G3RW.S10-21

Orientado al estudiante

21 de octubre de 2024

Lectura y escritura de tercer grado

Unidad 2: Clasificación de los animales

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Ayer empecé a construir un gran castillo de Lego. Trabajé en

él durante horas, añadiéndole torres y muros.

A los amigos no siempre les gustan las mismas cosas, y

eso está bien. A veces, pueden no estar de acuerdo sobre qué

juego jugar en el recreo. Cuando esto sucede, es

bueno escucharse mutuamente y encontrar una actividad

divertida que ambos disfruten.

Cuando llegó la hora de cenar, mi castillo todavía estaba

incompleto. Lo dejé en mi escritorio, emocionada por terminarlo

después de la escuela hoy.

2

D. hecho rápidamente

B. muy pequeño

C. dentro de algo

A. estar totalmente de acuerdo

B. no estar de acuerdo

Entiende que estar en desacuerdo significa —

A. no terminado

1. El prefijo dis­ ayuda al lector.

2. El prefijo in­ ayuda al lector a entender

que incompleto significa —

C. estar de acuerdo tranquilamente

D. no llegar a un acuerdo rápidamente

Hazlo ahora

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LO: SWBAT desarrolla borradores organizándolos

con una estructura determinada, incluida una
conclusión.

Demostración de aprendizaje: Ante un texto
informativo, el estudiante será capaz de

desarrollar correctamente borradores

organizándolas con una estructura intencional,

que incluya una conclusión en al menos 4 de 5
preguntas.

Objetivo de aprendizaje: El estudiante será capaz

de desarrollar borradores organizándolos con

una estructura intencional, que incluya una

conclusión.

DOL: Dado un texto informativo, SW desarrolla

correctamente borradores organizándolos con una

estructura intencionada, incluyendo una

conclusión en al menos 4 de 5 preguntas.

Clasificación de animales Clasificación de los animales

Estrategia ELPS: (1.D) hablar usando estrategias de aprendizaje como usar sinónimos cuando no se conocen las palabras exactas en inglés.

TEKS: ELA.3.11Bi Desarrollar borradores en una pieza escrita enfocada, estructurada y coherente organizándolos con una estructura intencionada, que incluya una introducción y una conclusión.

Dominio/Objetivo ELPS: Escuchar 2(D) Monitorear la comprensión del lenguaje hablado durante la instrucción y las interacciones en el aula y buscar aclaraciones según sea necesario.

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idea central

borrador

________

inicio de un escrito que necesita ser editado

idea central

Vocabulario

parte final de un ensayo, que

reafirma la idea central y deja al lector
con un pensamiento final

________

conclusión

Traducción

________

conclusión

Cognados

borrador

el punto principal que el autor quiere

exponer sobre el tema

Definición

Cognados y vocabulario académico de la lección

4

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practicante_________

Yo creo que los deportistas,

constantemente.

¿Qué creen que los deportistas hacen

constantemente para poder ganar

un partido?

para poder ganar un partido.

5

¡Dime lo que sabes!¡Dime lo que sabes!

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6

En el párrafo del cuerpo, los escritores pueden

apoyar su idea central utilizando elementos

del texto.

________________

opiniones

hechos no relacionados

evidencia de texto

Datos personales

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Publicación

Revisando

Edición

Redacción de Planeamiento

• ortografía

audiencia/

lectores.

• Mejorar la

organización, el

desarrollo de

ideas y la elección

de palabras.

• puntuación

• eliminar

• combinar

• Compartir con

• Corrección de pruebas

• Redactar o escribir

a máquina la copia

final corregida.

• Verificar…

• reorganizar

y corregir

cualquier error.

• gramática

• capitalización

• añadir

• Lluvia de ideas

y

• Incluir…

mapear/organizar
ideas.

mi

• Determinar

• idea central

tema, propósito y

género,
audiencia.

• Redactar un

borrador.

• evidencia textual

• conclusión

(argumentativo

(informativo) o

reclamación

Revisión del proceso de escritura

7

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• idea central

(informativo) o

reclamación

(discutidor)

• evidencia textual

• conclusión

• Incluir…

• Redactar un

borrador.

Redacción

Escriba un ensayo informativo bien organizado que utilice evidencia específica

del artículo para respaldar su respuesta.

Tema: Explique cómo las características únicas del perezoso lo ayudan a sobrevivir en
su entorno.

