Perkembangan Kurikulum

Kurikulum adalah suatu rencana atau program untuk semua pengalaman yang dihadapi anak dibawah pengarahan sekolah. Pengertian ini menurut . . . . .

• (Zais, 1976)

• (Olive, 1982)

• (Gagne, 1967)

• (Caswell,1935)

Agar kurikulum menciptakan keadilan sosial dalam masyarakat, Plato memklasifikasikan kelompok masyarakat sesuai dengan peranannya yaitu, Kecuali . . . . .

• Kelompok yang memerintah, yang memimpin di pegang oleh orang yang arif bijaksana (Kepala)

• Kelompok yang mempertahankan, melindungi bahaya dari luar dipegang oleh Militer (Prajurit)

• Kelompok yang memberikan kebutuhan makanan (Petani, Pedagang, dan Pekerja)

• Kelompok yang dapat memberikan kehidupan yang layak (Saudagar, Raja)

Istilah "the right man in the right place" yaitu . . . . .

• Menempatkan manusia sesuai dengan keinginannya

• Menempatkan Manusia sesuai dengan bidang keahliannya

• Menempatkan manusia sesuai dengan minat bakatnya

• Menempatkan manusia sesuai dengan kemampuannya

Kurikulum pertama di Indonesia lahir pada tahun . . . . .

• Tahun 1947

• Tahun 1948

• Tahun 1949

• Tahun 1950

Fungsi kurikulum terbagi menjadi 6 (Enam) bagian, diantaranya . . . . .

• Fungsi Penyesuaian, Pengintegrasian, Diferensiasi, Persiapan, Pemilihan, Penerapan

• Fungsi Diagnostik, Pemilihan, Persiapan, Penyesuaian, Diferensiasi, Pengintegrasian,

• Fungsi Diferensiasi, Pengajaran, Pemantapan, Pemilihan, Diagnostik, Pengintegrasian

• Fungsi Kontrol, Evaluasi, Diferensiasi, Pemilihan, Penyesuaian, Diagnostik

Menurut Hasan (1992), Prinsip Fleksibilitas dibagi menjadi 2 (Dua) , Yaitu . . . . .

• Fleksibilitas sebagai asas fundamental dan Fleksibilitas sebagai kontruksi dasar sebuah pengembanagn kurikulum

• Fleksibilatas sebagai dasar utama dan Fleksibilitas sebagai sebuah relevansi dalam pengembangan kurikulum

• Fleksibilitas sebagai pemikiran kependidikan dan Fleksibilitas sebagai kaidah pengembangan kurikulum

• Fleksibilitas sebagai ruang gerak dan Fleksibilitas sebagai hasil sebuah pemikiran bersama

Pandangan filosofis, pandangan teori belajar, pandaangan tentang perkembangan psikologis, merupakan hal yang dapat mempengerahi perkembangan kurikulum dalam Faktor yang bersifat. . . . .

• Eksternal

• Nonformal

• Internal

• Informal

Kedudukan kurikulum dalam kaitannya dengan pendidikan menurut Hilda (1962), memiliki dimensi yaitu, . . . . .

• Tujuan, Materi isi, Kegiatan Belajar, Evaluasi

• Indikator, Materi isi, Evaluasi, Remidial

• Tujuan, Kegiatan Belajar, Evaluasi, Remidial

• Indikator, Kegiatan Belajar, Evaluasi, Pengayaan

Desain kurikulum yang berpusat pada materi, disamping bentuk desain mengacu pada cabang ilmu tertentu dan berapa bidang ajaran tertentu disebut . . . . .

• The Activity Design

• The Areas of Living Design

• The Core Design

• The Subject Design

Dibawah ini yang termasuk Domain Kognitif, Kecuali . . . . .

• Pengetahuan

• Pemahaman

• Aplikasi

• Observing