Autonomía Curricular

La autonomía curricular:

1.Se rige por los principios de educación inclusiva.

2.Busca atender las necesidades específicas e intereses de cada alumno.

3.Estudios muestran que cuando los estudiantes dedican tiempo a espacios extra-académicos, como jugar ajedrez; estos tienen menos desarrollo en habilidades cognitivas superiores.

4.Ofrece a los profesores espacios para experimentar con nuevas metodologías

• 1 F; 2. F; 3. F; 4. F.

• 1 V; 2. V; 3. F; 4. V.

• 1 V; 2. V; 3. V; 4. V.

• 1 F; 2. F; 3. V; 4. V.

• 1 V; 2. V; 3. F; 4. F.

Establece en sus artículos 71,72,73 y 74, el derecho a ser escuchados y tenidos en cuenta en los asuntos de su interés, conforme a su edad y desarrollo evolutivo, cognoscitivo y su madurez.

• Ley General de Educación

• Ley General de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes

• Ley de la Comisión Nacional de Los Derechos Humanos

• Ley de Educación del Estado de Jalisco

Son propósitos de la autonomía curricular para los estudiantes

• Establecer principios y valores que deben traducirse en actitudes y prácticas que que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo.

• Consolidar su sentido de pertenencia en los diferentes ámbitos de su vida y Movilizar sus potencialidades para innovar y generar ambientes de aprendizaje con diversidad de contextos.

• Ser un espacio incluyente en donde se valore la diversidad y Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con otros grados.

• Ampliar los horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes curriculares y Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.

Es un propósito de la Autonomía Curricular para los profesores

• Hacer un espacio incluyente donde se valore la diversidad, en el marco de una sociedad más justa y democrática.

• Ofrecer a los estudiantes la oportunidad de aprender a aprender.

• Tener información acerca de como sus opiniones fueron valoradas y tomadas en cuenta para la oferta académica.

• Ser inclusivos para atender las necesidades de todos sus alumnos y alumnas.

Son propósitos de la autonomía curricular para la escuela:

1.Reconocer y valorar la diversidad de su entorno.

2.Garantizar la existencia y puesta en práctica de mecanismos de consulta, decisión, información y evaluación para detectar intereses y necesidades de sus alumnos, así como para definir la oferta curricular.

3.Fortalecer una cultura pedagógica que apunte a la mejora de las prácticas de aula y apunte a y a la interacción entre estudiantes, entre estudiantes y profesores y entre profesores.

4.Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.

5.Movilizar todas sus potencialidades para innovar y generar ambientes de aprendizaje con diversidad de contextos.

6.Atender las necesidades educativas específicas de sus estudiantes y escuchar sus consideraciones e informarlos con transparencia sobre sus decisiones.

7.Desarrollar diversas estrategias de intervención docente que les permitan trabajar simultáneamente con alumnos de diferentes grados escolares.

• 2,3 y 6

• 1,4, y 7

• 2,5 y 6

• 3,6 y 7

Son implicaciones para la puesta en marcha de la oferta curricular:

• Asignar recursos y Atender las necesidades educativas específicas de los estudiantes.

• Seleccionar enfoque metodológico y trabajar en equipo

• Definir los espacios curriculares de la oferta y Seleccionar enfoque metodológico.

• Involucrar a los padres de familia para establecer estrategias que permitan reconocer los intereses y necesidades de los estudiantes y Asignar recursos.

Son las estrategias metodológicas que se sugieren para la AC:

• Constructivismo, Humanismo y Aprendizaje significativo.

• Investigación de campo, Estudio de casos e investigación acción.

• ABP, Secuencias didácticas y Unidades didácticas.

• Estudio de casos, ABP y Trabajo por proyectos.

Es la estrategia metodológica en la que:

a) Los alumnos construyen y analizan la información en función de los objetivos.

b) Los alumnos desarrollan estrategias de organización de diversos conocimientos escolares.

c) Realizan el tratamiento de la información.

d) Los alumno ganan autonomía y dan sentido social a los aprendizajes.

• ABP

• Trabajo por proyectos

• Secuencias didácticas

• Unidades didácticas

• Investigación de campo

Es la estrategia metodológica en la que:

a) Los alumnos construyen y analizan la información en función de los objetivos.

b) Los alumnos desarrollan estrategias de organización de diversos conocimientos escolares.

c) Realizan el tratamiento de la información.

d) Los alumno ganan autonomía y dan sentido social a los aprendizajes.

• ABP

• Trabajo por proyectos

• Secuencias didácticas

• Unidades didácticas

• Investigación de campo

Para desarrollar el trabajo docente en la Autonomía Curricular, conviene tener en cuanta las características siguientes:

• Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar y Ampliar la formación académica.

• Nuevos contenidos relevantes y Proyectos de impacto social.

• Conocer y promover los intereses de los estudiantes y Atender las necesidades educativas específicas de los alumnos.

• Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo y Trascender la memorización de conocimientos transmitidos para acceder a nuevos aprendizajes significativos.