基于核心素养的单元教学设计小测验

2017版高中生物课程标准中，作为生物学学科核心素养之首的是

• 生命观念

• 科学思维

• 科学探究

• 社会责任

下列关于生命观念的建构，描述错误的是

• 生命观念的建立以概念性学习为基础。

• 生命观念以陈述句的方式具体表述

• 生命观念的构建是逐步进阶的，其学习结果也是持久的。

• 一个生命观念的构建在一两节课中就能完成

单元教学设计中有助于教师了解教学实际情况和学习效果的是

• 教学内容分析

• 学习需要分析

• 学习活动设计

• 教学评价设计

下列关于单元教学设计原则描述，不正确的是

• 目的性原则要求单元教学设计要围绕核心素养的发展来进行

• 整体性原则要求单元教学设计整体考虑、统筹布局

• 阶梯性原则要求单元教学设计构建合理学习阶梯、循序渐进

• 联系性原则要求单元教学设计注重学生之间合作和交流

在设计教学内容的学习顺序的时候，应该优先考虑

• 学生的认知逻辑

• 内容的学科逻辑

• 教材呈现的顺序

• 同行的教学顺序

在高中生物学教学实践中，教、学、评都应该向其看齐的是

• 教科书

• 教师用书

• 考试大纲

• 课程标准

下列关于通过单元教学设计发展核心素养的描述错误的是

• 依据内容和学生特点确定目标

• 恰当的目标设定和统筹

• 学习活动设计与教材内容严格对应

• 通过多样化的评价反馈目标的达成情况

下面关于如何充分发挥评价的反馈作用的描述，错误的是

• 通过纸笔测验全面考察学生核心素养的发展

• 注意积累和开发优质的评价题目或任务

• 注意对学习过程和学习结果的全面评价

• 能够充分利用评价数据，反馈和优化教学