Buluş Yolu-Araştırma İnceleme Strateji

Öğretmenin rehberliğinde, öğrenciler tarafından konuyla ilgili örneklerin açıklanmasını, karşılaştırılmasını ve örnek olmayan durumların ayırt edilmesini; özelliklerin, ilişkilerin ve ilkelerin vurgulamasını ve benzer etkinliklerle yeni örneklerin geliştirilmesini içeren öğretim yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?

• Sunuş yolu ile öğretim
• Buluş yolu ile öğretim
• Programlı Öğretim
• Tam Öğrenme

Buluş yoluyla öğretim yaklaşımında, öğretmenin temel görevi aşağıdakilerden hangisidir?

• Öğrencilere bulamayacakları bilgileri bulmalarına yardımcı olma
• Öğrencilere deney, gözlem vb.nin nasıl yapılacağı konusunda yardımcı olma
• Öğrencilere deneyimler kazandırarak, bilgiye kendilerinin ulaşmasını sağlama
• Anlaşılması zor olan konuları anlaşılır hale getirici önlemler alma

Aşağıdakilerden hangisi buluş yoluyla öğrenme stratejisini uygulamaya çalışan bir öğretmenin yapmaması gereken bir davranıştır ?

• Konuyu değişik örneklerle açıklama
• Öğrencilerin dikkatini, anlatacağı konu üzerinde toplama
• Öğrencileri düşünme süreçlerinden yararlanmaya özendirme
• Ulaşılması gereken sonucu öğrencilere söyleme

Aşağıdakilerden hangisi, buluş yoluyla öğrenmenin özelliklerinden biri değildir ?

• Ulaşılan çözümün unutulmaya karşı dirençli olması
• Çözüme ulaşmada ortamdaki ipuçlarından yararlanılması
• Çözümün aniden ortaya çıkıvermesi
• Çözüme ulaşmadaki denemelerin geçmiş yaşantılarla ilişkili olması

Aşağıdakilerden hangisi derslerinde buluş yoluyla öğretme stratejisini kullanan Zeynep öğretmenin kullanacağı yöntem ve tekniklerden değildir?

• Seminer
• Tartışma
• Açık oturum
• Münazara

Aşağıda verilen öğretme – öğrenme yaklaşımı / kurucusu eşleştirmesi doğru olarak verilmiştir?

• Yapılandırmacı öğrenme – Piaget
• Buluş yoluyla öğrenme – Asubel
• Sunuş yoluyla öğrenme – Brunner
• Tam öğrenme – Glasser

Çağan Öğretmen, sosyal bilgiler dersine başlarken öğrencilerin “Yaşadığımız bölgede görülen doğal afetleri nasıl önleyebiliriz?” problemini tanımlamalarını sağlar. Öğrencilere, problemin geçici çözümünü bulmaları için sorular sorar, yönlendirmelerle hangi verileri nasıl toplayacaklarını buldurur. Öğrencileri beşerli gruplara ayırır ve verileri farklı şekilde toplamalarını ister. Elde edilen veriler karşılaştırılır ve yorumlanır. Bulgular birlikte de- ğerlendirildikten sonra çözüm yolları üretilir ve uygulanır.
Bu örnekte Çağan Öğretmen, dersinde hangi öğretim strateji, yöntem ya da tekniğini kullanmıştır?

• Buluş Yoluyla Öğrenme
• Beyin temelli
• Araştırma İnceleme
• Basamaklı Öğretim

Buluş yoluyla öğretimi kullanarak dersinde karışımları işlemek isteyen öğretmen, öncelikle karışımlara örnekler verir. Öğrenciler örnekleri betimledikten sonra öğretmen ek örnekler verir ve öğrencilerin bu örnekleri betimleyerek önceki örneklerle karşılaştırmalarını sağlar. Buna göre, ders aşağıdaki aşamalardan hangisiyle devam etmelidir?

• Öğrencilerin zıt örnekler vermesi
• Öğretmenin, örnek olmayan durumlar vermesi
• Öğrencilerin ek örnekler vermesi
• Öğrencilerin örneklerden kurala ulaşması

Aşağıdakilerden hangisi Araştırma inceleme stratejsinin sınırlılıklarından birisi değildir?

• Uzun zaman alır ve maliyetlidir.
• Ön koşul öğrenmeler eksik ise etkisi azalır
• Her yaş düzeyi için uygun değildir. 
• Öğrenilenlerin kalıcılık düzeyi düşüktür. 

Araştırma-inceleme stratejisinde amaç, sadece problem çözmek değil, öğrendiklerini karşılaşacağı farklı problem durumlarına uyarlamayı ve yeni problemlerin çözüm yollarını da öğretmektir. Hem tümdengelim hem de tümevarım yolları kullanılır.

• Doğru
• Yanlış