STEM Education Meet 1

Its Time for Quiz

Multiple Choice

Apa kepanjangan dari STEM dan siapa yang pertama kali mencetuskan istilah ini?

• Science, Technology, Engineering, Mathematics - dicetuskan oleh UNESCO pada tahun 1995 sebagai program pendidikan global

• Science, Technology, Engineering, Mathematics - dicetuskan oleh National Science Foundation pada awal 1990an sebagai SMET kemudian diubah menjadi STEM

• Scientific, Technical, Engineering, Mathematical - dicetuskan oleh World Bank pada tahun 1990 untuk mendukung ekonomi

• Science, Technique, Engineering, Mathematics - dicetuskan oleh OECD pada tahun 1992 dalam laporan pendidikan

• Scientific, Technology, Engineering, Mathematical - dicetuskan oleh MIT pada tahun 1991 untuk kurikulum universitas

Multiple Choice

Pembelajaran terintegrasi STEM dapat dilakukan melalui dua cara. Apa saja kedua cara tersebut?

• Integrasi horizontal (antar mata pelajaran STEM) dan integrasi vertikal (antar jenjang pendidikan)

• Integrasi kualitatif (berbasis pemahaman konsep) dan integrasi kuantitatif (berbasis perhitungan matematis)

• Integrasi teori (menggabungkan konsep abstrak) dan integrasi praktik (menggabungkan kegiatan laboratorium)

• Integrasi konten (menggabungkan isi pelajaran dari beberapa bidang STEM) dan integrasi konteks (menggunakan masalah nyata sebagai konteks pembelajaran)

• Integrasi formal (dalam kurikulum resmi) dan integrasi informal (dalam kegiatan ekstrakurikuler)

Multiple Choice

Dalam konteks pembelajaran trigonometri dengan STEM-PjBL, bagaimana cara mengukur tinggi gedung tanpa melakukan pengukuran langsung?

• Menggunakan perbandingan luas segitiga dengan mengukur bayangan gedung di berbagai waktu

• Menggunakan konsep trigonometri melalui pengukuran sudut elevasi dan jarak horizontal dari titik pengamatan

• Menggunakan teorema Pythagoras dengan mengukur diagonal dan sisi horizontal bangunan

• Menggunakan rumus volume dengan memperkirakan luas dasar dan menghitung ketinggian relatif

• Menggunakan konsep logaritma untuk menghitung pertumbuhan vertikal bangunan dari data konstruksi

Multiple Choice

Apa perbedaan peran matematika "Insidental" dan "Instrumental" dalam STEM menurut Fizallen (2015)?

• Insidental: matematika berperan sebagai alat utama; Instrumental: matematika sebagai pendukung tambahan

• Insidental: matematika tidak esensial untuk keberhasilan tetapi berkontribusi pada hasil; Instrumental: matematika sangat penting dan menjadi sarana untuk memahami konteks aktivitas

• Insidental: matematika untuk pemecahan masalah sederhana; Instrumental: matematika untuk analisis kompleks

• Insidental: matematika dalam bentuk perhitungan dasar; Instrumental: matematika dalam bentuk pemodelan tingkat tinggi

• Insidental: matematika sebagai bahasa komunikasi; Instrumental: matematika sebagai metode penelitian

Multiple Choice

Jika seorang guru ingin mengintegrasikan STEM dalam pembelajaran matematika melalui pemodelan matematika dengan konteks sains, model apakah yang sesuai menurut Stohlmann?

• Mengintegrasikan steM melalui desain teknik dengan fokus pada proses rekayasa dan inovasi produk

• Mengintegrasikan steM melalui pemodelan matematika dengan konteks sains untuk menghubungkan konsep matematis dengan fenomena alam

• Mengintegrasikan steM melalui matematika dengan teknologi menggunakan perangkat lunak dan aplikasi digital

• Mengintegrasikan steM melalui pendekatan konstruktivis dengan menekankan pembangunan pengetahuan siswa

• Mengintegrasikan steM melalui pembelajaran berbasis masalah dengan konteks industri dan ekonomi

Multiple Choice

Menurut Yang, K. L. & Tambunan, B. R (2022), matematika memiliki empat peran dalam pendidikan STEM. Manakah yang BUKAN termasuk peran tersebut?

