PRESENTACIÓN INTERACTIVA Y GAMIFICACIÓN CON QUIZZIZ

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1:
PRESENTACIÓN INTERACTIVA Y GAMIFICACIÓN CON QUIZZIZ

By Evangelina Paez Buendia

Actividad con dimensiones psicológicas, políticas y morales, está condicionada por factores:

- Legales
- Supervisores institucionales
- Presiones sociales
-Condiciones organizativas

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​EVALUACIÓN

Componentes básicos de la evaluación:
- Comprobación de los aprendizajes
- Explicación o atribución

Conocimiento académico:
- Valor de uso (aprendizaje significativo)
- Valor de cambio (obtener una calificación aprobatoria)
Debe haber un equilibrio entre ambos.

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La evaluación permite que:

a) Hacia sí mismo: sirva como un instrumento para autoevaluar su labor docente.

b) Hacia el evaluado: sirva como una herramienta estimuladora.

c) Hacia los colegas: debe ser una práctica en equipo y no individualista.

​Actitudes del evaluador

Componentes básicos de la evaluación:
- Comprobación de los aprendizajes
- Explicación o atribución

Conocimiento académico:
- Valor de uso (aprendizaje significativo)
- Valor de cambio (obtener una calificación aprobatoria)
Debe haber un equilibrio entre ambos.

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• Sirve para clasificar

• Valora lo que el alumno aprende y la forma de cómo él le ayuda a aprender.

• Ayudan a obtener datos y verificar el dominio de las competencias.

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Concepciones del evaluador

a) Sobre la estructura y la dinámica social: debe ser justa y debe ser sensible a los perjuicios y a las dificultades para acceder al conocimiento.
b) Sobre la finalidad de las instituciones: debe considerar que están diseñadas para que las personas crezcan y lleguen a sus máxima posibilidades.
c) Sobre las exigencias morales de la profesión: debe considerar los principios básicos de la relación humana y del ejercicio profesional responsable.

​Devela los principios éticos del evaluador

• También se debe evaluar la docencia para facilitar los procesos de aprendizaje.

• El docente debe ejercer la investigación educativa para tomar decisiones de mejora.
  
  

CONCLUSIONES PARA MEJORAR LA PRÁCTICA

• Es una evaluación continua.

• Ayuda a orientar el proceso de enseñanza identificando problemas que enfrenta el alumno para adquirir conocimientos.

• Ayuda a modificar las estrategias de enseñanza planeadas cuando es necesario, es decir, ayuda a tomar decisiones.

​Evaluación formativa

• Detectar sus fortalezas durante el proceso de aprendizaje
  Ajustar la forma de enseñar al modo de aprender

• Valorar los progresos en función de las posibilidades

• Estimular al alumnado a valorar sus logros

• Adaptar el sistema a las capacidades del alumnado

• Atender a la diversidad del alumnado: por sus capacidades, sus intereses o motivaciones, sus ritmos de aprendizaje, sus estímulos cognitivos, sus culturas, sus contextos sociales, sus circunstancias singulares.

• Incorporar la equidad del sistema

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EVALUACIÓN PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Multiple Choice

¿Qué es la evaluación?

• Es un proceso que ayuda a comprobar el aprendizaje

• La evaluación es un proceso de entretenimiento.
• La evaluación es un método de enseñanza.
• La evaluación es un tipo de examen final.

Poll

La evaluación le sirve a usted como profesor para:

• Clasificar a sus alumnos

• Ejercicio para autoevaluar su desempeño docente y modificar práctias

• Dar un número al alumno que refleje lo que logró aprender

• Cumplir con un requisito administrativo

Open Ended

Con base en la lectura, ¿qué áreas de oportunidad debe corregir en su sistema de evaluación?

Multiple Choice

La finalidad de la evaluación formativa consiste en:

• Evaluar solo al final del curso.
• Monitorear el aprendizaje y ajustar la enseñanza.
• Ignorar el progreso del estudiante.
• Proporcionar calificaciones finales.

Multiple Choice

La evaluación para una escuela inclusiva consiste en:

• Una evaluación que se realiza únicamente al final del año escolar.
• Una evaluación que ignora las diferencias individuales de los estudiantes.
• Una evaluación centrada solo en los exámenes estandarizados.
• Una evaluación adaptada a las necesidades de todos los estudiantes.

CONCLUSIÓN

Durante la revisión de los materiales propuestos aprendí que una evaluación es un instrumento bilateral es cual sirve para retroalimentar al alumno, pero también al docente en su quehacer didáctico y optimizar el proceso de aprendizaje en el alumno para llegar de una mejor manera a los objetivos; permite reflexionar que la evaluación es más que colocar un número al estudiante para clasificarlo, sino que debe ser un proceso de investigación que permite al profesor obtener datos que permitan detectar dificultades de aprendizaje y prácticamente personalizar tanto la forma de enseñar como de evaluar a los alumnos para hacer una escuela inclusiva, resaltando para esto una herramienta fundamental como lo es la evaluación formativa.