Explique cómo las características únicas del perezoso lo ayudan a sobrevivir en su entorno.

Lee el texto “El perezoso lento” Con base en los detalles del texto, escribe una respuesta

a lo siguiente:

Propósito: Escribir un ensayo informativo bien organizado que utilice evidencia

específica del artículo para respaldar su respuesta.

Público: Estudiantes de tercer grado y

docente.

Género: Informativo

8

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El siguiente paso es
redactar nuestro…

Ahora que hemos planificado y redactado los
párrafos de introducción y desarrollo… ¿cuál es

el siguiente paso?

9

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Ranura

El movimiento lento

10

Explique cómo las características

únicas del perezoso lo ayudan

a sobrevivir en su entorno.

Aplicar al texto

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Proceso
Proceso

Escribiendo

Escribiendo

11

Cuadro de referencia de “Texto informativo” de HMH (utilizado con autorización ©

Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company).

• escribe tu respuesta

• use evidencia de la selección en su respuesta
• Desarrolla tus ideas en detalle

Explica cómo Anansi usa su inteligencia como fortaleza.

Administra tu tiempo con cuidado para que puedas:

• utilizar la ortografía, las mayúsculas y la puntuación correctas,

Lee el artículo “El nuevo truco de Anansi”. Basándote en la

información del artículo, escribe una respuesta a lo siguiente:

gramática

Recuerde:

• planifique su respuesta

• revisar la selección

Escriba un ensayo informativo bien organizado que utilice
evidencia específica del artículo para respaldar su respuesta.

• organiza tu escritura

• Revisar y editar su respuesta.

• exponga claramente su idea central

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Comience su escrito con una

frase final.

Revisa la idea central y piensa cómo

decirla de una nueva manera.

Escribe una conclusión que

resuma los puntos principales de tu

escrito.

12

2

1

Los escritores reafirman su idea central para escribir una

conclusión eficaz...

3

Conclusión

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Para informar

13

La historia dice: "El perezoso, por el contrario, se mueve

tan lentamente que apenas se nota".

Esto significa que a los depredadores les resulta difícil ver

al perezoso porque apenas...

La lentitud del perezoso le ayuda a mantenerse a salvo.

Las características únicas del perezoso lo ayudan a

sobrevivir en su entorno, dificultando que los

depredadores lo detecten y proporcionándole formas de

defenderse.

se mueve

El pelaje del perezoso también lo ayuda a sobrevivir. El

texto explica: "De hecho, las algas verdes que crecen

en su pelaje lo ayudan a camuflarse con el entorno". Esto

significa que las algas actúan como camuflaje, haciendo

que el perezoso se parezca más a los árboles en los
que vive. Esto lo ayuda a esconderse aún mejor de los

depredadores.

Las características únicas del perezoso le
ayudan a sobrevivir en su entorno.

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Las características únicas del perezoso lo ayudan a sobrevivir

en su entorno, dificultando que los depredadores lo

detecten y proporcionándole formas de defenderse.

14

Una conclusión fuerte debe reafirmar la idea central.

Una introducción fuerte debe enunciar la idea central.

De la introducción a la conclusión

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15

Los escritores usan palabras de transición…
Al reafirmar la idea central

Para concluir…

En

resumen,

En conclusión…

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La conclusión es

Generalmente incluye

El propósito de un y es

¿Cuál es el propósito de una

conclusión en un escrito y qué elementos

incluye?

_______,

_______.

Conclusión

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La conclusión de Yunis es:

B. incorrecto porque no utiliza detalles relevantes

terminó

Puntos claves de su conclusión

A. correcto porque reafirma la idea central y resume

C. correcto porque explica sus pensamientos sobre cómo se desarrolla el texto.

D. incorrecto porque menciona un detalle sobre el perezoso en lugar de repetir la

idea central

En conclusión, el perezoso es un animal muy lento, perezoso y que se esconde de aquellos
animales que quieran comérselo.

Yunis leyó el texto “El perezoso que se mueve lentamente” y elaboró una conclusión para su
ensayo sobre la consigna. Lea la siguiente conclusión. Luego responda la pregunta que sigue.

17

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Multiple Choice

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

A. Sus movimientos lentos y su apariencia camuflada le permiten mimetizarse con su entorno,

mientras que sus afiladas garras y dientes ofrecen protección cuando es necesario.

