Escuela segura Docentes

1. Identifique la situación en la que la maestra Perla Sofia Arrañaga sigue el Protocolo de entornos escolares seguros en la primaria Juan Escutia No. 45:1.

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• En una escuela primaria, se realizó una kermes por la independencia de México y a la maestra de tercer grado le tocó encomendar al comité de limpieza que evitará accidentes; por ello, citó a las familias de su grupo, las dividió en equipos y les asignó áreas de trabajo específicas, también las invito a participar en las actividades y a disfrutar de los alimentos que estarían a la venta, al terminar el evento, cada equipo se reunió para limpiar su área.

• Un alumno de sexto grado pide permiso a su maestra para que lo deje irse solo a su casa después de clases; ella le señala que, para esto, su familia o una persona tutora debe firmar una carta compromiso en la que acepta las responsabilidades que esto implica. Al día siguiente, la abuela del alumno se presenta con la maestra y ambas acuden a hablar con el director y le notifican la situación, este redacta la carta y la imprime para su firma.

• La maestra de cuarto grado es seleccionada para encargarse de la comisión de desayunos escolares para combatir la desnutrición; ella solicita el apoyo de unos estudiantes de preparatoria que realizan su servicio social en la escuela. La actividad consiste en repartir a cada salón las cajas de galletas y de leche después, la maestra o el maestro titular de cada grupo las repartirá a sus alumnas y alumnos, y registrará esto en una lista

2. Con base en el Manual Entornos Escolares Seguros, ordene los pasos que deben seguirse para cumplir con el protocolo en caso de presencia de armas de fuego o armas blancas que amenacen la integridad de la comunidad escolar durante la jornada:

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• 1, 3, 5, 2, 4

• 2, 1, 3, 4, 5

• 3, 1, 2, 5, 4

3. Identifique la acción que la docente Margarita García Gomez debe realizar como medida preventiva para la construcción de entornos escolares seguros en situaciones del manejo de crisis y buen trato para la recuperación emocional en contextos de emergencias:

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• Elaborar un registro pormenorizado y por escrito de cada uno de los eventos violentos que ocurren en la escuela.

• Dar al colectivo docente herramientas útiles para adquirir habilidades que le ayuden a actuar según un protocolo de atención.

• Generar espacios donde las alumnas y los alumnos pueden expresar sus emociones y sentimientos sobre diferentes hechos.

4. Con base en el Manual Entornos Escolares Seguros,  seleccione la acción formativa para los docentes que se relaciona con la construcción de entornos escolares seguros:

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• Ubicar cerca de las salidas de emergencia a los miembros de la comunidad escolar que tengan un problema de movilidad o discapacidad. 

• Brindar a las maestras y los maestros capacitaciones impartidas por especialistas en el protocolo de acción en situaciones de riesgo.

• Promover la participación de las alumnas y los alumnos en la asamblea escolar, moderada por el colectivo docente.

5. Con base en el Manual Entornos Escolares Seguros seleccione la acción escolar que puede realizar un docente que se relaciona con una acción preventiva para la construcción de entornos escolares seguros:

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• Organizar a las familias de las alumnas y los alumnos para que se impartan cursos en el plantel sobre la resolución no violenta de los conflictos escolares.

• Gestionar pláticas con especialistas para todo el colectivo docente acerca de las consecuencias y los riesgos del consumo de sustancias adictivas, debido al aumento de casos en la institución.

• Pedir a las alumnas y los alumnos que elaboren un plano del plantel en el que identifiquen los accesos, las salidas y las zonas de seguridad y de riesgo ante una eventualidad.