ĐLDD

Bài học không có tiêu đề

By

Multiple Choice

trường đại học gd cần khảo sát sinh viên năm thứ nhất về mức độ sẵn sàng tham gia các hoạt động thiện nguyện, vì cộng đồng của sinh viên. Công việc đầu tiên cần thực hiện là:

• chọn mẫu khảo sát

• xác định phương thức thu nhập

• lựa chọn loại thang đo

• làm rõ nội dung cần khảo sát

Multiple Choice

Giáo viên tiểu học sử dụng thang đo: A- Rất thành thạo, B-Thành thạo, C- đạt yêu cầu. Đây là thang đo gì?

• ĐịNH DANH

• ĐỊNH KHOẢNG

• định hạng/ thứ bậc

• tỷ lệ

Multiple Choice

Để đảm bảo độ giá trị của đề thi kết thúc học kỳ, nhóm giáo viên được phân công xây dựng đề thi cần tập trung vào việc làm nào sau đây?

• Miêu tả rõ mục tiêu dạy học cần đánh giá

• giới hạn thời gian làm bài vừa đủ

• tổ chức coi thi nghiêm ngặt , đảm bảo kh có gian lận trong thi cử

• đề thi sử dụng hoàn toàn câu trắc nghiệm

Multiple Choice

Thực hiện một trắc nghiệm với các câu hỏi khách quan là một pphap thuận tiện nhằm thu thập và ...... thông tin về đối tượng mà ta muốn đo lường

• Lượng hóa

• tóm tắt

• kiến giải

• sở đồ hóa

Multiple Choice

TROng quy trình kiểm định chất lượng giáo dục ở viẹt nam, các cơ sở gduc có trách nhiệm tự đánh giá và chứng minh các chương tình đào tạo, hoạt động và nguồn lực của đơn vị đều hướng tới giúp nhà trường thực hiện sứ mệnh và những chiến lược ngắn hạn, dài hạn mà nhà trường đã đặt ra. ở đây chất lượng giáo dục được hiểu :

• sự vượt troiij

• gtri gia tăng

• sự đáng giá đồng tiền

• sự phù hợp mục tiêu

Multiple Choice

Theo chu kỳ 3 năm, OABC tổ chức bài đánh giá học sinh quốc tế PISA với sự tham gia tự nguyện, có mất phí .....Mỗi quốc gia tham gia sẽ có một số lượng học sinh được lựa chọn ...nhằm đảm bảo tính đại diện cho học sinh lứa tuổi 15 của quốc gia đó. Đây là hoạt động nào?

• đánh giá quá trình

• đánh giá trên diện rộng

• đánh giá tổng kết

• đánh giá chẩn đoán

Multiple Choice

nhận định nào sau đây đúng khi nói về sự đồng nhất và khác biệt giữa kiểm tra đánh giá và định giá trị ?

• hoạt động định giá trị thường đưa ra kết quả mang tính mô tả và diễn giải

• ca hai hoạt động này đều sử dụng thông tin từ đo lường

• hoạt động kiểm tra đgia độc lập vs hoạt động học

• cả hai hoạt động này đều sử dụng thông tin từ trắc nghiệm

Multiple Choice

trong xu thế đổi mới tuyển sinh đại học nhằm tìm kiếm những ứng viên phù hợp với chương trình đào tạo , nhiều trường đại học lựcc chọn phương án tổ chức kỳ thi tuyển sinh đại học của riêng mình. truòng đh cần sử dụng khung tham chiếu nào để thiết kế bài thi?

• tham chiếu tăng trươnge

• năng lực/ khả năng

• tiêu chí

• nhóm chuẩn/ định mức

Multiple Choice

hoạt động nào sau đây không đảm bảo độ tin cậy của một hoạt động khảo sát , đánh giá kỹ năng sử dụng internet của sinh viên bằng bảng hỏi định lượng?

• sử dụng đa dạng các loại thang đo trong bảng hỏi

• viết hướng dẫn trả lời bảng hỏi rõ ràng và cụ thể

• loại bỏ các trường hợp trả lời có dấu hiệu ko trung thực

• cho một nhóm sinh viên đọc rà soát diễn đạt của bảng hỏi

Multiple Choice

bên cạnh nhiệm vụ chính là đào tạo và nghiên cứu kh, một trường đại h cũng cần đặt mục tiêu có những đóng góp, tạo nên sự thay đổi đối với cộng đồng đphuong. Những lợi ích mà nhà trường mang lại cho cộng đồng địa phương đc xếp vào nhóm thành tố chất lượng nào sau đây trong CIPO/

• ĐẦU VÀO

• BỐI CẢNH

• QUÁ TRÌNH

• ĐẦU RA

Multiple Choice

ĐỂ GIỚI THIỆU VOIWS HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ BÀI HỌC, VÀ KHƠI GỢI SỰ TÒ MÒ, TẬP TRUNG CHÚ Ý CỦA HỌC SINH. VÀO ĐẦU GIỜ HỌC, GVIEN TIẾNG ANH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH CHƠI TRÒ CHƠI TÌM KIẾM BỨC ẢNH PHÙ HỢP VỚI TỪ KHÓA. CÓ THỂ GỌI HOẠT ĐỘNG TRÊN ĐÂY LÀ?