C. Los científicos continúan estudiando a los perezosos para aprender más sobre sus adaptaciones únicas.

El párrafo final de Ayman necesita una oración de cierre. ¿Cuál de las siguientes opciones debería agregarse

después de la oración 1 para ayudar a cerrar este párrafo?

(1) En conclusión, las características únicas del perezoso le ayudan a sobrevivir en su entorno.

B. Su capacidad de permanecer colgado boca abajo durante largos periodos y su sistema digestivo

especializado le permiten conservar energía, mientras que su pelaje alberga algas simbióticas que

le aportan nutrientes adicionales.

D. La dieta del perezoso consiste principalmente en hojas, que son bajas en nutrientes y energía.

Ayman leyó el texto “El perezoso lento” y elaboró un borrador. Lea la siguiente
conclusión escrita por Ayman y busque las revisiones y los cambios que necesita
hacer. Luego responda la pregunta que aparece a continuación.

18

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Multiple Choice

Respuesta?

• A

• B

• C

• D

¿Qué deben incluir los

escritores en sus

conclusiones?

Cierre

19

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____________.

20

Si no incluyo la conclusión, o la rebanada que

completa el sándwich,

Piensa en la escritura como si fueras a hacer un

sándwich. El principio es la rebanada de pan

de abajo que lo mantiene todo unido, y el

medio es todo lo sabroso que quieres compartir,

como la mantequilla de cacahuete y la mermelada.

La conclusión es como la rebanada

de pan que completa el sándwich. ¿Qué le

pasaría a tu historia si no incluyeras la

conclusión, o la rebanada que completa el sándwich?

Repaso

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21

Demostración de aprendizaje

DOL: Dado un

texto informativo,

SW

desarrolla

correctamente
borradores

organizándolos
con una estructura

intencionada,

incluyendo una conclusión en al menos 4 de 5 preguntas.

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Orientado al profesor
21 de octubre de 2024

LSAE

Lectura y escritura de tercer grado de HISD

Aprendiz/Aseguramiento

TIEMPO LSAE

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23

• Algunas imágenes utilizadas en esta lección se han extraído de

Adobe Stock. Adobe Stock https://stock.adobe.com/

Referencia

Lienzo.

• Algunas imágenes creadas por HISD Curriculum Design utilizando

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24

Aprendiz/Aseguramiento

Hay preguntas de verificación de comprensión mezcladas con preguntas

relacionadas con la habilidad y el LO de ese día.

Contiene andamios y oportunidades para que el docente modele y los estudiantes

practiquen junto con las preguntas que se encuentran en el documento.

Esta presentación en diapositivas es un complemento del nivel de aprendizaje/

seguridad del documento LSAE.

Elija las preguntas, los andamiajes y el orden que considere más apropiados para

las necesidades de sus estudiantes.

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documento:

• Imprima y haga copias para cada estudiante en L o S1 de lo siguiente

•

Newsela con permiso.

¿Los animales tienen amigos? por Cricket Media adaptado por Newsela el 21/03/22 Texto recuperado de

¿Los animales tienen amigos?

Recursos

25

Machine Translated by Google

26

Iconos

materiales necesarios

prueba de comprensión

Haga clic para abrir el enlace

Se utilizarán íconos a lo largo de las diapositivas con su respectiva descripción/

propósito para facilitar la navegación por la lección.

Los estudiantes discuten una pregunta/respuesta/comentario

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21 de octubre de 2024

Orientado al estudiante

Aprendiz/Aseguramiento

Lectura y escritura de tercer grado de HISD

LSAE

TIEMPO LSAE

Machine Translated by Google

LO: SWBAT desarrolla borradores organizándolos con
una estructura determinada, incluida una conclusión.

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conclusión.

ELA.3.11Bi Desarrollar borradores para convertirlos en una pieza de escritura enfocada, estructurada y coherente organizándolos con una estructura intencionada, que incluya una introducción y un

LSAE: Aprendiz/Aseguramiento

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APRENDIZAJE Y SEGURIDAD

29

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2

1

Los escritores reafirman su idea central para escribir una

conclusión eficaz...

3

30

Comience su escrito con una

frase final.

Revisa la idea central y piensa cómo

decirla de una nueva manera.

Escribe una conclusión que

resuma los puntos principales de tu

escrito.

