiga variabel

Relasi dan Fungsi (termasuk
Pola Bilangan)

a. Memahami barisan Aritmetika dan geometri
a. Memahami fungsi kuadrat dan grafiknya, serta sifat- sifatnya;

Rasio dan Proporsi

Data dan Ketidakpastian
Data dan Representasinya

Menentukan dan menggunakan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan, dan variansi).

Ketidakpastian dan Peluang

Memahami dan menggunakan sifat-sifat peluang kejadian.

11

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate

and reflect)

Sastra

Mengakses dan menemukan
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi
baik teks tunggal maupun teks jamak:
1.

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci
di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan umum) dari
hasil inferensi terhadap ide-ide yang terkandung
di dalam teks sastra

3.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya
karakter tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, personifikasi) dalam teks
sastra sesuai jenjangnya,

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll)
dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

3.

Menilai dan mengkritisi elemen intrinsik
(karakterisasi, alur cerita, latar) serta otentisitas
penggambaran masyarakat pada teks sastra
sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan, danmengaitkan
isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra untuk memahami cara
pandang penulis sesuai jenjangnya.

KELAS XI dan XII

12

Apa hubungan antara “Cara Masa Depan”
dan “Kehancuran Sedang dalam Proses”?
A.Mereka menggunakan argumen yang

berbeda untuk mencapai kesimpulan
umum yang sama.

B. Mereka ditulis dengan gaya yang sama,

tetapi tentang topik yang sama sekali
berbeda.

C. Mereka mengutarakan pandangan umum

yang sama, tetapi mencapai kesimpulan
yang berbeda.

D.Mereka mengutarakan pandangan yang

berlawanan mengenai topik yang sama.

13

14

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and

integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)

Informasi Mengakses dan menemukan

informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber informasi
yang relevan pada teks
informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide
pendukung pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi
dan prediksi baik teks tunggal maupun
teks jamak:
1.

Menyimpulkan perubahan kejadian,
prosedur, gagasan atau konsep di
dalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan
umum) dari hasil inferensi terhadap
ide-ide yang terkandung di dalam teks
informasi.

3.

Membandingkan hal-hal utama
(misalnya perbedaan kejadian,
prosedur, ciri-ciri benda) dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal
maupun jamak:
1.

Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman pribadinya
dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya
(misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta).

2.

Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Menilai efektivitas format penyajian data (format visual, struktur
perbandingan, contoh, dll) untuk mendukungide pokok pada teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual
lain (grafik, tabel dll) dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Menilai dan mengidentifikasi bias pada penulisan teks informasi sesuai
jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang terkandung dari teks informasi
untuk memahami cara pandang
penulis sesuai jenjangnya.

Learning Progression

KELAS XI dan XII

15

Multiple Choice

Variasi bentuk Soal Asesmen Kompetensi Mininum

1

Plihan Ganda dan Pilihan Ganda Kompleks

2

Menjodohkan, dan Isian singkat

3

Uraian

4

Pilihan Ganda, Pilihan Ganda Kompleks, Menjodohkan, Isian dan Jawaban SIngkat, Uraian

16

Multiple Choice

Ujian Nasional dihapus tahun....

1

2019

2

2020

3

2021

4

2022

17

BENTUK SOAL
PILIHAN GANDA

Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal dengan beberapa pilihan jawaban, (5 pilihan A, B, C, D, E)

PILIHAN GANDA KOMPLEKS

Soal pilihan ganda kompleks terdiri atas pokok soal dan beberapa pernyataan yang harus dipilih
peserta didik dengan memberi tanda centang (✓) pada kotak yang disediakan di depan setiap
pernyataan yang dianggap sesuai dengan permasalahan pada pokok soal, pada kolom Ya/Tidak,
pada kolom Benar/Salah, atau pilihan lain yang sesuai

Pemberian skor berdasarkan kompleksitas dari pernyataan dan jumlah pilihan jawaban.
-

Jika pernyataan 3-5 dan pilihan jawaban 2 (benar-salah, penskoran 1 atau 0. Artinya, diberi skor
1 bila semua jawaban benar, diberi skor 0 bila ada jawaban salah.

-

Jika jumlah pernyataan lebih dari 5 dan pilihan jawaban lebih dari 2, penskoran 2, 1, 0

Diberi skor 2 bila menjawab semua benar,
Diberi skor 1 bila salah 1 atau 2,
Diberi skor 0 bila salah lebih dari 2.

18

Apa hubungan antara “Cara Masa Depan”
dan “Kehancuran Sedang dalam Proses”?
A.Mereka menggunakan argumen yang

berbeda untuk mencapai kesimpulan
umum yang sama.

B. Mereka ditulis dengan gaya yang sama,

tetapi tentang topik yang sama sekali
berbeda.

C. Mereka mengutarakan pandangan umum

yang sama, tetapi mencapai kesimpulan
yang berbeda.

D.Mereka mengutarakan pandangan yang

berlawanan mengenai topik yang sama.

