modulmprojek

MODUL PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema :
Rekayasa dan Teknologi

Topik :
Melek Digital

Jenjang : Sekolah menengah Kejuruan Fase F

MODUL PROJEK PENGUTAN

PROFIL PELAJAR

PANCASILA

Tema

: Rekayasa dan Teknologi

Topik

: Melek Digital

Fase

: F

Penanggung jawab:
Kepala SMK mitra industri MM2100

Penyusun:
Rahmat hidayat S.Pd & Putri purwaningsih S.Pd

LATAR BELAKANG

Perubahan Lingkungan Pendidikan:
Globalisasi dan kemajuan teknologi telah mengubah cara kita bekerja, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Siswa perlu memiliki
keterampilan yang relevan dengan kebutuhan zaman untuk berhasil di dunia yang semakin terhubung dan kompleks.

Tuntutan Dunia Kerja:
Dunia kerja modern menuntut individu yang memiliki kemampuan untuk berpikir secara kritis dan kreatif dalam menghadapi
perubahan yang cepat dan kompleks, Kolaborasi dan kerjasama yang efektif menjadi kunci keberhasilan di tempat kerja,
Organisasi mengharapkan individu mampu bekerja dalam tim, berbagi ide, dan mencapai tujuan bersama. Kemampuan
komunikasi yang baik sangat penting dalam berinteraksi dengan kolega, pelanggan, dan pihak terkait lainnya, Komunikasi yang
efektif membantu dalam menyampaikan gagasan, memecahkan masalah, dan membangun hubungan yang baik

Persiapan untuk Masa Depan:
Kompetensi 4C diperlukan untuk mempersiapkan siswa agar siap menghadapi tantangan di masa depan. Mereka perlu mampu
beradaptasi dengan perubahan teknologi, lingkungan, dan tuntutan sosial yang terus berkembang dan Dalam era digital, akses
terhadap informasi sudah tidak lagi menjadi masalah. Namun, kemampuan siswa untuk menganalisis informasi, memilah
sumber yang valid, dan menggunakan informasi tersebut secara efektif adalah keterampilan yang sangat penting.

TUJUAN SECARA UMUM

Target pencapaian projek :
1. Siswa menerapkan nilai nilai elemen 4C dalam

kegiatan

Projek digitalnya ( Detail dalam tahap Aksi )
2. Siswa Mengaplikasikan konsep digital sesuai jurusan masing
masing melalui kegiatan projek ( Detail dalam tahap Aksi )
3. Siswa menerapkan nilai nilai pelajar pancasila dalam projek
digitalnya ( Detail dalam tahap Aksi )

mandiri

Bernalar

kritis

6 DIMENSI PELAJAR PANCASILA
critical thinking : Mendorong siswa untuk
mengidentifikasi dan mengatasi masalah
dengan menggunakan pemikiran kritis dan
penalaran logis.

creativity : Mengembangkan kemampuan
siswa untuk bisa menghasilkan gagasan dan
solusi inovatif untuk masalah-masalah yang
kompleks
Collaboration:Mengembangkan
kemampuan siswa untuk bekerja dalam tim
berbagi ide mendengarkan dengan empati,
dan mencapai tujuan bersama

Communication : Meningkatkan kemampuan
siswa dalam berkomunikasi secara efektif
baik secara lisan maupun tulisan

TIME SCHEDULE TOPIK MELEK DIGITAL

Pengenalan

Kontekstualisasi

Aksi

Refleksi

PESERTA:

1. Seluruh siswa Fase F
2. Guru sebagai fasilitator

KEGIATAN:

1. Webinar internet Of things
2. Webinar Artifitial inteligence
3. Webinar Konsep Digitalisasi

OUPUT :

1. Siswa

mengerti

konsep

digital

internet

ofthings,

artifitial

inteligennce,

melalui

kegiatan

webinar secara mandirii

2. Siswa

mampu

berfikir

kritis

terhadap

konsep

digital

yang

relevan dengan jurusannya

PESERTA:

1. Seluruh siswa Fase F
2. Guru sebagai fasilitator

KEGIATAN:
1.Siswa melihat relevansi digital
dengan jurusannya masing masing
,melalui kegiatan webinar, serching
google, sosmed dll

2.Siswa menentukan teman kelompok
dan guru sebagai mentor dari
projeknya

OUPUT :

1. Siswa bernalar kritis menemukan

konsep digital sesuai keahlian
dijurusannya masing masing

2. Siswa menentukan teman

kelompoknya secara mandiri

3. Kelompok menetukan guru

pembimbing projeknya sesuai
keahlian jurusannya

PESERTA:

1. Seluruh siswa Fase F
2. Guru sebagai fasilitator

KEGIATAN:
1.Perumusan projek

2.Pelaksanaan projek

3.Laporan projek

4.Presentasi projek

5.penilaian

OUPUT :

1. Dimensi profil Pancasila bernalar

kritis, creatif, gotong royong,
tertanam didalam diri siswa melalui
kegiatan ini

2. Siswa meaplikasikan konsep digital

sesuai jurusannya

PESERTA:

1. Seluruh siswa Fase F
2. Guru sebagai fasilitator

KEGIATAN:
Siswa secara bergotong royong dan
kreatif

berkelompok

menindaklanjuti

masukan

gurunya atas projek yang

dikerjakan jika ada hal hal yang

kurang

sesuai dengan kegiatan projek

ANALISIS KEBUTUHAN JAM

TEMA

: BERTEKNOLOGI DAN BEREKAYASA

TOPIK

: MELEK DIGITAL

FASE

: F

NO

KEGIATAN
PENGENALAN
1. Webinar internet Of things

4

2. Webinar Artifitial inteligence

4

3. Webinar energi di era digital

4

4. Webinar Konsep Digitalisasi

4

KONTEKSTUALISASI
1.Siswa melihat relevansi digital dengan jurusannya masing masing ,melalui kegiatan
webinar, serching google, sosmed dll

12

2.Siswa menentukan teman kelompok dan guru sebagai mentor dari projeknya

12

AKSI
1.Perumusan projek

12

2.Pelaksanaan projek

26

3.Laporan projek

8

4.Presentasi projek

12

5.penilaian

4
Siswa menggaplikasikan produkdigital hasil kerja kelompoknya dirumah masing masing,
sesuai keahlian dijurusannya

98

JP

1

2

3

TOTAL JP

ELEMEN KARAKTER P5 YANG

TERKANDUNG DALAM PROJEK INI

Dimensi

Elemen

Sub Elemen

1. Bergotong royong

Kolaborasi

1.Kerja sama

2.Komunikas untuk mencapai tujuan bersama

Kepedulian

1.Tanggap Terhadap Lingkungan sosial

2.Persepsi Sosial

2. Bernalar Kritis

Elemen memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan

1.Mengajukan Pertanyaan

2.Mengidentifikasi, mengklarifikasi,dan mengolah

informasi dan gagasan

Elemen menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya

1. menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Elemen refleksi pemikiran dan proses
berpikir

1. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

3. Kreatif

Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal

1. Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

4. Mandiri

Elemen Regulasi Diri

2. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri ,

RELEVANSI PROJEK UNTUK SEKOLAH

Tema Rekayasa dan teknolgi
dengan

topik

Melek

Digital

adalah

kegiatan

untuk

menumbuhkan karakter 4C dan
Elemen profil pancasila dalam
diri

siswa

supaya

menjadi

pembelajar sepanjang hayat

Perangkat ajar ini dirancang agar
mudah dipahami dan
implementasikan oleh fasilitator
dalam mewujudkan siswa yang
berkarakter profil pelajar
pancasila

TEMA

BERTEKNOLOGI DAN BEREKAYASA

TOPIK

MELEK DIGITAL

DIMENSI

BERGOTONG ROYONG

NO

NAMA

BELUM BERKEMBANG
(Peserta

didik

belum

mampu

beradaptasi

dengan

rekan

dalam

kelompok)