Conclusión

Machine Translated by Google

Para concluir…

En

resumen,

En conclusión…

Al reafirmar la idea central
Los escritores usan palabras de transición…

31

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salva a alguien

Un lugar seguro

donde los animales

santuario

(sustantivo):

salvador (sustantivo)

o algo de peligro

una persona que

Vocabulario

son cuidados

Dos rescatistas encontraron al pequeño hipopótamo y lo llevaron a un santuario

de vida silvestre, un lugar seguro donde se cuida y protege a los animales.

Los rescatistas llamaron al hipopótamo Owen.

En diciembre de 2004 cayeron fuertes lluvias en Kenia, un país del

este de África. La lluvia arrastró a un grupo de hipopótamos al

océano Índico. Sólo sobrevivió un hipopótamo: era una cría.

1

¿Los animales tienen amigos?

32

Machine Translated by Google

33

4 Al principio, Mzee no sabía qué pensar de Owen. El hipopótamo se quedó pegado

a su costado como si fuera una mamá hipopótamo.

Pronto estuvieron juntos todo el tiempo. Comían juntos. Pasaban largos días

en el estanque.

3 En el santuario, sucedió algo extraño. Owen vio una forma redonda y marrón y

corrió hacia ella. La forma se parecía un poco a un hipopótamo. Resultó

ser una tortuga de 130 años llamada Mzee.

tortuga (sustantivo): un animal con un

caparazón duro

en forma de cúpula

5 Owen y Mzee parecían llevarse bien, pero ¿eran amigos? A muchos científicos

no les gusta utilizar la palabra "amistad" cuando hablan de

animales.

6 Esto se debe a que no sabemos realmente cómo piensan o sienten los animales

por dentro. No sabemos si sienten lo mismo que tú y tu mejor amigo.

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34

8 Jugar juntos ayuda a los animales a crear vínculos y los mantiene cerca del grupo.

Salir de la protección del grupo puede ser peligroso. Los depredadores,

que son animales que se comen a otros animales, pueden atraparlos.

Pero si un animal tiene un amigo, pueden cuidarse mutuamente y protegerse.

juntos

9 Los animales jóvenes suelen formar equipos para protegerse. Por ejemplo,

Los rinocerontes jóvenes finalmente emprenden el viaje por su cuenta. Es posible

que busquen un compañero de viaje mayor. Los rinocerontes se ayudan entre

sí para encontrar comida y agua.

grupo de animales

que viajan

7 Marc Bekoff es biólogo. Es un científico que estudia los seres vivos. Bekoff estudia

perros, lobos y coyotes. Cree que muchos animales tienen amigos. Si están

en la misma manada, los animales amigos pueden dormir cerca unos de otros.

Juegan juntos, viajan juntos y también comparten comida. Este

comportamiento amistoso puede ser importante para la supervivencia de

un animal.

paquete (sustantivo):

Mi lobo favorito

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delfín

los lados de una

aletas (sustantivo): extremidades similares a remos

que se encuentran en

guarida (sustantivo):

Un lugar donde

viven animales

Los delfines nadan cerca unos de otros y se turnan para frotar

sus aletas.

2 Después de una pelea, las hienas manchadas a menudo se reúnen en el grupo.

No se disculpan, sino que se saludan con lamidas, olfateos y gemidos.

Este contacto amistoso ayuda a restablecer vínculos y alivia la tensión en el

grupo.

Pero los miembros de un grupo también compiten por comida y

pareja, lo que puede dar lugar a peleas.

11 Por eso, reconciliarse después de una pelea es una habilidad importante. La

gente se disculpa o se abraza. Los animales se disculpan de otras maneras.

0 Los animales que viven en grupos se necesitan unos a otros para sobrevivir.

Luchar y reconciliarse

35

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Algunas personas forman relaciones sólidas y duraderas, pero tal vez

la amistad sea algo más que eso.

5 Los humanos tenemos emociones y pensamientos complicados.

cooperar, jugar, compartir comida y defenderse unos a otros.

4 ¿Pueden los animales ser amigos? Al igual que los humanos, los animales

Puedes compartir tus ideas y sueños. Puedes compartir tus secretos,

preocupaciones y esperanzas. Algunos científicos creen que nuestra capacidad

para hacer amistades ha permitido que los humanos seamos los animales

más exitosos de la Tierra.