19

PENGEMBANGAN
ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

MAMAT LIPUTO

PENGEMBANGAN
ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

20

21

SASTRA

Teks atau bacaan tersebut harus memenuhi
kriteria tingkat keterbacaan yang baik dan
berkualitas baik dari segi konten, bahasa,
maupun penyajiannya

Teks sastra/fiksi naratif adalah karya imajinatif yang
mengangkat persoalan-persoalan kehidupan manusia
yang sudah dipadukan dengan imajinasi/subjektivitas
pengarang untuk kepentingan hiburan. Sifat khas teks
sastra ini adalah aspek referensinya, yakni imajinasi.
Artinya, pernyataan yang terdapat di dalam teks sastra
tidak dapat dianggap benar secara harfiah

Contoh teks sastra yang dapat digunakan sebagai stimulus
bacaan dalam penyusunan soal AKM, antara lain cerita rakyat,
legenda, fabel, mitos, fiksi ilmiah, satir, puisi, prosa, drama,
novel, pantun, soneta, epos, cerita bergambar, cerita fantasi,
ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan biografi/autobiografi.

KONTEN TEKS

22

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi
(Access and Retrive)
Memahami (Interpret and integrate)
Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate

and reflect)

Sastra

Mengakses dan menemukan
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita)
pada teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi
baik teks tunggal maupun teks jamak:

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci
di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

1.

Menyusun generalisasi (kesimpulan umum) dari
hasil inferensi terhadap ide-ide yang terkandung
di dalam teks sastra

2.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya karakter
tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam teks sastra
yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Menilai format penyajian dalam teks:

Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, personifikasi) dalam teks
sastra sesuai jenjangnya,

1.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll)
dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

2.

Menilai dan mengkritisi elemen intrinsik
(karakterisasi, alur cerita, latar) serta
otentisitas penggambaran masyarakat pada
teks sastra sesuai jenjangnya.

3.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan,
danmengaitkan isi teks terhadap pengalaman
pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra untuk memahami
cara pandang penulis sesuai jenjangnya.

KELAS XI dan XII

23

Persentase Distribusi Soal Berdasarkan Konten

Bilangan : Konsep

and operasi

Pengukuran dan

geometri

Data dan

ketidakpastian

20%

35%

Aljabar

25%

24

Apa hubungan antara “Cara Masa Depan”
dan “Kehancuran Sedang dalam Proses”?

Mereka menggunakan argumen yang
berbeda untuk mencapai kesimpulan
umum yang sama.

a.

Mereka ditulis dengan gaya yang sama,
tetapi tentang topik yang sama sekali
berbeda.

b.

Mereka mengutarakan pandangan umum
yang sama, tetapi mencapai kesimpulan
yang berbeda.

c.

Mereka mengutarakan pandangan yang
berlawanan mengenai topik yang sama.

d.

25

26

27

BENTUK SOAL AKM

Bentuk

Jumlah Soal

1. Pilihan Ganda
a. Kelas 1-3 Tiga Pilihan (A, B, C)
b. Kelas 4-9 Empat Pilihan (A, B, C, D)
c. Kelas 10-12 Lima Pilihan (A, B, C, D, E)

20%

2. Pilihan Ganda Kompleks

Kotak Centang (benar-salah, Ya-Tidak),
Jawaban Lebih dari Satu, opini, pernyataan
positif dan negatif dll

40%

3. Menjodohkan

10%

4. Isian Singkat

5%

5. Uraian

25%

Jumlah

28

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and

integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and

reflect)

Informasi Mengakses dan mencari

infromasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
informasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber informasi
yang relevan pada teks
informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide
pendukung pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan
prediksi baik teks tunggal maupun teks
jamak:
1.

Menyimpulkan perubahan kejadian,
prosedur, gagasan atau konsep di dalam
teks informasi yang terus meningkat
sesuai jenjangnya.

2.

Menyusun inferensi (kesimpulan) dan
prediksi berdasarkan unsur- unsur
pendukung (grafik, gambar, tabel, dll)
disertai bukti-bukti yang mendukung
didalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya
perbedaan kejadian, prosedur, ciri-ciri
benda) dalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal
maupun jamak:
1.

Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman
pribadinya dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai
jenjangnya (misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta).

2.

Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Menilai efektivitas format penyajian data (format visual, struktur
perbandingan, contoh, dll) untuk mendukung ide pokok pada teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung
visual lain (grafik, tabel dll) dalam menyampaikan pesan/topik
tertentu dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

3.

Menilai dan mengidentifikasi bias pada penulisan teks informasi
sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Menjustifikasi pendapat orang lain berdasarkan isi teks informasi
sesuai jenjangnya.

KELAS X

29

Learning Progression

Domain

Sub Domain

Bangun Geometri dan Pengukuran
Bangun Geometri

1. Memahami dan menggunakan perbandingan trigonometri
2. Menghitung volume dan luas permukaan limas segi-n, kerucut, dan bola.

Pengukuran
Aljabar
Persamaan dan
Pertaksamaan

Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan kuadrat, sistem persamaan linear dua atau tiga variabel

Relasi dan Fungsi (termasuk
Pola Bilangan)

a. Memahami barisan Aritmetika dan geometri
a. Memahami fungsi kuadrat dan grafiknya, serta sifat- sifatnya;

Rasio dan Proporsi

Data dan Ketidakpastian
Data dan Representasinya

Menentukan dan menggunakan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan, dan variansi).