MULAI BERKEMBANG
(Peserta didik mulai mampu beradaptasi
dengan rekan dalam kelompok dan dapat
menyelesaikan tugasnya)

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
(Peserta didik sudah mampu
berperan dan melakukan tugas
yang didelegasikan Serta mampu
mengkomunikasikan dengan baik)

SANGAN BERKEMBANG
(Peserta didik Mampu
beradaptasi dengan cepat
dalam kegiatan kelompok
serta mampu
mengkomunikasikan
berbagai tantangan dan
solusinya)

1

2

3

4

5

dst

Lembar 1

lembar ini digunakan oleh
fasilitator untuk mengamati

perkebangan dimensi

gototong royongnya didalam

setiap kegiatan projek ini

LEMBAR

PENGAMATAN/

TEMA

BERTEKNOLOGI DAN BEREKAYASA

TOPIK

MELEK DIGITAL

DIMENSI

BERNALAR KRITIS

NO

NAMA

BELUM BERKEMBANG
(siswa belum sepenuhnya mampu
mengemukakan,

atau

menyetujui,

atau

menyangkal

suatu

ideatas

penalaran logis)

MULAI BERKEMBANG
(Peserta didik sudah mampu mengemukakan,
atau menyetujui, atgau menyangkal beberapa
ide atas poenalaran logis)

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
(Peserta didik telah mampu
mengemukakan, atau menyangkal
banyak ide atas dasar penalaran
logis)

SANGAN BERKEMBANG
(Peserta didik sepenuhnya
mampu mengemukakan,
atau menyetujui, atau
menyangkal banyak ide atas
dasar penalaran logis)

1

2

3

4

5

Dst

Lembar

2

LEMBAR

PENGAMATAN/ ASESMEN

Lembar ini digunakan oleh
fasilitator untuk mengamati

perkebangan dimensi

Bernalar kritis didalam setiap

kegiatan projek ini

TEMA

BERTEKNOLOGI DAN BEREKAYASA

TOPIK

MELEK DIGITAL

DIMENSI

KREATIF

NO

NAMA

BELUM BERKEMBANG
(Peserta didik mempunyai satu ide
yang dapat memberikan sumbangan
pemikiran kepada orang lain)

MULAI BERKEMBANG
(Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat
memberikan sumbangan pemikiran kepada
orang lain)

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
(Peserta didik mempunyai banyak
ide dan bisa mengembangkan satu
ide dan melakukan usaha untuk
mewujudkannya menjadi nyata)

SANGAN BERKEMBANG
(Peserta didik bisa
mengembangkan ide yang
berbeda sebagai terobosan
dan mewujudkannya
menjadi nyata)

1

2

3

5

6

Dst

LEMBAR

PENGAMATAN/ ASESMENT

Lembar 3

Lembar ini digunakan oleh
fasilitator untuk mengamati
perkebangan dimensi Kreatif
didalam setiap kegiatan projek

ini

TEMA

BERTEKNOLOGI DAN BEREKAYASA

TOPIK

MELEK DIGITAL

DIMENSI

MANDIRI

NO

NAMA

BELUM BERKEMBANG
(siswa tidak hadir tepat waktu, dan
belum mamampu memahami)

MULAI BERKEMBANG
(Peserta didik sudah mampu mengemukakan,
atau menyetujui, atgau menyangkal beberapa
ide atas poenalaran logis)

BERKEMBANG SESUAI HARAPAN
(Peserta didik telah mampu
mengemukakan, atau menyangkal
banyak ide atas dasar penalaran
logis)

SANGAN BERKEMBANG
(Peserta didik sepenuhnya
mampu mengemukakan,
atau menyetujui, atau
menyangkal banyak ide atas
dasar penalaran logis)

