Unidad 2 ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR Y EL SENTIDO POLITI

​ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR Y EL SENTIDO POLITICO DE LA FORMACION DOCENTE

UNIDAD TEMATICA N° 2

Word Cloud

¿Para qué preparamos a los estudiantes?,

Garantizar una formación integral y de calidad para todos los estudiantes, desde la Educación Inicial hasta el Bachillerato

Subsistema de educación regular

​Brindar oportunidades educativas a personas que, por diversas razones, no han podido acceder o completar sus estudios en el sistema regular, con un enfoque en la formación integral y el desarrollo de sus potencialidades

Subsistema de educación alternativa y especial

​Formación superior técnica, tecnológica, universitaria y artística
Escuelas superiores de formación de maestros (ESFM) y unidades académicas (UA)

Subsistema de educación superior de formación profesional

Estructura del sistema educativo nacional

​Replace this with your body text. All provided templates can be reused multiple times.

Have a nice day. Happy teaching!

Marco Legal que Rige la Educación Superior

Artículos clave de la educación superior.

Constitución Política del Estado

​Replace this with your body text. All provided templates can be reused multiple times.

Ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez

Decretos y Resoluciones Ministeriales sobre la Formación Docente

Poll

¿Consideras que la educación puede ser completamente neutral y desideologizada?

• Si

• No

​Formar maestros no solo es enseñar contenido, sino también influir en valores, ideologías y responsabilidades sociales

Dimensión ideológica y social de formar maestros

Su trabajo trasciende el aula y contribuye al bienestar colectivo

Rol del docente en la sociedad y compromiso comunitario

La formación tiene un carácter transformador, orientado a cambios sociales profundos.

Formación docente: acto político para la transformación social.

Sentido político de la formación docente

• Doble proyecto político: Modernizar el país y Reforzar la Unidad

• Sistema que buscó distanciarse de la educación religiosa

• Centralización que generó disparidades en el contenido educativo

• ¿Era posible civilizar al «indio»?

La reforma educativa liberal (1900-1920) y su planteamiento de nacionalidad boliviana

• Buscaba romper el monopolio de la educación, para extenderla a los sectores sociales

• Se aplica la escuela única para crear la “conciencia nacional”

• La imagen del mestizo era la única identidad legítima de la 'nación boliviana moderna

• Ciudadano letrado, educado, trabajador y productivo

La reforma educativa nacionalista (1955-1964): el mestizaje como ciudadano ideal

• Buscaba fortalecer la identidad nacional mediante el reconocimiento y la valoración de la riqueza multicultural y multirregional del país

La reforma educativa neoliberal (1994-2005): las bases de una ciudadanía pluricultural

• Descolonización del saber pedagógico

• Interculturalidad e intraculturalidad

• Articulación teoría-práctica-comunidad

• Formación integral y humanista

• Compromiso social y político del docente

La ley de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” (2010) y su planteamiento

Lograr descolonización y pertinencia cultural.

Desafíos de la Formación Docente en Bolivia

Promotor de inclusión y atención a la diversidad.

​Alfabetización digital crítica y uso de tecnología educativa.

Formación continua del maestro único

Open Ended

¿De qué manera la formación docente puede convertirse en un acto político de transformación y no solo de transmisión?

Open Ended

¿CUÁL DEBE SER EL SENTIDO POLÍTICO DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN BOLIVIA?

Poll

¿Cómo calificarías tu experiencia general durante esta clase virtual?

• Insatisfactoria

• Regular

• Satisfactoria

• Muy satisfactorio