• Membuat masalah STEM dapat diselesaikan (dapat diselesaikan)

• Mendukung disiplin STEM yang lainnya (dukungan) c. Membuat masalah STEM dapat dimodelkan (dapat dimodelkan)

• Membuat tugas STEM dapat dipikirkan secara matematis (dapat dipikirkan)

• Membuat STEM dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari (dapat diaplikasikan)

• Mendukung disiplin STEM yang lainnya (dukungan)

Multiple Choice

Dalam implementasi pendidikan STEM di Indonesia, terdapat tiga jenis penerapan. Jika sebuah sekolah ingin menerapkan STEM secara menyeluruh di seluruh mata pelajaran dan kurikulum, jenis implementasi manakah yang tepat?

• Diterapkan oleh masing-masing guru mata pelajaran secara individual dan terintegrasi dalam mata pelajaran yang sudah ada

• Diterapkan pada mata pelajaran proyek khusus dengan mengembangkan mata pelajaran STEM tersendiri

• Diterapkan secara terorganisasi dan sistematis di seluruh kurikulum sekolah dengan koordinasi menyeluruh

• Diterapkan melalui program ekstrakurikuler STEM yang wajib diikuti semua siswa

• Diterapkan dalam bentuk workshop dan pelatihan berkala

Multiple Select

Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut tentang alasan pentingnya pendidikan STEM, manakah pernyataan yang BENAR? (Pilih lebih dari 1)

• Mempersiapkan tenaga kerja untuk menghadapi tantangan abad ke-21

• Mengembangkan keterampilan problem solving, kreativitas, dan inovasi

• Berkontribusi pada daya saing bangsa dalam ekonomi global

• Mencegah hilangnya sumber daya manusia yang berharga dan potensial

• Mengurangi ketergantungan pada teknologi dalam proses pembelajaran

Multiple Select

Seorang guru matematika ingin menerapkan pembelajaran STEM untuk materi fungsi kuadrat. Berdasarkan nilai-nilai STEM dalam pembelajaran matematika menurut Yang & Tambunan (2022), evaluasilah pendekatan manakah yang PALING EFEKTIF

• Fokus pada penguasaan rumus dan teknik perhitungan matematis murni (Performa)

• Mengintegrasikan dengan fisika gerak peluru dan simulasi komputer (Kegunaan, Terintegrasi, Minat)

• Mengajarkan fungsi kuadrat melalui hafalan rumus dan latihan soal berulang (Performa)

• Menggunakan konteks desain jembatan untuk memahami bentuk parabola (Implementasi, Kegunaan, Terintegrasi)

Multiple Select

Berdasarkan materi tentang komponen utama STEM, analisislah skenario pembelajaran berikut:

Skenario: Siswa diminta merancang sistem irigasi otomatis untuk kebun sekolah dengan tahapan:

• Menghitung volume air dan laju aliran yang diperlukan (Matematika)

• Memahami prinsip tekanan fluida dan cara kerja sensor kelembaban (Sains)

• Merancang desain sistem kontrol dan penjadwalan penyiraman (Engineering)

• Menggunakan mikrokontroler Arduino dan aplikasi monitoring (Teknologi)

Evaluasi bagaimana kualitas implementasi STEM dalam skenario pembelajaran tersebut

• Mengintegrasikan keempat komponen STEM secara seimbang dan saling mendukung

• Menggunakan konteks pembelajaran yang nyata dan bermakna bagi siswa

• Menerapkan Engineering Design Process (EDP) dalam tahapan pembelajaran

• Berfokus pada literasi digital teknologi yang paling penting dalam pembelajaran

• Mengembangkan keterampilan abad ke-21 seperti critical thinking dan collaboration