Ketidakpastian dan Peluang

Memahami dan menggunakan sifat-sifat peluang kejadian.

30

Apa hubungan antara “Cara Masa Depan”
dan “Kehancuran Sedang dalam Proses”?
A.Mereka menggunakan argumen yang

berbeda untuk mencapai kesimpulan
umum yang sama.

B. Mereka ditulis dengan gaya yang sama,

tetapi tentang topik yang sama sekali
berbeda.

C. Mereka mengutarakan pandangan umum

yang sama, tetapi mencapai kesimpulan
yang berbeda.

D.Mereka mengutarakan pandangan yang

berlawanan mengenai topik yang sama.

31

PENSKORAN
Nilai Penuh
Kode 1: Melingkari “Ya” ATAU “Tidak” dan memberikan penjelasan yang secara tersurat atau tersirat mengaitkan bertelekomunikasi dengan
berkurangnya interaksi sosial atau perorangan dengan teman sekerja. Harus konsisten dengan pemahaman yang tepat terhadap bertelekomunikasi
yang dipaparkan di dalam bacaan. Boleh merujuk pada kesempatan untuk berinteraksi sosial di luar tempat kerja.
Ya. Jika kamu tidak melihat orang di tempat bekerja, kamu akan jadi benar- benar anti sosial.
Ya. Pekerjaan adalah tempat di mana orang-orang dipaksa untuk berinteraksi
dengan orang lain. Jika tidak ada interaksi, akan terjadi kemunduran.
Ya. Jika orang-orang tidak melihat orang lain, mereka akan menjadi betul- betul asyik dengan diri sendiri. [“tidak melihat orang lain” menyiratkan
pemahaman tentang sifat bertelekomunikasi]
Ya; orang-orang akan menjadi terbiasa bekerja sendiri, tidak di dalam tim.
Tidak. Hanya karena kamu dapat bekerja di mana pun kamu mau tidak berarti kamu benhenti bertemu orang lain.
Tidak. Aneh sekali! Kenapa harus berpikiran bahwa karena kamu bisa bekerja di mana pun kamu mau, kamu berhenti bertemu orang lain?
Kenyataannya, kamu tetap harus berinteraksi dengan orang lain dalam pekerjaan, dan kalau pun itu tidak terjadi, umumnya orang kan masih punya
keluarga dan teman.
Tidak. Orang-orang pada dasarnya adalah makhluk sosial, dan kalau pun mereka tidak bertemu orang lain, mereka akan mencari teman dengan
cara apa pun.
Tidak. Bodoh sekali. Hey, kalau orang-orang mau asyik dengan dirinya sendiri, mereka akan tetap melakukannya, tidak peduli apakah bekerja
dengan orang lain atau tidak!
Tidak. Kamu akan punya waktu lebih banyak di lingkungan tempat tinggalmu.
Tidak, menurut saya asyik dengan diri sendiri itu tidak masalah. Yang tidak baik adalah apabila orang menjadi malas apabila atasannya tidak di
tempat.
Tidak. Bukanlah asyik dengan diri sendiri yang menjadi masalah. Yang menjadi masalah adalah rasa kesepian.
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Melingkari “Ya” ATAU “Tidak” dan memberikan penjelasan yang mengidentifikasi adanya kemungkinan masalah atau keuntungan
bertelekomunikasi yang tidak terkait dengan asyik dengan diri sendiri.
Ya, saya kira asyik dengan diri sendiri akan menjadi masalah tetapi kemalasan akan menjadi masalah yang bahkan lebih besar.

32

CONTOH KISI-KISI

https://docs.google.com/document/d/1a6TlgJgv3q6nAeCY2P178ZeV6gVTuhr_/edit?

usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

CONTOH KARTU SOAL

https://docs.google.com/document/d/1WFvlk1LEn5Yu3f6lc-fs415RN-

mzzjyt/edit?usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

CONTOH NASKAH SOAL

https://docs.google.com/document/d/1Wy5yZ9vzR1_27jO1HLkMxMfxySlaP6al/edit

?usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

33

PENGEMBANGAN

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

MAMAT LIPUTO

PENGEMBANGAN

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

34

PENGEMBANGAN

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

MAMAT LIPUTO

PENGEMBANGAN

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

35

Pilihan ganda
PGK

Hanya ada 1 Kunci
Jika

pilihan

Jawaban

3-5

maka jika benar 1 dan salah 0
Jika pilihan jawaban di atas 5
maka

bobot

2

jika

benar

semua, 1 jika 1 atau salah dan
nol jika salah lebih dari 2

Menjodohkan

Terdiri dari Kolom Pertanyaan dan Kolom
Jawaban
Jawaban lebih dari pertanyaan

BENTUK SOAL

Isian atau Jawaban
Singkat

Isian berbentuk kalimat berita
Jawaban Singkat berbentuk
pertanyaan

Uraian

Dilengkapi

dengan

pedoman

penskoran

36

BENTUK SOAL
Menjodohkan

Bentuk soal menjodohkan mengukur kemampuan peserta tes dalam mencocokkan, menyesuaikan, dan menghubungkan antardua pernyataan yang disediakan. Soal ini terdiri atas dua lajur.
Lajur pertama (sebelah kiri) berupa pokok soal dan lajur kedua (sebelah kanan) berupa jawaban. Jumlah
jawaban sebaiknya lebih banyak daripada jumlah pokok soal di sebelah kiri.

