Sentido Pedagogico

1. Ordene los pasos de la secuencia reflexiva para movilizar la práctica directiva con sentido pedagógico.

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• 1, 3, 4, 2

• 2, 3, 1, 4

• 3, 4, 1, 2

2. Durante una reunión de trabajo con el colectivo docente, se identificó que los resultados en lectura y escritura de las niñas y los niños del primer ciclo eran preocupantes. Tras analizar la situación, se propuso desarrollar un proyecto institucional para fortalecer la alfabetización inicial. La directora asumió la responsabilidad de coordinar dicho proyecto, con el objetivo de articular los esfuerzos del equipo docente, dar seguimiento a los avances y gestionar los apoyos necesarios para mejorar los aprendizajes. ¿Cuál de las siguientes acciones representa una función propia del personal directivo?

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• Tener una actitud propositiva para impulsar el intercambio de opiniones y sugerencias ante la falta de acuerdos para integrar nuevos contenidos.

• Coordinar un proyecto escolar centrado en el fortalecimiento de la alfabetización inicial para la mejora de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos.

• Establecer en su planeación la problemática de alfabetización detectada en la fase 3, a partir de un acuerdo colegiado como acción específica para la mejora de la lectura y la escritura.

3. En un jardín de niños, la directora y el equipo docente detectaron que varios niños del segundo grado no estaban desarrollando adecuadamente sus habilidades comunicativas: tenían dificultades para expresarse, seguir instrucciones y participar en actividades de conversación. La directora propuso revisar las situaciones de aprendizaje planificadas, adaptarlas a las necesidades del grupo y fortalecer la intervención docente mediante tutorías entre pares y acompañamiento en el aula. El colectivo decidió dar seguimiento a estas acciones durante el ciclo escolar.

¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a una intervención directiva pertinente ante el diagnóstico identificado?

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• Acompañar a los docentes en la revisión de sus planeaciones y proponer ajustes didácticos que respondan a las necesidades comunicativas del grupo.

• Solicitar al personal docente que informe por escrito cada dos semanas el avance de los aprendizajes esperados y de los comportamientos observados en el aula.

• Elaborar un informe mensual para la supervisión escolar con evidencias del trabajo de cada grupo, centrado en indicadores de desempeño institucional

4. En una escuela secundaria la Directora Luisa impulsó la participación activa de los docentes y estudiantes mediante la organización de actividades como círculos de lectura, proyectos colaborativos y espacios de intercambio de experiencias. Estas acciones tenían como objetivo fortalecer los vínculos entre los actores escolares, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y generar ambientes de confianza y corresponsabilidad. ¿Qué principio orientador de la gestión escolar se evidencia en la actuación de la directora?

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• Se ofrecerán las mismas oportunidades de aprendizaje, acceso, tránsito, permanencia y avance académico, así como un egreso oportuno en el Sistema Educativo Nacional con base en las disposiciones aplicables.

• Se impulsará la intervención de los distintos actores involucrados en el proceso educativo para asegurar sus beneficios a todos los sectores sociales.

• Se promoverá la participación, tomando en cuenta la opinión y considerando los aspectos culturales, éticos, afectivos, educativos y de salud de niñas, niños y adolescentes.

5. Durante una visita de acompañamiento a una zona escolar, la supervisora ​​Patricia observa en su recorrido por tres escuelas que han aumentado los informes de conflictos entre estudiantes: burlas, exclusión, empujones y agresiones físicas. Al conversar con el personal directivo y algunos docentes, nota que las respuestas han sido principalmente punitivas y que no se han generado espacios para la reflexión colectiva con el alumnado. Ante esta situación, la supervisora ​​decide orientar a los equipos escolares sobre el uso de estrategias que promuevan la convivencia desde un enfoque formativo y participativo, en sintonía con el desarrollo de habilidades socioemocionales. ¿Qué acción de acompañamiento pedagógico debería promover la supervisora ​​para favorecer la solución de esta problemática ?

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• Proponer a los directores y docentes aplicar cuestionarios de diagnóstico individuales sobre clima escolar para obtener datos cuantificables y dar seguimiento a los casos.

• Sugerir la implementación de asambleas escolares y de aula como espacios para la expresión, el diálogo y la construcción de acuerdos colectivos que fortalezcan la convivencia.

• Recomendar realizar debates entre los estudiantes sobre los efectos negativos de la violencia en la escuela, promoviendo el intercambio de posturas éticas.