Revisão

​ A estação de trem

Uma arquibancada de madeira, coberta por árvores com folhas recortadas como as das parreiras e troncos com manchas como se fossem pintadas. Em frente e ao lado de uma grande estação, estação de trem. Em frente era um barracão alto, com um imenso relógio que marcava 16h00.
O vento trazia uma poeirinha com cheiro de água.
Sentados na arquibancada, fizemos um lanche, enquanto conversávamos questões que importam e assuntos em comum. Estávamos tranquilos e aproveitamos para degustar um chá, quando de repente apareceu um homem [...] com cabelos bem brancos penteados para trás. O homem disse que era proibido tomar chá naquela praça e anunciou no alto falante da estação.

​ Pegamos nossos objetos e as embalagens do lanche para descartar. Eu saí para ir embora ouvindo o alto falante da estação, então quis me apressar, quando do nada caiu uma chuva forte. Puxei o capuz do casaco marsala comprido até o joelho. Perdida nos pingos d’água que caiam, [...] ouvia a voz do meu amor me chamando, mas não conseguia enxergar de onde vinha. Corri olhando para o alto, as árvores e para frente [...] e ele estava lá me esperando pra me esconder da chuva. [...] OLIVEIRA, Carol. A estação do trem.
Revista The Bard, nov. 2023. Disponível em: https://meulink.fit/sddDzQbnfLxJbak. Acesso em: 6 set. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

​O Trem
Lá vem o trem! A terra treme,
faz barulho, solta fumaça,
mas ninguém, ninguém, o teme.

Se é noite, vemos o brilho,
à distância, do seu farol
clareando o escuro trilho.

Mas, o que é que o trem tem?
Tem amigos, tem bagagens
e conversas que entretém.

E o que é que o trem nos traz?
Pessoas queridas, boas notícias.
Até presentes? – É bem capaz! [...]
CARVALHO, Paulo. O Trem. AEAP, 17 set. 2020. Disponível em: https://meulink.fit/vRJUaNKZePpjYit. Acesso em: 6 set. 2024. Adaptado para fins didáticos. Fragmento

Multiple Choice

A informação comum a esses dois textos é

• a conversa de pessoas sobre vários assuntos.

• a fumaça que sai do trem enquanto ele anda.

• o brilho do farol do trem que clareia onde está escuro.

• o encontro de um casal em meio a um período de chuva.

• o material utilizado para a construção de uma arquibancada.

Multiple Choice

No Texto 2, no verso “E o que é que o trem nos traz?” (4ª estrofe), a linguagem predominante é

• digital.

• jornalística.

• formal.

• regional.

• arcaica.

Multiple Choice

Do Texto 1, entende-se que

• o barracão era um ótimo lugar para se fazer lanches.

• a estação do trem tinha sido pintada de várias cores.

• a chuva molhava quem esperava o trem na estação.

• o alto falante da estação era utilizado para dar avisos.

• a arquibancada de madeira ficava próxima a um rio.

Multiple Choice

Qual trecho desse texto apresenta uma relação de causa e consequência?

• “Embora hoje tenhamos mouses tecnológicos, feitos para proporcionar o máximo de conforto para

  nossas mãos e pulsos, a primeira versão é bastante rústica.”. (2º parágrafo)

• “O criador deu o nome de mouse (rato) devido ao formato do aparelho e o ao cabo que parecia uma

  cauda.”. (2º parágrafo)

• “O processo de criação do mouse consistiu em uma parceria, embora só uma das partes tenha ficado

  com a patente:...”. (3º parágrafo)

• “Engelbart era um visionário e acreditava que os computadores seriam usados por humanos para

  conseguir conhecimento e aprimorar a inteligência.”. (4º parágrafo)

• “Infelizmente, nessa época, computadores conseguiam ser do tamanho de uma sala inteira. Por conta

  disso, o mouse acabou não vendendo.”. (5º parágrafo)

Multiple Choice

No último quadrinho desse texto, a expressão “Que mico!” foi usada para

• demonstrar que Jerbolina achou charmoso o bilhete.

• indicar que o Jerb passou um constrangimento com o bilhete.

• mostrar que Jerbolina gosta de andar pela floresta com outros animais.

• revelar que Jerbolina aceita tomar café com o personagem.

• sugerir que o Jerb caiu desastrosamente para trás.

Multiple Choice

Quanto ao filme ser um musical, os autores desses textos avaliam com opiniões

• confusas.

• diferentes.

• erradas.

• positivas.

• semelhantes.

Multiple Choice

No Texto 1, qual foi o argumento utilizado pelo autor para defender a ideia de que o filme

não agradou ao espectador?

• A escolha da trilha sonora.

• A gravação da sequência dos filmes.

• As características do personagem.

• O mau desempenho dos artistas.

• Os efeitos especiais excessivos.

Multiple Choice

Qual é a tese defendida nesse texto?

• A felicidade existe, ainda que em breves momentos.

• A universidade é a época mais prazerosa da vida.

• As pessoas são mais felizes quando acordam.

• O xadrez serve para desenvolver estratégias cognitivas.

• Os animais são mais felizes que os seres humanos.

Multiple Choice

No primeiro quadrinho desse texto, a palavra “CHEGUEI” foi colocada em destaque pelo

autor para sugerir

• irritação.

