Уроки французского

Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского»

​Учитель русского языка и литературы
Селезнева Виктория Юрьевна

Валентин Григорьевич Распутин
(1937 - 2015)

¨Является продолжателем традиций русской классической прозы с точки зрения нравственных проблем. Безумию  и суетному существованию противопоставляет мудрость, бережное отношение к миру, к человеку, к природе.

¨Главные слова в его творчестве - совесть и память.

Писатель говорил, что его детство и его творчество  немыслимы без влияния Сибири, тайги и, особенно, Ангары: «Я верю, что и в моём писательском деле она сыграла не последнюю роль; когда-то в неотъемлемую минуту вышел я к Ангаре и обомлел - и от вошедшей в меня красоты, а также от явившегося  из неё сознательного  и материального чувства Родины».

​Влияние места

Я написал этот рассказ                        в надежде, что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.

¨

Рассказ «Уроки французского»

«Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, я посвятил другой учительнице - Анастасии Прокопьевне Копыловой. Когда я узнал ее, она уже проработала в школе долгие годы, но ни тогда, ни позже не видел я в ее глазах того жесткого выражения, для которого вроде уже настала пора. Рассказ был впервые опубликован в 1973 г. в нашей иркутской комсомольской газете «Советская молодежь» в номере, посвященном памяти Александра Вампилова. Анастасия Прокопьевна - его мать. Глядя в лицо этой удивительной женщине, нестареющей, доброй и мудрой, не раз вспоминал я и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с другой».

История создания

Рассказ «Уроки французского» - произведение автобиографическое. Не зная о том, как прошло детство писателя, чем оно было заполнено, невозможно глубоко, с полным пониманием читать его произведения. После окончания начапьной школы в родной деревне Распутин хотел продолжать учебу. Но школа, в которой были пятый и последующие классы, находилась только в районном центре Усть-Уда, а это - пятьдесят километров от дома. Надо перебираться туда жить одному, без родителей, без семьи. Это была очень серьёзная перемена в жизни. К тому же, как напишет потом В.Г. Распутин, «до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первым».

История создания

Лидия Михайловна Молокова - прототип  героини Распутина

​"Лидия Михайловна, как и в рассказе, всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение...

Она представлялась мне возвышенным, почти неземным существом. Была в нашей учительнице та внутренняя независимость, которая оберегает от ханжества.

Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками. Уроками доброты".

Вопросы

​О чем говорит название рассказа?

От чьего лица ведется повествование? Почему?
О каком времени пишет автор?

Как жилось в деревне?

Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь?

Какие испытания ожидали его?

Почему герой рассказа начал играть в «чику»?

Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик?

Почему Вадик и Птаха избили его?

Найдите слова, передающие его состояние в этот момент.

Вопросы

​Как ведёт себя герой на следующий день после драки?

Как учительница выясняет, что случилось с героем?

Какие чувства испытывает герой?

Какие качества героя проявляются в этом эпизоде?

Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна?

Какой приём применяет автор в описании учительницы?

Как меняется интонация учительницы и настроение мальчика во время  разговора после уроков?

Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно?

Какие чувства испытывает герой в квартире  учительницы?

Какие черты характера проявляет герой?

Поразмышляем…

​ Какими чертами обладала Лидия Михайловна? Приведите цитаты из текста.

Что бы вы выбрали: иметь деньги, но не иметь друзей или иметь друзей, но при этом мало денег? Почему?

Хотели бы вы помочь герою, как помогла ему Лидия Михайловна?

Характеристика главных героев

«учительница загадочного французского языка»;

умная и красивая;

«особенное какое-то сказочное существо…»;

«человек необыкновенный, не похожий на всех остальных».

чувство собственного достоинства;доброта; смелость;милосердие; чуткость; щедрость

​МАЛЬЧИК

нравственная стойкость;

жажда знаний;

чувство собственного достоинства.

ЛИДИЯ МИХАЙЛОВНА

Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, показала «другую жизнь» (в доме учительницы мальчику даже воздух казался пропитанным «лёгкими и незнакомыми запахами иной жизни»), где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе, избавлять от одиночества. Мальчик узнал «красные яблоки»,                      о которых и не мечтал никогда. Теперь он  узнал о том, что он не одинок, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть истинные духовные ценности.

Выводы

Удивительно, но Лидия Михайловна, оказывается, не помнила, что она похожим же, как в рассказе, образом отправляла мне посылку с макаронами….Но, поразмыслив, я понял, что удивительного тут в сущности нет ничего: истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает…

Добро бескорыстно, и в этом его чудодейственная сила.

Создаём синквейн

Доброта
Душевная, искренняя Направляет, наставляет, учит.
Доброе отношение к людям - смысл жизни.

Спасибо за урок!