特殊教育需要統籌主任的角色及職務

Multiple Choice

教育局一直秉持五個基本原則推動融合教育，包括「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」和「     」?

• 測考調適

• 校本管理

• 跨界別協作

• 專業發展

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 為協助學校推行全校參與模式融合教育，教育局一直為公營普通學校提供支援措施。以下哪一項不是教育局提供照顧有特殊教育需要學生的措施?

 

• 額外資源

• 測考調適

• 專業支援

• 教師培訓

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 以下哪些是統籌主任的主要角色?

• 帶領學生支援組

• 協助校長和副校長策劃、統籌和推動「全校參與」模式融合教育

• 審視各項校內支援有特殊教育需要學生的措施及資源的運用

• 以上皆是

Multiple Choice

教育局對統籌主任有何資歷及專業培訓的要求?

• 獲得由教育局委託大專院校舉辦以照顧有特殊教育需要學生為主題的基礎、高級及專題課程
     或同等學歷

• 在教學和推行融合教育有關工作方面分別最少要有三年的經驗
  

• 參與由教育局安排的約120小時統籌主任專業培訓課程

• 以上皆是

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取錄較多有特殊教育需要學生的學校，其統籌主任的職級可提升至晉升職級。屬於晉升職級的統籌主任和屬於基本職級的統籌主任分別須運用___及___的時間於發展及處理統籌主任的職務。

 

• 約70%, 不少於50%

• 70%, 50%

• 約60%, 不少於40%

• 60%, 40%

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以下哪一個不是統籌主任需要保留部份教擔的原因?

 

• 分擔校內教學團隊的工作量

• 持續了解有特殊教育需要學生的學習需要及進展

• 運用實證為本的教學策略，支援有特殊教育需要的學生

• 累積經驗及與其他教師分享有效的策略

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學校可運用「學習支援津貼」的範疇?

• 增聘教師及／或教學助理

• 外購專業服務

• 購置學習資源

• 以上皆是

Multiple Choice

統籌主任需要與校內哪些組別／人士協作?

• 專業人士，如社工、教育心裡學家及言語治療師等

• 不同功能組別及／或各科組教師

• 輔導團隊

• 以上皆是

Multiple Choice

統籌主任應如何推動家校合作?

• 在學生有嚴重問題時聯繫家長

• 定期與家長溝通，分享有特殊教育需要學生支援計劃和進展

• 無需與家長聯繫

• 在學年末向家長提交報告

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就特殊教育培訓方面，統籌主任應如何提升教師團隊支援對有特殊教育需要學生的支援效能? 

• 檢視校內教師接受特殊教育培訓的需要及情況

• 有系統地安排教師接受特殊教育培訓

• 策劃及組織校內專業發展活動

• 以上皆是