1

2

3

4

5

dst

Lembar

4

LEMBAR

PENGAMATAN/ ASESMENT

Lembar ini digunakan oleh
fasilitator untuk mengamati
perkebangan dimensi Mandiri
didalam setiap kegiatan projek

ini

TAHAP 1

PENGENALAN

TUJUAN :
1.Diharapkan siswa mendapatkan pemahaman menyeluruh tentang konsep dasar, prinsip, dan
potensi IoT, AI, Energi Era Digital, dalam berbagai bidang sesuai konteks jurusannnya secara
mandiri

2.Diharapkan siswa mampu berfikir kritis mengaplikasikan pengetahuan mereka untuk
merancang dan mengembangkan solusi IoT, AI, Energi Era Digital sederhana, termasuk
pemilihan perangkat keras, pengembangan perangkat lunak, integrasi dengan cloud, dan
antar muka pengguna

3.Diharapkan siswa mampu bekerja dalam tim, berbagi ide, dan berkolaborasi dalam
mengembangkan solusi IoT, AI, Energi Era Digital inovatif, serta mendorong kreativitas dan
inovasi dalam menerapkan teknologi

KEGIATAN:

1. Siswa Mengerjakan Lembar asesmen awal mengenai internet Of things, Artifitial

inteligence, energi di era digital, Konsep Digitalisasi

2. siswa mendengarkan secara mandiri kegiatan webinar di aula sekolah dengan

pemateri dari dudi:

a. Webinar internet Of things
b. Webinar Artifitial inteligence
c. Webinar Konsep Digitalisasi

PELAKSANAAN
1.Siswa dikumpulkan di ruang aula smk untuk mendengarkan webinar

2.Siswa mengerjakan asesmen awal materi webinar

3.Siswa Mendengarkan Pemaparan Materi webinar

4.Siswa bertanya jawab dengan pemateri

Dimensi yang dikuatkan dalam
kegiatan ini :
a. Mandiri
b. Bernalar kritis
c.Gotong Royong

Fasilitator menggunakan
Lembar 2 & 4 pengamatan

diatas untuk mengukur

perkembangan karakter P5

dimensi diabwah ini

ASESMEN AWAL

DIMENSI SOAL

NO

BUTIR SOAL

Mandiri, Bernalar
kritis

1

Apa yang dimaksud dengan Internet of Things (IoT)?

2

Apa manfaat utama dari Internet of Things (IoT)?

3

Contoh objek fisik yang dapat terhubung ke Internet of Things (IoT) ?

4

Apa yang dimaksud dengan "sensor" dalam konteks Internet of Things (IoT)?

5

Kecerdasan buatan (Artificial Intelligence) adalah?

6

Salah satu contoh penerapan kecerdasan buatan adalah ?

7

Sebutkan dua contoh aplikasi kecerdasan buatan dalam kehidupan sehari-hari

8

Apa perbedaan antara kecerdasan buatan dan kecerdasan manusia?

9

Apa yang dimaksud dengan digitalisasi?

10

Manfaat utama dari digitalisasi adalah ?

Soal ini boleh dibuat dalam

bentuk quiziz, Kahoot, dan media
asesment digital lainnya dan soal

ini boleh dikembangkan lagi.

TAHAP 2

KONTEKSTUALISASI

TUJUAN :
Supaya peserta didik mampu mengaitkan materi pembelajaran webinar dengan situasi atau
konteks kehidupan nyata, peserta didik dapat melihat relevansi dan aplikasi praktis dari apa
yang dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan keterampilan pemikiran kritis, peserta didik mampu melihat berbagai
sudut pandang dan mempertanyakan hubungan antara konsep-konsep dalam situasi nyata

KEGIATAN:
1. Siswa mengidentifikasi masalah yang ada dilapangan, dan mendiskusikannya dengan

teman temannya yang berkaitan digital.

2. Siswa melihat relevansi digital dengan jurusannya masing masing ,melalui kegiatan

webinar, serching google, sosmed dll

3. Siswa menentukan teman kelompok dan guru sebagai mentor dari projek sesuai

jurusannya

PELAKSANAAN

Siswa fleksible berdiskusi dan bertanya kepada guru dan sesama teman ditim

menemuan ide, di lingkungan sekolah.