Isian atau jawaban singkat

Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban
secara singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol. Perbedaannya adalah soal isian disusun
dalam bentuk kalimat berita, sementara itu soal jawaban singkat disusun dalam bentuk pertanyaan

Esai atau uraian

Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut peserta didik untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis. Pada soal uraian disediakan pedoman penskoran yang merupakan acuan dalam pemberian skor. Jawaban peserta didik akan diskor
berdasarkan kompleksitas jawaban.

37

Persentase Distribusi Soal Berdasarkan Konten

Bilangan : Konsep

and operasi

Pengukuran dan

geometri

Data dan

ketidakpastian

20%

35%

Aljabar

25%

38

Pilihan ganda

Hanya ada 1 Kunci

Jika pilihan Jawaban 3-5 maka
jika benar 1 dan salah 0
Jika pilihan jawaban di atas 5
maka

bobot

2

jika

benar

semua, 1 jika 1 atau salah dan
nol jika salah lebih dari 2

Menjodohkan

Terdiri dari Kolom Pertanyaan dan Kolom
Jawaban
Jawaban lebih dari pertanyaan

BENTUK

SOAL

Isian atau Jawaban
Singkat

Isian berbentuk kalimat berita
Jawaban

Singkat

berbentuk

pertanyaan

Uraian

Dilengkapi

dengan

pedoman

penskoran

39

INFORMASI

Teks informasi atau teks nonfiksi adalah
teks yang ditulis berdasarkan data-data
faktual, peristiwa-peristiwa, dan sesuatu
yang lain yang benar-benar ada dan terjadi
dalam kehidupan

Teks informasi adalah sekumpulan data atau fakta yang
telah diproses dan dikelola sedemikian rupa sehingga
menjadi sesuatu yang mudah dimengerti dan bermanfaat
BAGI penerimanya. Teks informasi bisa dilengkapi
dengan gambar/foto, tabel, grafik, infografis, diagram, dan
sebagainya

Contoh teks informasi yang dapat digunakan sebagai stimulus bacaan
dalam

penyusunan

soal

AKM,

antara

lain

iklan,

dokumen

perusahaan/pemerintahan

(nota

dinas,

undangan,

kontrak,

pemberitahuan, pengumuman, dan sebagainya), berita, artikel, laporan,
pidato, buku pelajaran, pamflet, brosur, buletin, infografis, label
(makanan/obat),

resep

(makanan/minuman),

ulasan

(resensi

buku/film/drama), jurnal ilmiah, laporan penelitian ilmiah, buku panduan,
dan editorial.

KONTEN TEKS

40

DISTRIBUSI SOAL

Konteks

Personal 30%
Sosial budaya 40%
Santifik : 1. Intra : 10%
2. Ekstra: 20%

Level Kognitif

Knowing : 20%
Applying (Penerapan) : 50%
Reasoning( Penalaran) : 30%

NUMERASI

41

Apakah maksud pertanyaan pada bagian akhir tulisan “Kehancuran Sedang dalam
Proses”?

Mengajak pembaca setuju dengan penulis.a.

Membuat pembaca meragukan akan arti nilai dirinya sebagai bagian dari masyarakat.b.

Memberi kesan bahwa belum ada orang yang betul-betul memahami topik ini.c.

Mengajak pembaca membentuk opininya sendiri tentang topik itu.d.

42

43

44

PILIHAN GANDA
BENTUK SOAL

Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal dengan beberapa pilihan jawaban, (5 pilihan A, B, C, D, E)

PILIHAN GANDA KOMPLEKS

Soal pilihan ganda kompleks terdiri atas pokok soal dan beberapa pernyataan yang harus dipilih
peserta didik dengan memberi tanda centang (✓) pada kotak yang disediakan di depan setiap
pernyataan yang dianggap sesuai dengan permasalahan pada pokok soal, pada kolom Ya/Tidak,
pada kolom Benar/Salah, atau pilihan lain yang sesuai

Pemberian skor berdasarkan kompleksitas dari pernyataan dan jumlah pilihan jawaban.
-

Jika pernyataan 3-5 dan pilihan jawaban 2 (benar-salah, penskoran 1 atau 0. Artinya, diberi skor
1 bila semua jawaban benar, diberi skor 0 bila ada jawaban salah.

-

Jika jumlah pernyataan lebih dari 5 dan pilihan jawaban lebih dari 2, penskoran 2, 1, 0

Diberi skor 2 bila menjawab semua benar,
Diberi skor 1 bila salah 1 atau 2,
Diberi skor 0 bila salah lebih dari 2.

45

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate

and reflect)

Sastra

Mengakses dan menemukan
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi
baik teks tunggal maupun teks jamak:
1.

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci
di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan umum) dari
hasil inferensi terhadap ide-ide yang terkandung
di dalam teks sastra

3.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya
karakter tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, personifikasi) dalam teks
sastra sesuai jenjangnya,

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll)
dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

3.