• ĐGIA trên diện rộng

• chẩn đoán

• quá trình

• tổng kết

Multiple Choice

trường đh Z sử dụng mô hình CIPO trong công tác quản lý chất lượng . để xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng dài hạn cho nhà trường, bộ phận pháp chế đc yêu cầu rà soát toàn bô Bối cảnh và báo cáo để các bộ phận chứuc năng xây dựng kế hoạch cho từng mảng đc phân công. Bộ phận pháp chế cần tập trung rà soát là:

• hệ thống đề tài, dự án nghiên cứu kh

• các chính sách gduc có liên quan

• năng lực, trình độ đội ngũ cán bộ giảng viên nhà trg

• năng lực tài chính của nhà trường

Multiple Choice

giáo viên tiếng anh cần báo cáo kết quả học tập của học sinh trong mỗi tương quan với chuẩn đầu ra về khả năng nghe nói đọc viết mà trung tâm đã cam kết với phuynh vào đầu khóa học, khung tham chiếu đc sử dụng:

• tiêu chí

• tăng trưởng

• nhóm chuẩn/ định mức

• năng lực/ khả nagw

Multiple Choice

dữ liệu khảo sát bằng một bảng hỏi cho kết quả phân bố như hình vẽ. ta có thể đưa ra kết luận nào sau đây về kết quả khảo sats?

• tin cậy nhưng ít giá trị

• ko tin cậy nhưng có giá trị

• vừa ko tin vừa ít gtri

• tin cậy và có gtri

Multiple Choice

một nhà nghiên cứu gduc cần thu thập thông tin về mức độ hứng thú của học sinh với các hoạt động môn toán do gvien tổ chức. thang đo nào là phù hợp và hữu dụng?

• định thứ bậc/ thứ hạng

• định danh

• định khoảng

• thứ bậc/ định khoảng

Multiple Choice

hướng tới mục tiêu phát triển quốc tế, một trường đhoc trong lĩnh vực kinh tế , kinh doanh xác định mục tiêu chiến lực là các ctrinh đào tạO của trường đc kiểm định bởi AACSB. Việc nhà trg cần làm đầu tiên là gì?

• tổ chức rà soát các đkien đảm bảo chất lượng của trg theo chuẩn AASCB

• XÁC định các thànnh tố chất lượng cần được ưu tiên đầu tư theo từng gdoan

• xdung các quy trình của trường theo tiêu chuẩn AACSB

• phổ biến tới toàn thể cán bộ giảng viên và sinh viên về ndung AACSB

Multiple Choice

một hệ số thể hiện mức độ chính xác của kết quả đo lường, đc tính toán dựa trên khoảng cách hay mức độ sai biệt giữa kết quả đo và mục đícch đo đc gọi là ............ CỦA phép đo lường:

• độ tương quan

• độ công bằng

• độ tin cậy

• độ giá trị

Multiple Choice

trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của hsinh, gvien phải lựa chọn 1 khung tham chiếu phù hợp vs mục đích:

• diễn giải kết quả đo lường và đánh giá

• lý giải nguyên nhân dẫn tới kết quả đánh giá của mỗi hs

• miêu tả trình độ, nluc

• mta mức độ tiến bộ trong htap

Multiple Choice

luật giáo dục đại học 2012 của VN quy định cơ sở gduc đại học thực hiện Tự đánh giá, cải tiến , nâng cao cluong gduc; định kỳ đăng ký kiểm định ctrinh đào tạo và kiểm định cơ sở gduc. Hoạt động tự đánh giá và đăng ký kiểm định của một cơ sở gduc đại học là những hoạt động đặc trưng của:

• đảm bảo chất lượng

• cả ba mô hình

• quản lý chất lg tổng thể

• kiểm soát chất

Multiple Choice

một giáo viên cần xây dựng bài kiểm tra nhằm xác định những học sinh lớp 4 cần giúp đỡ trong dịp hè để có thể đạt những ycau tối thiểu của chương trình và đủ khả năng lên 5. giáo viên cần lựa chọn tham chiếu nào để xây dựng bài ktra/

