DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Identifica el tipo de evaluación en donde se define el perfil de necesidades de apoyos que requiere un alumno con Discapacidad Intelectual.

• Planificación de apoyos.

• Evaluación Psicopedagógica

• Plan de Intervención

• Propuesta Curricular Adaptada.

Al hacer una valoración psicológica se determina que un sujeto presenta dos desviaciones por debajo de la media en lo que respecta a los aspectos cognitivos y la conducta adaptativa de acuerdo a una batería de pruebas estandarizadas aplicadas. De acuerdo a esta acción identifica el tipo de definición de Discapacidad Intelectual a que se hace referencia

• Operativa

• Constitutiva

• Médica

• Profesional

Tipo de inteligencia en donde el ser humano es capaz de ser una persona independiente para realizar actividades de la vida diaria.

• Inteligencia inteligente

• Inteligencia Práctica

• Inteligencia personal.

• Inteligencia Social.

Selecciona el tipo de evaluación de la Discapacidad Intelectual.

Un docente de una primaria en conjunto con el personal de la U.S.A.E.R. realizan la evaluación psicopedagógica de un alumno con D.I. el propósito es el tener claro cuáles son las fortalezas y necesidades del alumno y producto de la interacción del alumno con el contexto.

• Diagnóstico.

• Planificación de apoyos

• Clínica

• Clasificación

Selecciona la respuesta correcta.

Tipo de habilidad contemplada en la Conducta Adaptativa en donde se promueve el trabajo en equipo, respeto y autoestima.

• Prácticas

• Conceptuales

• Sociales

• Actitudinal

Concepto de la discapacidad intelectual que actualmente debería estar totalmente en desuso por la carga discriminatoria que conlleva

1. Minusválido intelectual

2. Retrasado

3. Discapacitado

4. Con discapacidad intelectual

• 1 y 2 son correctas

• Sólo la 4 es correcta

• 3 y 4 son correctas

• Sólo la 3 es correcta

1. Identifica la función de la evaluación de la discapacidad al que se refiere en el siguiente ejemplo: La maestra de apoyo de la primaria redactó un oficio y habló con la mamá de un alumno que presenta características y dificultades que lo ponen en riesgo para adquirir los aprendizajes esperados para su grado, lo envían al neurólogo para determinar si existe una causa que provoque estas dificultades. El neurólogo determina que el alumno presenta discapacidad intelectual

• Clasificatoria

• Determinante

• Diagnóstica

• Ecológica

Identifica el inciso que completa la frase siguiente con las palabras en el orden correcto:

El CI determinaba la ________________________ del nivel de discapacidad intelectual y en base a éste se identificaba si podría tener acceso a la escolarización especial o no y el tipo. Actualmente tiene relación desde el modelo socio-ecológico en base a _______________________ y los apoyos requeridos.

• Clasificación y el funcionamiento

• Concepción y la caracterización

• Dimensión y la normalidad

• Subnormalidad y las limitaciones

Lee el siguiente ejemplo y responde si la conceptualización que tiene la docente es adecuada o no:

La maestra de un preescolar reporta a la USAER a un alumno de ascendencia indígena de recién ingreso pues piensa que puede tener discapacidad intelectual pues no realiza las actividades, no le entiende lo que ella le dice, no sigue instrucciones, casi no habla. Por lo cual le pide que haga una evaluación formal para saber el grado de discapacidad intelectual

• Si porque la psicóloga de la USAER al aplicar una prueba puede determinar el CI del alumno

• No porque ella también puede realizar la evaluación del alumno y realizar el diagnóstico del niño

• No, pues hay que tener en cuenta el contexto, el lenguaje, la edad y la cultura

• Si porque hay que evaluar a todos los niños que no realizan las actividades y no participan en el aula

Lee el siguiente ejemplo y selecciona el inciso que tiene relación con la forma correcta y actual de la discapacidad intelectual:

Un alumno de 2º de primaria presenta dificultades importantes en el desarrollo del aprendizaje de la lectura y la escritura sin embargo su conducta, lenguaje y en matemáticas no presenta dificultades, pero la maestra lo reporta a la USAER porque piensa que puede tener discapacidad intelectual

• Adecuada ya que así entre más pronto se identifique la discapacidad intelectual y su grado, más pronto se normalizará

• Inadecuada ya que las limitaciones no son solamente en la lectura, la escritura, las matemáticas sino en las habilidades adaptativas

• Adecuada ya que al determinar el CI mediante las pruebas podrán recomendar el CAM más adecuado para su atención

• Inadecuado ya que las limitaciones en el funcionamiento intelectual por debajo de la media significa que tiene discapacidad intelectual