Measurement & Assessment for Learning

ข้อใดต่อไปนี้ ไม่มี การประเมินผล

• ก. ครูคำนึง จัดกลุ่มรายงานนักศึกษาตามคุณภาพ

• ข. ครูสุดใจ ให้เกรดผลการปฏิบัติงานของนักศึกษา

• ค. ครูสมศักดิ์ ให้เกรดนักเรียนจากคะแนนทดสอบ

• ง. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบปลายภาควิชาภาษาไทย

ข้อใดเป็นองค์ประกอบสำคัญที่สุดในการกำหนดแนวทางของการจัดการเรียนรู้

• ก. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้

• ข. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

• ค. การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

• ง. การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้

จุดมุ่งหมายสำคัญของการวัดผลและประเมินผลระหว่างการเรียนการสอน

• ก. การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียนรู้

• ข. การประเมินเพื่อพัฒนาความรอบรู้ของผู้เรียน

• ค. การประเมินเพื่อทราบความแตกต่างของนักเรียน

• ง. การประเมินเพื่อทราบความพร้อมของผู้เรียน

สถานการณ์ใดที่เป็นการประเมินผลที่เรียกว่า "Summative Evaluation"

• ก. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบท

• ข. ครูให้ใบงานนักเรียนในการทำรายงานส่ง

• ค. ครูทำการทดสอบย่อยในคาบเรียน

• ง. ครูทำการทดสอบปลายภาคเรียน

ปัญหาสำคัญที่สุดเกี่ยวกับการวัดและประเมินผลด้านจิตพิสัย ตรงกับข้อใด

• ก.การตอบไม่ตรงตามความเป็นจริง

• ข. การความเมื่อยล้าในการตอบ

• ค. การลอกกันในขณะสอบ

• ง. การไม่อ่านคำชี้แจงการตอบ

"จากเรื่องขุนช้างขุนแผน ขุนแผนเป็นคนดีหรือไม่ ?"

จากคำถาม วัดพฤติกรรมพุทธิพิสัยระดับใด

• ก. การนำไปใช้ (application)

• ข. การวิเคราะห์ (analysis)

• ค. การสังเคราะห์ (synthesis)

• ง.การประเมินค่า (Evaluation)

แบบทดสอบรูปแบบใดสามารถพัฒนาและนำไปใช้วัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยได้หลายระดับ

• ก. แบบจับคู่

• ข. แบบถูก-ผิด

• ค. แบบเติมคำ

• ง. แบบเลือกตอบ

ข้อใดเป็นวิธีการกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนการประเมินตามสภาพจริง

• ก. วิธีแบบองค์รวม วิธีแบบวิเคราะห์

• ข. วิธีแบบองค์รวม วิธีแบบสัมพันธ์

• ค. วิธีแบบวิเคราะห์ วิธีแบบแยกส่วน

• ง. วิธีแบบองค์รวม วิธีแบบวัดทางอ้อม

แบบวัดด้านจิตพิสัยให้ความสำคัญกับความตรงในด้านใดมากที่สุด

• ก. ความตรงตามเนื้อหา

• ข. ความตรงตามสภาพ

• ค. ความตรงเชิงทำนาย

• ง. ความตรงตามสถานการณ์

ข้อสอบอัตนัยมีข้อควรระวังในข้อใดมากที่สุด

• ก. เวลาที่สอบ

• ข. จำนวนข้อสอบ

• ค. เนื้อหาที่วัด

• ง. การให้คะแนน