Menilai dan mengkritisi elemen intrinsik
(karakterisasi, alur cerita, latar) serta otentisitas
penggambaran masyarakat pada teks sastra
sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan, danmengaitkan
isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra untuk memahami cara
pandang penulis sesuai jenjangnya.

KELAS XI dan XII

46

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate

and reflect)

Sastra

Mengakses dan menemukan
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi
baik teks tunggal maupun teks jamak:
1.

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci
di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan umum) dari
hasil inferensi terhadap ide-ide yang terkandung
di dalam teks sastra

3.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya
karakter tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, personifikasi) dalam teks
sastra sesuai jenjangnya,

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll)
dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

3.

Menilai dan mengkritisi elemen intrinsik
(karakterisasi, alur cerita, latar) serta otentisitas
penggambaran masyarakat pada teks sastra
sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan, danmengaitkan
isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra untuk memahami cara
pandang penulis sesuai jenjangnya.

KELAS XI dan XII

47

Apakah maksud pertanyaan pada bagian akhir tulisan “Kehancuran Sedang dalam
Proses”?
A. Mengajak pembaca setuju dengan penulis.
B. Membuat pembaca meragukan akan arti nilai dirinya sebagai bagian dari masyarakat.
C. Memberi kesan bahwa belum ada orang yang betul-betul memahami topik ini.
D. Mengajak pembaca membentuk opininya sendiri tentang topik itu.

48

CONTOH NUMERASI

49

Thank You
For Your Attention

50

51

52

Multiple Choice

Konten Teks terdiri dari...

1

Literasi dan Numerasi

2

Sastra dan Informasi

3

Membaca dan Menulis

4

Membca dan Menghitung

53

AKM

LITERASI

NUMERASI

KONTEN

KONTEKS

LEVEL

KOGNITIF

Teks Sastra1.

Teks Informasi2.

Domain Bilangan1.

Domain Aljabar2.

Domain Geometri
dan Pengukuran

3.

Domain data dan
ketidakpastian

4.

Personal1.

Sosial Budaya2.

Saintifik3.

Personal1.

Sosial Budaya2.

Saintifik3.

Menemukan Informasi1.

Memahami2.

Mengevaluasi dan
Merefleksi

3.

Knowing1.

Applying2.

Reasoning3.

54

Cakupan Kompetensi Minuman

Kompetensi

Sub Kompetensi

Menemukan Informasi

(Access and Retrieve)

Mengakses dan mencari informasi dalam teksa.

b. Mencari dan memilih informasi yang relevan

Memahami

(interpret and integrate)

a. Memahami teks secara literal

b. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun

teks jamak

Mengevaluasi dan

merefleksi

(Evaluate and reflect)

a. Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal maupun

jamak

b. Menilai format penyajian dalam teks

c. Merefleksi

isi wacana

untuk

pengambilan keputusan, menetapkan pilihan,

dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi

55

Cakupan Kompetensi Minuman

Domain

Sub Domain

Kompetensi

Bilangan

Tidak ada

Geometri
dan
Pengukura
n

Bangun Geometri
Memahami dan menggunakan perbandingan trigonometri.1.

Menghitung volume dan luas permukaan limas segi-n, kerucut, dan bola.2.

Pengukuran

Tidak Ada

Aljabar
Persamaan dan
Pertaksamaan

Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat1.

Menyelesaikan sistem persamaan linear dua atau tiga variabel2.

Pola Bilangan,
Relasi, dan Fungsi

1. Memahami barisan aritmetika dan geometri
2. Memahami fungsi kuadrat dan grafiknya, serta sifat-sifatnya;

Rasio dan
Proporsi
Tidak ada

Data dan
Ketidakpast
ian

Data dan
Representasinya

Menentukan ukuran penyebaran (jangkauan, simpangan, dan variansi) serta
menggunakannya dalam konteks yang bervariasi.

1.

56

Menjodohkan
BENTUK SOAL

Bentuk soal menjodohkan mengukur kemampuan peserta tes dalam mencocokkan, menyesuaikan, dan
menghubungkan antardua pernyataan yang disediakan. Soal ini terdiri atas dua lajur.
Lajur pertama (sebelah kiri) berupa pokok soal dan lajur kedua (sebelah kanan) berupa jawaban. Jumlah
jawaban sebaiknya lebih banyak daripada jumlah pokok soal di sebelah kiri.

Isian atau jawaban singkat

Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban
secara singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol. Perbedaannya adalah soal isian disusun
dalam bentuk kalimat berita, sementara itu soal jawaban singkat disusun dalam bentuk pertanyaan

Esai atau uraian

Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut peserta didik untuk
mengingat dan mengorganisasikan gagasan-gagasan dengan cara
mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk
uraian tertulis. Pada soal uraian disediakan pedoman penskoran yang
merupakan acuan dalam pemberian skor. Jawaban peserta didik akan diskor
berdasarkan kompleksitas jawaban.

57

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and

integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)

Informasi Mengakses dan menemukan

informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber informasi
yang relevan pada teks
informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide
pendukung pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi
dan prediksi baik teks tunggal maupun
teks jamak:
1.