• entusiasmo.

• pressa.

• surpresa.

• cansaço.

Multiple Choice

Em qual trecho desse texto há uma opinião?

• “Jovens universitários [...] se uniram para reformar uma escola que estava deteriorada em Divinópolis,

  Minas Gerais.”. (1º parágrafo)

• “João Aquino [...] conta que o projeto surgiu a partir da iniciativa dele e dos amigos e hoje já conta com

  mais de 50 voluntários...”. (3º parágrafo)

• “‘Acreditamos que por meio da cultura, da educação e da oportunidade, a vida de crianças e famílias

  [...] pode ser profundamente impactadas para o bem!’”. (4º parágrafo)

• “Eles terão bastante trabalho. João explica que vão se dividir em 5 equipes: Fachada, Cuidados

  Especiais, Pátio, Biblioteca e Horta!”. (6º parágrafo)

• “Segundo João, já foram arrecadados mais de 4 mil reais, metade da meta, além de alguns materiais

  doados.”. (9º parágrafo)

Multiple Choice

Qual trecho apresenta a informação principal desse texto?

• “... tomar café e ficar muito tempo exposto à luz artificial são alguns exemplos clássicos de hábitos que

  interferem nesse processo fisiológico...”. (1º parágrafo)

• “... é um conjunto de medidas cotidianas que produz efeitos benéficos que melhoram o ato de adormecer

  e colaboram para uma boa noite de sono...”. (3º parágrafo)

• “Há também aspectos que demandam certo autoconhecimento e, até mesmo, disciplina, pois o sono

  é um comportamento e requer ritmicidade.”. (5º parágrafo)

• “Isto é, identificar se você é uma pessoa mais matutina ou vespertina e, com base nisso, adequar

  melhor a sua rotina da vida ao sono.”. (5º parágrafo)

• “... uma temperatura agradável, um som que inspire tranquilidade, um cheiro gostoso, assim como a

  textura e maciez dos lençóis da sua cama, ...”. (6º parágrafo)

Multiple Choice

Nesse texto, no trecho “Dessa forma, é importante estabelecer...” (5º parágrafo), a palavra

destacada indica

• adição.

• alternância.

• conclusão.

• explicação.

• oposição.

Multiple Choice

A finalidade desse texto é

• anunciar um debate.

• dar uma informação.

• ensinar uma brincadeira.

• vender um serviço.

• fazer um alerta.

Multiple Choice

Nesse texto, a ironia está no fato de

• o cachorro continuar dormindo tranquilamente.

• o cachorro emitir um som enquanto dorme.

• o menino se assustar com o aviso da placa.

• o menino se incomodar com o cachorro.

• o menino segurar um lápis em uma das mãos.

Multiple Choice

Nesse texto, no trecho “... melhor defendê-la.” (3ª estrofe), o pronome destacado refere-se à

• avalanche.

• banalidade.

• bondade.

• descida.

• vida.

Multiple Choice

Entende-se desse texto que os

• gatos da cidade litorânea são personagens de um livro.

• moradores da cidade litorânea acordam com disposição.

• motoristas usam som alto ao se aproximarem da praia.

• skatistas famosos gostam de treinar perto da praia.

Multiple Choice

Nesse texto, no trecho “... ele está nos esperando,…” (7º parágrafo), a palavra destacada

retoma

• café.

• dia.

• mar.

• sol.

Multiple Choice

Nesse texto, há uma opinião no trecho:

• “... decidem fazer intercâmbio nos Estados Unidos...”. (1º parágrafo)

• “... mas descobre que vai morar em Woodstock, a duas horas da metrópole,...”. (2º parágrafo)

• “Enquanto Taila vai se hospedar com um casal...”. (3º parágrafo)

• “Experimente assistir ao filme e viva essa experiência deliciosa...”. (5º parágrafo)

Multiple Choice

Esse texto foi escrito para

• conscientizar o leitor.

• contar uma história.

• divertir o leitor.

• fazer uma crítica.

Multiple Choice

Nesse texto, no trecho “... através de reanálise dos dados...” (4º parágrafo), o prefixo “re-” na

palavra destacada foi utilizado para expressar

• exagero.

• inferioridade.

• oposição.

• repetição

Multiple Choice

Nesse texto, a expressão “dar de ombros” (ℓ. 10) foi usada para

• demonstrar egoísmo.

• indicar indiferença.

• marcar distração.

• mostrar indisciplina.

• sugerir deboche.

Multiple Choice

Nesse texto, o trecho que apresenta uma relação de causa e consequência é:

• “Treena ficou dois dias sem falar comigo porque não fiquei tão entusiasmada com a lista de Coisas a

  Fazer,...”. (ℓ. 1-2)

• “Treena começou a arrumar as malas para o curso e todos os dias eu ia dar uma olhada furtiva nas

  malas...”. (ℓ. 6-7)

• “Ela não surrupiou quase nenhuma roupa, mas consegui recuperar um secador...”. (ℓ. 8-9)

• “Quando éramos pequenas, ela ficava muito irritada quando queria uma coisa...”. (ℓ. 14-15)

• “Treena rasgou o aviso, reclamou com mamãe que eu era muito infantil...”. (ℓ. 17-18)