Campos Docentes

1. La maestra Luz María de la primaria Juan Escutia Urbana 705 solicita a sus alumnas y alumnos que entrevisten a personas de la localidad para conocer las reglas, las normas, los acuerdo y los derechos que definen los momentos importantes en su vida y las actividades que realizan de forma cotidiana para comentarlos en la comunidad escolar.

Identifique el campo formativo al que pertenece esta situación:

Multiple Choice

Seleccione la respuesta correcta:

• Saberes y Pensamiento Científico.

• De lo Humano y lo Comunitario.

• Lenguajes

2. El maestro Luis Fernando Ochoa de la telesecundaria No. 4 abordará el tema de la Revolución Francesa como parte del campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades.

Identifique la estrategia didáctica que promueve la perspectiva sociocultural:

Multiple Choice

Seleccione la respuesta correcta:

• Proyectar un documental sobre el tema, posteriormente conformar equipos para responder un cuestionario, al finalizar, se compartirán las respuestas.

• Solicitar qué consulten diferentes fuentes digitales para obtener información sobre el tema, después elaborarán un cartel ilustrativo por equipos.

• Organizar al grupo por equipos para que investiguen y realicen una exposición acerca del tema, posteriormente, hablarán sobre los puntos que consideren más relevantes en plenaria

3. Identifique la situación didáctica que corresponde a uno de los objetivos respecto al campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario.

Multiple Choice

Seleccione la respuesta correcta:

• Organizar una muestra expositiva mediante la cual las alumnas y los alumnos puedan conocer otras culturas por medio de presentaciones de música, teatro y danza.

• Realizar un proyecto sobre los métodos de cultivo, aunque, al no contar con los espacios necesarios para su implementación, el contenido de trabajo se abordará únicamente de manera teórica.

• Llevar a cabo una plática con las alumnas y los alumnos en la cual estarán presentes sus familias, posteriormente, el grupo compartirá su experiencia en la toma de decisiones dentro y fuera del aula.

4. El maestro Juan Pablo de la secundaria técnica 49 al abordar el campo formativo: Lenguajes, realiza una lectura en voz alta de un texto titulado Vida Comunitaria: Yutsa to’ol. y observa que sus alumnas y alumnos no entienden ciertas palabras de origen indígena.

Identifique, de acuerdo con la situación descrita, una estrategia didáctica impulsora de la perspectiva sociocultural, de acuerdo con la etapa de desarrollo de las alumnas y los alumnos de educación secundaria:

Multiple Choice

Señleccione la respuesta correcta:

• Organizar un juego en el que las alumnas y los alumnos comparen palabras o frases de origen indígena con tarjetas de colores.

• Solicitar a las alumnas y los alumnos que, con dibujos, identifiquen costumbres de los pueblos indígenas y redacten un breve texto basado en esas imágenes.

• Elaborar una lista de las palabras desconocidas para las alumnas y los alumnos e investigar su significado, con la finalidad de usarlas en una charla utilizando la oralidad como herramienta pedagógica.

5. En un preescolar Sor Juana Inés de la Cruz, la maestra Margarita González de la Cruz implementa con sus alumnas y alumnos un proyecto del campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, en el que trabajarán él tema de "Mezclas".

Identifique la estrategia didáctica que promueve la perspectiva constructiva de acuerdo con la etapa de desarrollo de las alumnas y los alumnos:

Multiple Choice

Seleccione la respuesta correcta:

• Realizar experimentos por equipos, en los que utilicen materiales de uso cotidiano para elaborar mezclas cada alumna y alumno planteará una hipótesis en grupos sobre lo que sucedería si mezclan distintos elementos para posteriormente comprobarlo.

• Diseñar un mural en el que se representen los cambios físicos de la materia al momento de realizar mezclas entre sólidos y líquidos, la información que coloquen en su material de apoyo se obtendrá de recursos audiovisuales que verán durante tres sesiones.

• Investigar en diferentes fuentes los tipos y las características de las mezclas, para identificar si los ejemplos presentados en clase corresponden a las homogéneas o heterogéneas, después elaborarán un reporte ilustrado con lo que se leyó en la información.