• tham chiếu năng lực 1 số học sinh trung bình trong khối 4

• yêu cầu cần đạt trong ctrinh lớp 4

• ycau ctrinh lớp 5

• chiều dài năng lực chung khôig lớp

Multiple Choice

đánh gias nào sau đây đặc biệt chú trọng vc sử dụng thông tin kqua để phản hồi tới người dạy và ng học /

• chẩn đoán

• quá trình

• tổng kết

• diện rộng

Multiple Choice

kết quả của cuộc khảo sát; 40% học sinh trong trường đã thi IELTS, 23% học sinh TOEFL, 20% ÔN thi quốc tế, số còn lại ôn thi thpt quốc gia . câu hỏi khảo sát này thuộc loại thang đo:

• định danh

• định khoảng

• thứ bậc

• tỉ

Multiple Choice

theo yêu cầu về đảm bảo chất lượng , các trg đh cần tổ chức khảo sát svien trc khi tốt nghiệp về chất lg các hoạt động mà sinh viên đã trải nghiệm trong quá trình học tại trg. Mục đích quan trọng nhất của cuộc khảo sát này là:

• làm cơ sở để trg xây dựng hình ảnh truyền thông

• các khoa xây dựng lộ trình phù hợp với nhu cầu xh

• làm cơ sở để nhà trg điều chỉnh hoạt động đáp ứng nhu cầu ng học

• đánh giá mức độ gắn kết của sv với nhà trg

Multiple Choice

để nâng cao khả năng có việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp, các trg đh có chủ trương yêu cầu giảng viên thực hiện đánh giá học phần bám sát chuẩn đầu ra. yêu cầu này cần đc thực hiện ở hoạt động đánh giá nào?

• tất cả các hoạt động đánh giá trên

• đánh giá kết thúc học phần

• đánh giá thường xuyên lấy điểm thành phần

• đgia kiến tập thực tập

Multiple Choice

quan điểm nào sau đây về chất lượng giáo dục xem xét hoạt động gduc dưới 2 khía cạnh ' thỏa mãn những tiêu chuẩn cao và chi phí tài chính

• chất lg là sự xsac vượt trội

• là sự hoàn hảo

• giá trị đồng tiền

• phù hợp với mục tiêu

Multiple Choice

Thực hiện mô hình quản lý chất lg tổng thể sẽ giúp một tổ chức / đơn vị gduc hình thành và ptrien văn hóa chất lượng riêng của đơn vị mình. Hoạt động nào sẽ thường xuyên diễn ra trong tổ chức giáo dục trên?

• cử cán bộ tham gia đánh giá đồng cấp đơn vị bạn

• tiếp đón các đoàn đánh giá từ bên ngoài

• đánh giá và xếp hạng kqua gduc

• rà soát và cải tiến các quy trình làm vc

Multiple Choice

đặc điểm nào ko phải là điểm chung của đgia tổng kết và đgia quá trình?

• phản ánh những kthuc và kỹ năng học sinh đc rèn luyện trên lớp

• đc lập kế hoạch và hạn chế thay đổitrong qtrinh triển khai

• giáo viên là ng thiết kế và trực tiếp đánh giá

• dựa trên mục tiêu dạy học để xây dựng nhiệm vụ đánh giá

Multiple Choice

Phục vụ công tác thi thpt quốc gia, Bộ gd và đào tạo thành lập các đoàn thanh tra, trực tiếp giám sát công tác chấm thi tại địa phương. Hoạt động này thuộc mô hình quản lý chất lượng nào?

• kiểm định clg

• quản lý clg tổng thể

• đảm bảo clg

• kiểm soát chất lg

Multiple Choice

Câu 29: Kết quả tự rà soát, đánh giá một Chương trình đào tạo của trường Đại học X, cho kết quả đánh giá trung bình đối với một số tiêu chuẩn kiểm định chất lượng như sau:

Tiêu chuẩn Điểm đánh giá

Phát triển chương trình giảng dạy 3/7

Hoạt động dạy học 5/7

Hoạt động kiểm tra đánh giá sinh viên 5/7

Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 6/7

Quy trình xét tuyển sinh viên vào học 3/7

Việc làm của cựu sinh viên 4/7

Công bố khoa học của giảng viên 5/17

Theo bạn, để nâng cao chất lượng Chương trình đào tạo trên, trường X cần tập trung đầu tư cho nhóm yếu tố nào sau đây?

• quá trình

• bối cảnh

• đầu ra

• đầu vào

Multiple Choice

Câu 30: Loại hình đánh giá nào dưới đây được tổ chức và đầu khóa học, mang lại thông tin giúp giáo viên định hình nội dung và phương pháp dạy học phù hợp với người học?

