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Multiple Select

¿Cuáles de los siguientes principios caracterizan la mentoría según el enfoque presentado en el manual?

• Relación horizontal y no directiva

• Imposición de modelos jerárquicos

• Diálogo reflexivo

• Análisis compartido de la práctica

Open Ended

Explica cómo la mentoría puede contribuir a generar cambios sostenibles en la práctica docente de la Primera Infancia.

Multiple Choice

¿Cuál es el propósito principal de la mentoría como estrategia de acompañamiento pedagógico para docentes de Primera Infancia?

• Fortalecer las competencias pedagógicas del cuerpo docente

• Supervisar y evaluar el desempeño docente

• Imponer modelos jerárquicos en la enseñanza

• Limitar la autonomía del docente

Multiple Choice

¿Cuáles son los principios fundamentales que guían la mentoría en Primera Infancia según el texto?

• Empoderamiento y autonomía, diálogo reflexivo, enfoque ético y afectivo, contextualización y pertinencia, transformación personal y profesional

• Solo empoderamiento y autonomía

• Solo enfoque ético y afectivo

• Solo transformación personal y profesional

Open Ended

Explica cómo las modalidades de mentoría presencial y virtual pueden adaptarse a las necesidades individuales de los docentes de Primera Infancia.

Multiple Choice

¿Qué criterios debe considerar un mentor para decidir implementar la mentoría situacional?

• Desafíos pedagógicos comunes, necesidad de retroalimentación en un área puntual, disposición al aprendizaje colaborativo, disponibilidad de tiempo

• Solo disponibilidad de tiempo

• Solo desafíos pedagógicos comunes

• Solo disposición al aprendizaje colaborativo

Open Ended

Compara las características y criterios de decisión entre el apoyo virtual individual y la mentoría virtual por pareja en el acompañamiento docente.

Multiple Choice

¿Cuál es una de las similitudes que debe considerar el mentor al tomar decisiones en la mentoría virtual situacional para docentes de Primera Infancia?

• Similitudes en necesidades pedagógicas

• Ubicación en territorios urbanos

• Disponibilidad de recursos tecnológicos avanzados

• Participación de padres de familia

Multiple Choice

¿Qué porcentaje de tiempo se dedica a la mentoría individual en el proceso de acompañamiento docente según la Figura 2?

• 75%

• 20%

• 5%

• 50%

Open Ended

Explica cómo la visita al aula puede favorecer la mejora continua de las prácticas pedagógicas en la Primera Infancia.

Multiple Select

¿Cuáles son los tres momentos clave del protocolo del proceso de mentoría según la Figura 3?

• Planificación

• Implementación

• Sistematización y evaluación

• Reflexión compartida

Multiple Choice

¿Cuál es el propósito principal de la revisión de contenidos del módulo durante la mentoría presencial?

• Identificar los puntos fuertes y oportunidades de mejora del docente

• Registrar la asistencia de los participantes

• Elaborar el plan de acompañamiento

• Revisar únicamente los contenidos teóricos

Multiple Select

¿Qué recursos y herramientas se utilizan durante la visita al aula y la retroalimentación al docente?

• Tablet o computadora

• Cuaderno del mentor

• Agenda de visita

• Bitácora de visita

Open Ended

Explica cómo la retroalimentación al docente y la toma de acuerdos contribuyen al proceso de mentoría.

Multiple Choice

¿Cuál es el objetivo de la revisión de documentación después de la mentoría?

• Identificar elementos faltantes y completar la información

• Registrar la asistencia de los docentes

• Evaluar el desempeño del mentor

• Organizar una nueva sesión

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes fases de la mentoría implica la observación inicial y la construcción de acuerdos?

• Fase 1: Contextualización

• Fase 2: Observación inicial y construcción de acuerdos

• Fase 3: Acompañamiento continuo y fortalecimiento de la práctica docente

• Fase 4: Cierre reflexivo y sostenibilidad

Open Ended

¿Qué aspecto del proceso de mentoría te gustaría explorar más o consideras que fue el más relevante para tu desarrollo profesional?