Menyimpulkan perubahan kejadian,
prosedur, gagasan atau konsep di
dalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan
umum) dari hasil inferensi terhadap
ide-ide yang terkandung di dalam teks
informasi.

3.

Membandingkan hal-hal utama
(misalnya perbedaan kejadian,
prosedur, ciri-ciri benda) dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal
maupun jamak:
1.

Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman pribadinya
dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya
(misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta).

2.

Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Menilai efektivitas format penyajian data (format visual, struktur
perbandingan, contoh, dll) untuk mendukungide pokok pada teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual
lain (grafik, tabel dll) dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Menilai dan mengidentifikasi bias pada penulisan teks informasi sesuai
jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang terkandung dari teks informasi
untuk memahami cara pandang
penulis sesuai jenjangnya.

Learning Progression

KELAS XI dan XII

58

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and

integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate and reflect)

Informasi Mengakses dan menemukan

informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber informasi
yang relevan pada teks
informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide
pendukung pada teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi
dan prediksi baik teks tunggal maupun
teks jamak:
1.

Menyimpulkan perubahan kejadian,
prosedur, gagasan atau konsep di
dalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan
umum) dari hasil inferensi terhadap
ide-ide yang terkandung di dalam teks
informasi.

3.

Membandingkan hal-hal utama
(misalnya perbedaan kejadian,
prosedur, ciri-ciri benda) dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal
maupun jamak:
1.

Menilai kualitas teks informasi berdasarkan pengalaman pribadinya
dalam membaca teks yang terus meningkat sesuai jenjangnya
(misalnya mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta).

2.

Menilai akurasi pada informasi visual atau nonvisual dalam teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Menilai efektivitas format penyajian data (format visual, struktur
perbandingan, contoh, dll) untuk mendukungide pokok pada teks
informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual
lain (grafik, tabel dll) dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Menilai dan mengidentifikasi bias pada penulisan teks informasi sesuai
jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang terkandung dari teks informasi
untuk memahami cara pandang
penulis sesuai jenjangnya.

Learning Progression

KELAS XI dan XII

59

60

Literasi Membaca

Kemampuan berpikir
menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari pada
berbagai jenis konteks
yang relevan untuk
individu sebagai warga
negara Indonesia dan
dunia.

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

Kemampuan untuk
memahami, menggunakan,
mengevaluasi, merefleksikan
berbagai jenis teks untuk
menyelesaikan masalah dan
mengembangkan kapasitas
individu sebagai warga
Indonesia dan warga dunia
agar dapat berkontribusi
secara produktif kepada
masyarakat.

Numerasi

61

Apakah maksud pertanyaan pada bagian akhir tulisan “Kehancuran Sedang dalam
Proses”?
A. Mengajak pembaca setuju dengan penulis.
B. Membuat pembaca meragukan akan arti nilai dirinya sebagai bagian dari masyarakat.
C. Memberi kesan bahwa belum ada orang yang betul-betul memahami topik ini.
D. Mengajak pembaca membentuk opininya sendiri tentang topik itu.

62

63

SASTRA

Teks atau bacaan tersebut harus memenuhi kriteria tingkat keterbacaan yang baik dan berkualitas baik dari segi konten, bahasa, maupun penyajiannya

Teks sastra/fiksi naratif adalah karya imajinatif yang mengangkat persoalan-persoalan kehidupan manusia yang sudah dipadukan dengan imajinasi/subjektivitas pengarang untuk kepentingan hiburan. Sifat khas teks sastra ini adalah aspek referensinya, yakni imajinasi. Artinya, pernyataan yang terdapat di dalam teks sastra tidak dapat dianggap benar secara harfiah

Contoh teks sastra yang dapat digunakan sebagai stimulus bacaan dalam penyusunan soal AKM, antara lain cerita rakyat, legenda, fabel, mitos, fiksi ilmiah, satir, puisi, prosa, drama, novel, pantun, soneta, epos, cerita bergambar, cerita fantasi, ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan biografi/autobiografi.

KONTEN TEKS

64

DISTRIBUSI SOAL

Konten

Konteks

Teks Informasi 70%
Sastra 30%

Personal 30%
Sosial budaya 40%
Santifik 30%

Level Kognitif

Menemukan Informasi (Access and Retrieve)
30% Memahami (interpret and integrate) 40%
Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate an
reflect) 30%

LITERASI

65

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi
(Access and Retrive)
Memahami (Interpret and integrate)
Mengevaluasi dan merefleksi

(Evaluate and reflect)

Sastra

Mengakses dan mencari
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
informasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik
teks tunggal maupun teks jamak:

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen
intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian- kejadian
dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

1.

Menyusun inferensi (kesimpulan) dan prediksi
berdasarkan unsur- unsur pendukung (grafik, gambar,
tabel, dll) disertai bukti-bukti yang mendukung didalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya karakter
tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam teks sastra
yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3.

Menilai format penyajian dalam teks:
Menilai tujuan penulis dalam menggunakan
diksi dan kosa kata pada teks sastra sesuai
jenjangnya.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata
letak, dan pendukung visual lain (grafik,
tabel dll) dalam menyampaikan pesan/topik
tertentu dalam teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

1.

