名词解释：从九一八事变到西安事变

启蒙，就是人类摆脱自己加诸于自己的“不成熟”状态。这种“不成熟状态”，是指不经过他人的引导而无法运用自己的理性。人不是没有理性，而是人缺乏运用理性的勇气，这不是智力问题，而是品质的问题。也就是说“愚昧”，是因为不具备“勇敢”这种道德品质而导致的。 —康德

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结合预习，写出本课所学的历史名词。

历史名词：
从九一八事变到西安事变

环节一：史料整理

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结合预习所学，你觉得本课内容有哪些关键史实？（提示：1.用关键词表达 2.数量范围： 1-3个 ）

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梳理史实，进行排序。

• 九一八事变和日本扶植溥仪建立伪满洲国

• 华北自治运动和八一宣言

• 一二九运动

• 东北抗日联军

• 西安事变

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Match

梳理史实，思考其史观。

• 日本对中国的侵略是蓄谋已久

• 九一八事变和伪满洲国建立

• 华北自治运动和八一宣言

• 一二九运动

• 西安事变和平解决

背景

中国抗日战争的起点

中国面临亡国灭种危机和确立抗日民族战线方针

促进全国抗日救亡运动新高潮到来

揭开国共合作联合抗日序幕，抗日民族统一战线初步形成

• 背景

• 中国抗日战争的起点

• 中国面临亡国灭种危机和确立抗日民族战线方针

• 促进全国抗日救亡运动新高潮到来

• 揭开国共合作联合抗日序幕，抗日民族统一战线初步形成

​历史预习问题：

​历史名词解释

​1.结合史料，请你口述"从九一八事变到西安事变"的背景和历史过程。

Poll

请你结合标准，给口述学生评分。

• A（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度多元化）

• B（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度单一）

• C（包含基本史实和史观，但有一定错误，逻辑不够清晰，表达有困难）

• D(史实和史观缺少，逻辑混乱，表达困难)

• F（无法张嘴）

​历史名词解释

​2.结合史料，请你评价“九一八事变到西安事变”这一段历史？

Poll

请你结合标准，给口述学生评分。

• A（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度多元化）

• B（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度单一）

• C（包含基本史实和史观，但有一定错误，逻辑不够清晰，表达有困难）

• D(史实和史观缺少，逻辑混乱，表达困难)

• F（无法张嘴）

Poll

请你结合标准，给口述学生评分。

• A（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度多元化）

• B（史论结合，逻辑清晰，结构完整，分析角度单一）

• C（包含基本史实和史观，但有一定错误，逻辑不够清晰，表达有困难）

• D(史实和史观缺少，逻辑混乱，表达困难)

​历史名词：从九一八事变到西安事变

​九一八事变和西安事变是中国抗日战争的重要转折点。它们不仅标志着中国人民抗日战争的开始，也促成了国共两党的合作，为中国的最终胜利提供了必要的政治和军事基础。这两个事件的历史意义在于，它们展现了中国人民在面对外来侵略时的团结和抵抗精神，以及在民族危机中实现内部和解、共同对外的智慧和勇气。

环节二：史实辨伪

Multiple Choice

判断题：1931年9月18日，日本关东军炮轰中国东北军驻地北大营，这一事件被称为九一八事变。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：九一八事变后，日本军队在不到一周的时间内占领了整个东北三省。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：日本在1905年日俄战争胜利后，获得了南满铁路和辽东半岛的控制权。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：关东军司令部是在1927年日本内阁召开“东方会议”后组建的。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：日本内阁在1927年的“东方会议”上提出了“欲征服世界，必先征服中国”的政策。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：东北抗日联军是在1932年由中国共产党领导的。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：一·二八事变中，国民党第十九路军在蒋光鼐、蔡廷锴的率领下抵抗日军。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：西安事变中，张学良和杨虎城在蒋介石拒绝联共抗日后，于1936年12月12日扣押了蒋介石。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：西安事变的和平解决导致了国共两党立即全面合作抗日。

• 正确

• 错误

Multiple Choice

判断题：日本在九一八事变后立即宣布建立满洲国，企图将东北从中国分裂出去。

• 正确

• 错误

环节三：史观批判

Drag and Drop

请解释史观A和史观B的逻辑和立场，并分析它们各自强调的历史因素。

​

Placeholder

强调了民族主义和抵抗外来侵略的重要性，它将九一八事变视为​

Placeholder

人民​

Placeholder

的起点，强调了民族意识的觉醒和抗日情绪的激发。 ​

Placeholder

则从国际关系和地缘政治的角度出发，认为九一八事变是​

Placeholder

在国际经济危机背景下的侵略行为，同时也是国际力量对比和大国博弈的结果。

Drag these tiles and drop them in the correct blank above

史观A

史观B

日本

中国

美国

抗日战争

Drag and Drop

批判性地分析这两种史观可能存在的局限性。

​

Placeholder

可能忽略了​

Placeholder

对日本侵略行为的影响，过于强调民族主义情绪，可能会忽视其他社会、经济因素的作用。

​

Placeholder

可能过于强调​

Placeholder

，而忽视了中国人民的抵抗和民族意识觉醒对事件的影响，可能会被视为对侵略行为的​

Placeholder

。

Drag these tiles and drop them in the correct blank above

美国

史观A

史观B

外部因素

合理化

国际背景

Drag and Drop

能否提出一个综合两种史观的看法，并且这个看法是否能够更全面地解释九一八事变。

我认为九一八事变是一个​

Placeholder

的历史事件，它既是​

Placeholder

侵略行为的体现，也是​

Placeholder

觉醒和​

Placeholder

激发的起点。同时，这一事件的发生与当时的​

Placeholder

和地缘政治有着密切的联系。

Drag these tiles and drop them in the correct blank above

美国

复杂

日本帝国主义

中国人民民族意识

抗日情绪

国际经济危机