Dimensi yang dikuatkan
dalam kegiatan ini :
-Mandiri

-Bernalar kritis

Fasilitator menggunakan
lembar 2 & 4 pengamatan

diatas untuk mengukur

perkembangan karakter P5

dimensi diabwah ini

TAHAP 3 AKSI

TUJUAN :
1.Peserta didik mampu melakukan perencaan pengerjaan projek digitalnya sesuai
jurusannya masing masing dengan mandiri

2.Peserta

didik

mengimplementasikan

rencana

proyek

yang

telah

disusun,

menjalankan aktivitas, dan melaksanakan langkah-langkah yang telah direncanakan
untuk mencapai tujuan proyek digital sesuai jurusannya

KEGIATAN:
1. Siswa secara berkelompok merumusan ide projek, menyusun proposal projek sesuai

ketentuan bahasa indonesia yang baik dan mempresentasikan proposalnya.

2. Siswa bersama sama , berdiskusi, untuk membuat produk digitalnya, didampingi

guru pembimbing, dilingkungan sekolah, baik dibengkel dan dikelas

3. Siswa berkelompok melakukan bimbingan dengan guru pembimbing dan mengisi

kartu bimbingan

4. Siswa mempresentasikan karya digitalnya didepan dewan juri, dan mampu

mempertahankan argumennya secara logis.

5. Dewan juri memberi masukan dan menilai produk digital siswa
6. Awarding, seluruh siswa menghadiri awarding produk digital diaula smk

PELAKSANAAN
1.Peserta didik diberi keleluasaan mengerjakan projeknya dimanapun dalam
lingkungan sekolah ( bengkel, mesjid, kelas, saung, kantin,

2.Peserta didik melalakun bimbingan dengan guru pembimbingnya.

Dimensi yang dikuatkan dalam
kegiatan ini :
-Mandiri

-Bernalar kritis

-Gotong royong

-kreatif

Fasilitator menggunakan

lembar 1,2,3, 4 pengamatan

diatas untuk mengukur

perkembangan karakter P5

dimensi diabwah ini

1. PERUMUSAN PROJEK
Siswa secara berkelompok bergotong royong ( berkolaborasi), berkebinekaan global, bernalar kritis dan kreatif dalam
proses perencanaan projek ( penentuan ide projek, pencarian informasi awal penunjang projek dan pembuatan proposal
projek

Aspek yang dikukur

DIMENSI

1. Ide projek

a.Ide projek relevan dengan jurusan siswa tersebut

b.Ide projek menggunakan bahasa yang komunikatif

c.Ide projek mengandung tujuan yang jelas

d.

ide relevan dengan kondisi terkini

Berkebinekaan global
bernalar kritis dan kreatif
bergotong royong

√

2. Proposal projek

a.Pada cover tercantum logo sekolah

b.

proposal ditulis dalam bahsa indonesia dengan format penulisan yang sudah ditentukan

c.Memuat rancangan / mekanisme kerja

d.Memuat gambar / sketsa produk

Bernalar kritis dan kreatif
bergotong royong

√

3. Administrasi projek

a.Catatan proses bimbingan perumusan ide projek pada setiap pertemuan

b.Daftar hadir bimbingan

Bergotong royong
√

AKSI

2. PELAKSANAAN PROJEK
Siswa secara berkelompok bergotong royong ( berkolaborasi), berkebinekaan
global, bernalar kritis dan kreatif dalam proses pengolahan informasi dan
pembuatan produk

Aspek yang dikukur

DIMENSI

1. Pengolahan informasi

a. Anggota kelompok mampu mengidentifikasi, mengklarifikasi dan menganalisis

informasi secara komprehensip

Berkebinekaan global
√

2. Pembuatan produk

a. Kerjasama kelopok dan berbagi tugas dalam merealisasikan produk
b. Verifikasi produk