Menilai elemen intrinsik (karakterisasi, alur
cerita, latar) serta autentisitas
penggambaran masyarakat pada teks
sastra sesuai jenjangnya.

2.

Merefleksi isi wacana untuk
pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, danmengaitkan isi teks terhadap
pengalaman pribadi:
Menjustifikasi pendapat orang lain
berdasarkan isi teks sastra sesuai
jenjangnya

KELAS X

66

Learning Progression

Domain

Sub Domain

Bangun Geometri dan Pengukuran

Bangun Geometri
Memahami dan menggunakan perbandingan trigonometri1.

Menghitung volume dan luas permukaan limas segi-n, kerucut, dan bola.

2.

Pengukuran

Aljabar

Persamaan dan
Pertaksamaan
Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan kuadrat, sistem persamaan linear dua atau tiga variabel

Relasi dan Fungsi (termasuk
Pola Bilangan)

a. Memahami barisan Aritmetika dan geometri
a. Memahami fungsi kuadrat dan grafiknya, serta sifat- sifatnya;

Rasio dan Proporsi

Data dan Ketidakpastian

Data dan Representasinya

Menentukan dan menggunakan ukuran penyebaran data (jangkauan, simpangan, dan variansi).

Ketidakpastian dan Peluang

Memahami dan menggunakan sifat-sifat peluang kejadian.

67

SASTRA

Teks atau bacaan tersebut harus memenuhi
kriteria tingkat keterbacaan yang baik dan
berkualitas baik dari segi konten, bahasa,
maupun penyajiannya

Teks sastra/fiksi naratif adalah karya imajinatif yang
mengangkat persoalan-persoalan kehidupan manusia
yang sudah dipadukan dengan imajinasi/subjektivitas
pengarang untuk kepentingan hiburan. Sifat khas teks
sastra ini adalah aspek referensinya, yakni imajinasi.
Artinya, pernyataan yang terdapat di dalam teks sastra
tidak dapat dianggap benar secara harfiah

Contoh teks sastra yang dapat digunakan sebagai stimulus
bacaan dalam penyusunan soal AKM, antara lain cerita rakyat,
legenda, fabel, mitos, fiksi ilmiah, satir, puisi, prosa, drama,
novel, pantun, soneta, epos, cerita bergambar, cerita fantasi,
ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan biografi/autobiografi.

KONTEN TEKS

68

69

Richard menulis bahwa bertelekomunikasi hanya akan menjadikan kita makin
lama makin asyik dengan diri sendiri. Apakah kamu setuju dengan
pendapatnya ini?
Ya

Tidak

Lingkari “Ya” atau “Tidak” dan berikan alasan untuk jawabanmu.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

70

71

PENSKORAN
Nilai Penuh
Kode 1: Melingkari “Ya” ATAU “Tidak” dan memberikan penjelasan yang secara tersurat atau tersirat mengaitkan bertelekomunikasi dengan
berkurangnya interaksi sosial atau perorangan dengan teman sekerja. Harus konsisten dengan pemahaman yang tepat terhadap bertelekomunikasi
yang dipaparkan di dalam bacaan. Boleh merujuk pada kesempatan untuk berinteraksi sosial di luar tempat kerja.
Ya. Jika kamu tidak melihat orang di tempat bekerja, kamu akan jadi benar- benar anti sosial.
Ya. Pekerjaan adalah tempat di mana orang-orang dipaksa untuk berinteraksi
dengan orang lain. Jika tidak ada interaksi, akan terjadi kemunduran.
Ya. Jika orang-orang tidak melihat orang lain, mereka akan menjadi betul- betul asyik dengan diri sendiri. [“tidak melihat orang lain” menyiratkan
pemahaman tentang sifat bertelekomunikasi]
Ya; orang-orang akan menjadi terbiasa bekerja sendiri, tidak di dalam tim.
Tidak. Hanya karena kamu dapat bekerja di mana pun kamu mau tidak berarti kamu benhenti bertemu orang lain.
Tidak. Aneh sekali! Kenapa harus berpikiran bahwa karena kamu bisa bekerja di mana pun kamu mau, kamu berhenti bertemu orang lain?
Kenyataannya, kamu tetap harus berinteraksi dengan orang lain dalam pekerjaan, dan kalau pun itu tidak terjadi, umumnya orang kan masih punya
keluarga dan teman.
Tidak. Orang-orang pada dasarnya adalah makhluk sosial, dan kalau pun mereka tidak bertemu orang lain, mereka akan mencari teman dengan
cara apa pun.
Tidak. Bodoh sekali. Hey, kalau orang-orang mau asyik dengan dirinya sendiri, mereka akan tetap melakukannya, tidak peduli apakah bekerja
dengan orang lain atau tidak!
Tidak. Kamu akan punya waktu lebih banyak di lingkungan tempat tinggalmu.
Tidak, menurut saya asyik dengan diri sendiri itu tidak masalah. Yang tidak baik adalah apabila orang menjadi malas apabila atasannya tidak di
tempat.
Tidak. Bukanlah asyik dengan diri sendiri yang menjadi masalah. Yang menjadi masalah adalah rasa kesepian.
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Melingkari “Ya” ATAU “Tidak” dan memberikan penjelasan yang mengidentifikasi adanya kemungkinan masalah atau keuntungan
bertelekomunikasi yang tidak terkait dengan asyik dengan diri sendiri.
Ya, saya kira asyik dengan diri sendiri akan menjadi masalah tetapi kemalasan akan menjadi masalah yang bahkan lebih besar.

