اختبار تأهيل الفرق النوعية للتقييم

إجراء التصحيح يقصد به

• برنامجاً علاجياً مكتوباً فقط

• مجموعة الأعمال و الجهود سواء مكتوبة وغير مكتوبة المنفذة خلال العام الحالي والماضي

• مجموعة الأعمال و الجهود المقامة في المدرسة سواء مكتوبة أوغير مكتوبة المنفذة خلال العام الحالي

• مجموعة الأعمال و الجهود سواء مكتوبة أوغير مكتوبة المنفذة خلال العام الحالي بهدف تحسين الأداء

الفهم الصحيح للمؤشرات بأنها

• تقييم ذاتي يهدف إلى تصحيح فجوات المؤشرات على المدى البعيد

• تقييم خارجي وقيمتها في اصدار حكم على الأداء

• تقييم ذاتي وقيمتها في العمل على التصحيح الفوري للأداء

• قياس أداء العاملين في المدرسة من خلال نتائج المؤشرات فقط

إجراءات التصحيح تدل عند تحليلها على

• درجة الإهتمام

• المعرفة والخبرة

• الإجراء الصحيح

• جميع ما ذكر

نقول أن الإجراء صحيح إذا

• حقق أفضل النتائج خلال سنوات

• إذا بذلت فيه جهود مضاعفة

• إذا استدعى بذل إمكانات مادية كبيرة

• إذا حقق أفضل النتائج بأسرع وقت وأقل جهد

إجراءات التصحيح هي إجابة على سؤال

• هل أقدم لك اقتراحاً؟

• أنا في خدمتك كيف أخدمك؟

• هل أقدم لك حلاً؟

• جميع ما سبق

يقتصر الأداء المدرسي النوعي على مجال واحد وهو

• النمو المهني

• التعلم النشط

• إجراءات التصحيح

• التحصيل الدراسي

أقصى مدة لبقاء الفريق النوعي في المدرسة هي

• ساعه

• ساعتان ونصف

• ثلاث ساعات

• لايوجد مدة محددة

يحق للفريق طلب إجراءات مسبقة من المدرسة مثل تحليل الوثائق

• صح

• خطأ

الفريق النوعي مستمع للجهود فقط ولا يحق له إبداء أحكاماً سلباً أو إيجاباً أو تقديم خبرات مقترحة

• صح

• خطأ

تستعرض قائدة المدرسة المؤشرات منفردة واحداً تلو الآخر بدءًا بالأقل فجوة

• صح

• خطأ