Bergotong royong bernalar
kritis dan kreatif

√

3. Hasil produk

a. Produk yang dihaasilkan asli hasil karya anggota kelompok
b. Ketercapaian produk sesuai dengan tujuan

Bernalar kritis dan kreatif
√

4. Administrasi Projek

a. Catatan proses bimbingan pelaksanaan projek pada setiap pertemuan
b. Daftar hadir bimbingan

Bergotong royong
√

AKSI

3. LAPORAN PROJEK
Siswa secara berkelompok bergotong royong
dan kreatif dalam menyusun laporan projek

Aspek yang dikukur

DIMENSI

1. Laporan projek

a. Laporan projek dibuat dalam bentuk tertulis dan video
b. Laporan projek video menggunakan bahsa indonesia yang baik dan jelas dan komunikatif

serta berisi kronologis proses pembuatan projek

c.Sistematika lamporan projek sesuai dengan ketentuan

Bergotong
royong , kreatif

√

2. Administrasi produk

a. Catatan proses bimbingan pelaksanaan projek pada setiap pertemuan
b. Daftar hadir bimbingan

Bergotong
royong , kreatif

√

AKSI

4. PRESENTASI PROJEK
Anggota kelompok Secara Mandiri, bergotong royong dan kreatif
Mempresentasikan hasil kegiatan projek, yang berlandaskan kepada Keimanan,
Ketaqwaan dan Keikhlasan terhadap tuhan yang maha esa

Aspek yang dikukur

DIMENSI

1. PRESENTASI PRODUK

a. Lancar dan jelas dalam mempresentasikan laporan projek
b. Intraksi tanya jawab antara anggota kelompok dengan panelis
c.Slide presentasi menarik dan sesuai konten projek

d. Pembagian tugas anggota kelompok dalam presentasi jelas

Mandiri, bergotong royong
dan kreatif, Keimanan,
Ketaqwaan dan Keikhlasan
terhadap tuhan yang maha
esa

√

AKSI

AWARDING

Memberikan pengakuan dan apresiasi kepada siswa yang telah
mencapai prestasi dalam menciptakan karya-karya kreatif yang
menonjol.

1

2

menjadi ajang untuk memperkuat ikatan sosial antara siswa,
guru, dan komunitas sekolah. Melalui penghargaan yang
diberikan, siswa merasa dihargai dan diakui oleh teman-teman
dan staf sekolah, sehingga menciptakan iklim yang positif

TAHAP 4 REFLEKSI
TUJUAN :

1. siswa dapat lebih memahami nilai nilai yang didapat dari kegiatan projek
2. Meningkatkan pemahaman anggota kelompok
3. Menyamakan kesimpulan yang didapat dari kegiatan

projek

KEGIATAN:
1.

Sharing dan Diskusi pengalaman dan pembelajaran dengan orang lain melalui
presentasi.

2.Identifikasi Kelebihan dan Kekurangan proyek yang telah dibuat.

3.Evaluasi Hasil Proyek tinjau kembali produkyang telah selesai dibuat
Perhatikan aspek visual, fungsionalitas, dan kreativitas dari proyek tersebut

4.Siswa secara berkelompok menindaklanjuti masukan gurunya atas projek yang
dikerjakan jika ada hal hal yang kurang sesuai dengan kegiatan projek.

Dimensi yang dikuatkan dalam kegiatan ini
1. bergotong royong
2. dan kreatif

Fasilitator menggunakan form
1&3pengamatan diatas untuk

mengukur perkembangan

karakter P5 dimensi diabwah

ini

TAHAP 5 TINDAK

LANJUT

Siswa secara mandiri bisa menerapkan ilmu
pengetahuannya dilingkungan tempat
tinggal

Siswa menemukan sendiri solusi atas
masalah yang ada ditengah masyakat
tempat tingganya dengan menerapkan ilmu
digitality nya

TERIMAKASIH