72

73

CONTOH NUMERASI

74

75

76

77

78

CONTOH KISI-KISI

https://docs.google.com/document/d/1a6TlgJgv3q6nAeCY2P178ZeV6gVTuhr_/edit?

usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

CONTOH KARTU SOAL

https://docs.google.com/document/d/1WFvlk1LEn5Yu3f6lc-fs415RN-

mzzjyt/edit?usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

CONTOH NASKAH SOAL

https://docs.google.com/document/d/1Wy5yZ9vzR1_27jO1HLkMxMfxySlaP6al/edit

?usp=sharing&ouid=117358769014906387582&rtpof=true&sd=true

79

80

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi (Evaluate

and reflect)

Sastra

Mengakses dan menemukan
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
infromasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi
baik teks tunggal maupun teks jamak:
1.

Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci
di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

2.

Menyusun generalisasi (kesimpulan umum) dari
hasil inferensi terhadap ide-ide yang terkandung
di dalam teks sastra

3.

Membandingkan hal-hal utama (misalnya
karakter tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
1.

Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, personifikasi) dalam teks
sastra sesuai jenjangnya,

2.

Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll)
dalam menyampaikan pesan/topik tertentu
dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.

3.

Menilai dan mengkritisi elemen intrinsik
(karakterisasi, alur cerita, latar) serta otentisitas
penggambaran masyarakat pada teks sastra
sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan, danmengaitkan
isi teks terhadap pengalaman pribadi:
Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra untuk memahami cara
pandang penulis sesuai jenjangnya.

KELAS XI dan XII

81

Thank You
For Your Attention

82

83

Cakupan Kompetensi Minuman

Kompetensi

Sub Kompetensi

Menemukan Informasi

(Access and Retrieve)

a. Mengakses dan mencari informasi dalam teks

b. Mencari dan memilih informasi yang relevan

Memahami

(interpret and integrate)

a. Memahami teks secara literal

b. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal

maupun teks jamak

Mengevaluasi dan merefleksi

(Evaluate and reflect)

a. Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal

maupun jamak

b. Menilai format penyajian dalam teks

c.

Merefleksi isi

wacana

untuk pengambilan keputusan,

menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi

84

85

Learning Progression

Jenis
Teks

Menemukan Informasi

(Access and Retrive)

Memahami (Interpret and integrate)

Mengevaluasi dan merefleksi

(Evaluate and reflect)

Sastra

Mengakses dan mencari
informasi dalam teks:
Menemukan informasi
tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana)
pada teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Mencari dan memilih
informasi yang relevan:
Mengidentifikasi kata kunci
yang efektif untuk
menemukan sumber
informasi yang relevan pada
teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.

Memahami teks secara literal:
Menganalisis perubahan pada elemen intrinsik
(kejadian/karakter/ setting/konflik/alur cerita) pada teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik
teks tunggal maupun teks jamak:
1. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen

intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian- kejadian
dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks
sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2. Menyusun inferensi (kesimpulan) dan prediksi

berdasarkan unsur- unsur pendukung (grafik, gambar,
tabel, dll) disertai bukti-bukti yang mendukung didalam
teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

3. Membandingkan hal-hal utama (misalnya karakter

tokoh atau elemen intrinsik lain) dalam teks sastra yang
terus meningkat sesuai jenjangnya.

Menilai format penyajian dalam teks:
Menilai tujuan penulis dalam menggunakan
diksi dan kosa kata pada teks sastra sesuai
jenjangnya.
1. Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata

letak, dan pendukung visual lain (grafik,
tabel dll) dalam menyampaikan
pesan/topik tertentu dalam teks sastra
yang terus meningkat sesuai jenjangnya.

2. Menilai elemen intrinsik (karakterisasi, alur

cerita, latar) serta autentisitas
penggambaran masyarakat pada teks
sastra sesuai jenjangnya.

Merefleksi isi wacana untuk
pengambilan keputusan, menetapkan
pilihan, danmengaitkan isi teks terhadap
pengalaman pribadi:
Menjustifikasi pendapat orang lain
berdasarkan isi teks sastra sesuai jenjangnya

KELAS X

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

Contoh Literasi

99

100

Apakah maksud pertanyaan pada bagian akhir tulisan “Kehancuran Sedang dalam
Proses”?
A. Mengajak pembaca setuju dengan penulis.
B. Membuat pembaca meragukan akan arti nilai dirinya sebagai bagian dari masyarakat.
C. Memberi kesan bahwa belum ada orang yang betul-betul memahami topik ini.
D. Mengajak pembaca membentuk opininya sendiri tentang topik itu.

101

Richard menulis bahwa bertelekomunikasi hanya akan menjadikan kita makin
lama makin asyik dengan diri sendiri. Apakah kamu setuju dengan
pendapatnya ini?
Ya

Tidak

Lingkari “Ya” atau “Tidak” dan berikan alasan untuk jawabanmu.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................