TEMA 1.3: EVALUACIÓN EN EP (09-10-24)

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¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?

​CONCRECCIÓN CURRICULAR

LOMLOE (2020): https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3

RD157/2022 (enseñanzas mínimas EP): https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/01/157/con


D81/2022 (currículo EP en CLM): https://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo/normativa-vigente-educacion-primaria

O185/2022(evaluación EP en CLM): https://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo/normativa-vigente-educacion-primaria

​*CONOCEMOS LA ORDEN:
https://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo/normativa-vigente-educacion-primaria

Artículo 3. Finalidad.

Art.3.2:

Art.3.1:

Artículo 4. Carácter de la evaluación.

Art.4.1:

Art.4.2:

Art.4.3:

Art.4.4:

Usar diversos procedimientos de evaluación.

Carácter formativo y

Artículo 5. Procesos y procedimientos de la evaluación continua.

Art.5.3:

Art.5.2:

Art.5.4:

Art.5.5:

Variados y descriptivos

Adaptados y accesibles a la SA

Medidas de refuerzo educativo

ACNEE

Artículo 6. Evaluación inicial.

Multiple Select

La Evaluación Inicial:

• Permite al equipo docente tomar decisiones para modificar o revisar la Programación Didáctica

• Se realizará a todo el alumnado durante las primeras semanas del curso escolar.

• Permite detectar posibles dificultades en el aprendizaje.

• Las principales decisiones adoptadas serán recogidas en el acta de la sesión.

Artículo 7. Evaluación final.

​Al finalizar cada curso escolar, ciclo y etapa, teniendo en cuenta los datos de la evaluación continua, se realizará la evaluación final, que se plasmará en un informe y servirá para desarrollar la evaluación inicial del curso siguiente.

Evaluación Inicial

*¿Alumnado que viene de Educación Infantil?

Art.7.2:

Artículo 8. Coordinación y desarrollo de la evaluación.

Artículo 9. Evaluación de Diagnóstico.

Art.9.2:

Art.9.1:

​Carácter informativo, formativo y orientador.

Responsabilidad: Consejería Educación

4º EP

¿Qué se evalúa?

Con los resultados los centros educativos elaboran propuestas de actuación.

Artículo 11. Evaluación del alumnado con NEE.

Multiple Select

Tenemos en el aula un educando con NEE. ¿Qué medidas adaptativas podrá realizar el centro educativo con respecto a la evaluación?

• Adaptar los materiales.

• Flexibilizar los tiempos.

• Aplicar los principios del DUA solo cuándo tengamos alumnado con NEE.

• Adaptando los tiempos, materiales, instrumentos, técnicas y procedimientos de evaluación incluyendo medidas de accesibilidad y la utilización del Diseño Universal para el Aprendizaje. Pero dicha adaptación repercutirá en las calificaciones obtenidas.

Multiple Choice

La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en sus adaptaciones curriculares, diseñadas para este alumnado, sin que este hecho pueda impedirles promocionar de ciclo o etapa.

• Falso.

• Verdadero.

Artículo 12. La Promoción.

Art.12.1:

Final de ciclo

Equipo Docente

*Mayoría simple.
Voto de calidad del tutor.

Art.12.2:

¿Cuándo se toman las decisiones sobre la promoción?

Apoyos y medidas necesarias. (Recuperar)

Art.12.3:

Si tras agotar las medidas ordinarias el ED decide la permanencia de un educando:

Plan Específico de Refuerzo.

Solo 1 vez por etapa. Con carácter excepcional.

Artículo 13. Resultados de la Evaluación.

Artículo 14. Información de los Resultados de la Evaluación.

Comunicación fluida y permanente. Inicio curso + 2 reuniones colectivas.

Art.14.2:

Art.14.3:

Se informará regularmente a las familias.
Al menos 1 entrevista individual por curso.

Art.14.4:

Art.14.6:

Final trimestre. Informar de la evolución personal del alumnado. (Individualmente. En cualquier formato).

Nuestro horario contempla el tiempo de atención a los padres.

Artículo 15. Información de Evaluación final de curso, ciclo y etapa.

Open Ended

1.¿Qué finalidad tendrá el informe de evaluación en el primer y segundo ciclo?

2.¿Qué otra finalidad tendrá el informe de evaluación en el tercer ciclo?

Documentos oficiales de Evaluación

Actas de Evaluación. (Para cada curso/calificaciones)
Historial Académico. (Resultados y Progreso académico)*
Expediente Académico. (Proceso de evaluación)
Informe personal por traslado, si es necesario.*

Artículo 25. Colaboración de las familias en el proceso de Evaluación.

Estrecha cooperación

Organizan la colaboración

Artículo 26. Derecho a la Evaluación objetiva.

Open Ended

¿Sobre qué deberá informar el tutor/a tanto al alumnado como a las familias?.

Multiple Choice

Los padres, madres, tutores o tutoras legales del alumno o alumna tendrán acceso a las pruebas y documentos de las evaluaciones realizados, así como a cualquier otro tipo de instrumento utilizado, conforme a lo previsto en la legislación que rige el procedimiento administrativo.

• Verdadero.

• Falso

Multiple Choice

La familia está en desacuerdo con respecto a la calificación final de un área o ámbito. ¿Pueden solicitar una revisión?

• NO

• SÍ

Artículo 26. Derecho a la Evaluación objetiva.

Art.26.6:

1. El jefe/a de estudios nos traslada (tutor/a) la reclamación.

2. Nos reunimos con el Equipo docente. *Sesión extraordinaria.

3. Se elabora un informe (rectificación o modificación de la calificación)

4. El tutor/a eleva el informe a Dirección.

5. Dirección traslada la decisión a la familia por escrito.

6. Se pone fin a la reclamación.

Art.26.9:

No están conformes con la resolución.
Recurso de alza ante la Delegación Provincial competente en Materia de Educación.

LAS COMPETENCIAS CLAVE

Open Ended

ACTIVIDAD GRUPAL

DEFINIR CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (brevemente).

PROPONER UNA ACTIVIDAD PARA CADA COMPETENCIA CLAVE (contextualizar las actividades par curso concreto de Educación Primaria).

*Solo contesta un componente del grupo (al final de la actividad poner el nombre de todos los participantes).