• chẩn đoán

• tổng kết

• quá trình

• diện rộng

Multiple Choice

Câu 31: Độ hiệu lực hay giá trị của một phép đo lường thể hiện qua mức độ phù hợp giữa ...................... lường và mục đích sử dụng kết quả đo lường.

• nội dung

• hình thức

• quá trình

• khách thể

Multiple Choice

Câu 32: Hoạt động nào sau đây của một trường đại học KHÔNG thuộc phạm trù hoạt động quản lý chất lượng chương trình đào tạo?

• A. Rà soát, đánh giá quy trình xây dựng chương trình đào tạo

• . Xác lập quy trình và tiêu chí đánh giá khóa luận tốt nghiệp

• C. Thanh tra thi kết thúc học phần

• D. Tổ chức cho sinh viên đi kiến tập, thực tập

Multiple Choice

Câu 33: Báo cáo khảo sát về việc làm thêm và quản lý tài chính của sinh viên cho biết thời gian làm thêm trung bình của sinh viên là 10 giờ/tuần. Loại thang đo nào đã được sử dụng trong khảo sát để mang lại kết quả này?

• định hạng

• định danh

• tỉ lệ

• định khoảng

Multiple Choice

Câu 34: Một nhóm sinh viên làm đề tài nghiên cứu khoa học về đo lường khả năng thích ứng của sinh viên năm thứ nhất với hoạt động học tập ở trường đại học. Hoạt động nào sau đây KHÔNG thuộc phạm trù "đo lưởng khả năng thích ứng"?

• A. Xác định phạm trù nội dung của khái niệm "thích ứng"

• Viết câu hỏi và bảng hỏi khảo sát

• C. Hỏi ý kiến một số sinh viên về bảng hỏi khảo sát

• D. Lập kế hoạch sử dụng kết quả đo lường

Multiple Choice

Câu 35: Trong mô hình các thành tô chất lượng CIPO, các hoạt động quản lý, mua săm, sửa chữa cơ sc vật chất đảm bảo điêu kiện dạy và học trong nhà trường thuộc nhôm thành tô nào?

• đầu ra

• đầu vào

• quá trình

• bối cảnh

Multiple Choice

Câu 36: Sắp xếp các bước sau thành một quy trình để đánh giá chất lượng một hoạt động nào đó trong nhà trưởng: (1) thiết lập các tiêu chuẩn đánh giá; (2) thu thập thông tin; (3) hình thành công cụ đánh giá; (4) xác định nội dung cần đánh giá; (5) diễn giải kết quả và viết báo cáo; (6) xứ lý và phân tích thông tin

• A. 1>3>2>4>5>6

• B.4>1 >3>2>6>5

• C.1>2>3>4>6>5

• D.4>1 >3>2>5>6

Multiple Choice

Câu 37: "Chất lượng trong giáo dục" là một khái niệm phần nhiều mang ý nghĩa…………, bởi vì nếu xem xét giáo dục như một dịch vụ thì nhu cầu sử dụng dịch vụ của mỗi khách hàng là khác nhau. A. tích hợp B. khách quan C. trừu tượng D. tương đối

• A

• B

• C

• D

Multiple Choice

Câu 38: Điểm nào sau đây là ĐÚNG khi nói về đánh giá trên diện rộng?

• A. Hướng tới đánh giá tắt cả học sinh thuộc đổi tượng đánh giá

• B. Để thi được xây dựng công phu và chuẩn hóa

• C. Nội dung đánh giá nằm trong một khuôn khổ giới hạn

• D. Sử dụng kết quả đánh giá đề ra quyết định quan trọng về từng thí sinh

Multiple Choice

Câu 40: Trong quy trình đo lường, việc xác định mục tiêu và tiêu chí đánh giá phải đảm bảo các yêu cầu sau, NGOẠI TRỪ:

• A. phù hợp với cách thức thu thập thông tin đánh giá

• B. mang tính khái quát

• C. diễn đạt tường minh

• D. có thể thể hiện thành hành vi mà ta quan sát được

Multiple Choice

Câu 39: Để phục vụ cho việc phát triển một chương trình toán học phổ thông mới, một tô chức toán học quốc tế cần tim hiểu về thực trạng chương trình toán phổ thông, việc học tập môn toán và những yêu tổ ảnh hưởng đến thành tích học tập môn toán của học sinh ở các quốc gia khác nhau. Tổ chức này cần thực hiện một chương trình đánh giá nào? A. đánh giá chẩn đoán C. đánh giá quá trinh B. đánh giá trên diện rộng D. đánh giá tổng kết

• A

• B

• C

• D