También podemos hablar entre nosotros.

6 Puedes compartir más que comida con tus amigos.

emociones

Un estado mental

como la felicidad

o la tristeza.

El animal más amigable

(sustantivo):

36

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detalles irrelevantes

La idea central

Datos aleatorios

El titulo

38

___________________.
Una conclusión fuerte debe reafirmar

4

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Dima leyó el texto “¿Los animales tienen amigos?” y elaboró una conclusión para su ensayo. Lea la siguiente conclusión.
Luego responda la pregunta que aparece a continuación.

El texto afirma que “jugar juntos ayuda a los animales a crear vínculos” y que permanecer cerca de su

grupo los mantiene a salvo. (5) Por ejemplo, los rinocerontes jóvenes forman asociaciones

cuando abandonan su grupo, lo que les ayuda a acceder a los recursos.

(3) Uno de los beneficios del comportamiento amistoso en los animales es la sensación de protección. (4)

(1) El comportamiento amistoso es importante para los animales porque ayuda a mantener un vínculo dentro

de sus grupos. (2) Esta conexión también es importante para la supervivencia.

(6) En conclusión, el comportamiento amistoso en los animales juega un papel clave en la construcción

de vínculos que promueven la seguridad. (7) Estas conexiones son necesarias para la supervivencia de

la especie.

Explique por qué el comportamiento amistoso

es importante para los animales.

Lea el siguiente mensaje

39

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5

Sí

Desarrollo y organización de ideas

No

Basado en la lista de
verificación, ¿este párrafo

de conclusión cumple con
los criterios?

� resume las ideas clave

(6) En conclusión, el comportamiento amistoso en los animales juega un papel clave en la

construcción de vínculos que promueven la seguridad. (7) Estas conexiones son necesarias

para la supervivencia de la especie.

� proporciona una reflexión o idea final (opcional)

El párrafo de conclusión:
� reafirma la idea central

_______________________________________________________________________
Utilice evidencia del párrafo para respaldar su respuesta.

_______________________________________________________________________

40

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7

Corey leyó el texto “¿Los animales tienen amigos?” y elaboró una conclusión para su ensayo. Lea la

siguiente conclusión. Luego responda la pregunta que aparece a continuación.

B. correcto porque resume cómo el comportamiento amistoso afecta a los animales . C.

incorrecto porque carece de una reflexión o una idea final sobre el comportamiento amistoso.

comportamiento

D. correcto porque incluye evidencia del texto para apoyar el argumento central.

La conclusión de Corey es:
(5) En conclusión, Mzee y Owen se convirtieron en mejores amigos.

ideas

A. incorrecto porque no reafirma la idea central ni resume las ideas clave.

Explique por qué el comportamiento amistoso es importante para

los animales.

idea

Lea el siguiente mensaje

41

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A. Por lo tanto, el comportamiento amistoso sólo es importante para los animales jóvenes.

B. Sin un comportamiento amistoso, muchos animales tendrían dificultades para sobrevivir.

El párrafo final de Juanita necesita una oración de cierre. ¿Cuál de las siguientes opciones debería agregarse después

de la oración 1 para ayudar a cerrar este párrafo?

(1) En conclusión, las características únicas del perezoso le ayudan a sobrevivir en su entorno.

C. Algunos animales prefieren estar solos.

D. Los animales a menudo juegan solos y no necesitan amigos.

42

8

Juanita leyó el texto “¿Los animales tienen amigos?” y elaboró una conclusión. Lee la
siguiente conclusión escrita por Juanita y busca las revisiones y los cambios que necesita
hacer. Luego responde la pregunta que aparece a continuación.

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• resume las ideas clave
• reafirma la idea central

• proporciona una reflexión o idea final (opcional)

Las respuestas pueden variar. Respuesta de ejemplo: En conclusión, el comportamiento

amistoso entre los animales es esencial para que permanezcan cerca de sus
familiares y amigos. Esta amistad los mantiene a salvo y los ayuda a trabajar

juntos para encontrar comida y mantenerse protegidos del peligro. Cuando los animales

juegan y pasan tiempo juntos, construyen fuertes conexiones que los ayudan a sobrevivir
en la naturaleza.

Escribe un párrafo de conclusión eficaz para el texto “¿Amigos?” que
—

¿Los animales tienen?
"

10

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