POST TEST PENINGKATAN MUTU SD 2019

Untuk membuat kerangka situasi dan kondisi ekstrakurkuler di satuan pendidikan biasanya menggunakan analisis SWOT, Strength (kekuatan), Weakness (kelemahan), Opportunity (peluang) dan Threats (ancaman). Unsur SWOT yang lebih banyak melihat keadaan internal adalah:

• Strength (kekuatan) dan Weakness (kelemahan)

• Strength (kekuatan) dan Threats (ancaman)

• Strength (kekuatan) dan Opportunity (peluang)

• Weakness (kelemahan) dan Opportunity (peluang)

Manfaat hasil analisis SWOT bagi pengelolaan ekstrakurikuler di satuan pendidikan adalah :

• Untuk mengetahui kelemahan, kelebihan, peluang dan ancaman yang ada dalam mengelola ekstrakurikuler di satuan pendidikan

• Untuk mengetahui peta keadaan sebenarnya baik kekuatan, kelemahan, ancaman maupun peluang dari ekstrakurikuler di satuan pendidikan dan alternatif solusinya.

• Untuk mencegah ancaman keberlangsungan program ekstrakurikuler di satuan pendidikan

• Untuk mencari kelemahan ekstrakurikuler yang ada dan peluang mengganti dengan ekstrakurikuler lain

Ada 4 fungsi ekstrakurikuler di satuan pendidikan, yaitu sebagai :

• Pengembangan diri, sosial, emosional dan rekreatif

• Pengembangan diri, sosial, spiritual dan emosional

• Pengembangan diri, sosial, emosional dan persiapan karir

• Pengembangan diri, sosial, rekreatif dan persiapan karir

Instrumen Penilaian Keberhasilan Ekstrakurikuler di sekolah meliputi :

• Komitmen, Kemitraan, Konsisten

• Keterlaksanaan Kegiatan, Kehadiran Siswa dan Pelatih,Keterlibatan dalam lomba, Perolehan Medali

• Jenis Kegiatan, Indikator Pencapaian, Materi

• Olah Rasa, Olah Raga, Olah Pikir,Olah Karsa

Berikut adalah hal-hal yang dapat mengukur keberhasilan ekstrakurikuler di sekolah, kecuali …

• Sarana dan Prasarana yang memadai

• Kegiatan Ekstrakurikuler dilaksanakan secara kontinu

• Angka Partisipasi siswa yang mengikuti Ekstrakurikuler meningkat

• Jumlah Ekstrakurikuler yang ada di sekolah

(1). Menelaah jumlah tema dan subtema pada suatu kelas, (2). Menghitung jumlah Minggu Belajar Efektif (MBE) dalam satu tahun, (3). dan Mendistribusikan alokasi waktu Minggu Belajar Efektif (MBE) ke dalam subtema, Adalah langkah-langkah dalam merancang …

• Program Semester

• Program Tahunan

• Silabus

• KKM

(1). Menelaah kalender pendidikan dan ciri khas satuan pendidikan berdasarkan kebutuhan tingkat satuan pendidikan, (2). Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu pembelajaran efektif, dan waktu pembelajaran efektif (per minggu), (3). Menghitung jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) dan Jam Belajar Efektif (JBE) setiap bulan dan semester dalam satu tahun, (4). Mendistribusikan alokasi waktu yang disediakan untuk suatu subtema serta mempertimbangkan waktu untuk ulangan serta analisis materi. Adalah langkah-langkah dalam merancang …

• Program Semester

• Program Tahunan

• KKM

• Silabus

Dibawah ini adalah Langkah-langkah yang dilakukan dalam penyusunan silabus tematik, kecuali …

• Menghitung jumlah Hari Belajar Efektif (HBE) dan Jam Belajar Efektif (JBE) setiap bulan dan semester dalam satu tahun,

• Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai, Merancang Pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.

• Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi siswa, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran

• Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan

Dibawah ini adalah cara menentukan KKM mata pelajaran, kecuali …

• Diperoleh melalui KKM terendah pada mata pelajaran dari KKM semua jenjang kelas

• Berdasarkan pada KD yang diajarkan pada satu tahun pelajaran (KD pengetahuan dan keterampilan) dengan mempertimbangkan 3 aspek yaitu; komplesitas, intake dan kondisi satuan dengan skala 0-100/1-3

• Menghitung rata-rata per KD berdasarkan 3 tersebut

• KKM mata pelajaran diperoleh melalui rata-rata KD satu tahun pelajaran

Cara menentukan KKM satuan pendidikan adalah …

• Diperoleh melalui KKM terendah pada mata pelajaran dari KKM semua jenjang kelas

• KKM mata pelajaran diperoleh melalui rata-rata KD satu tahun pelajaran

• Menghitung rata-rata per KD berdasarkan 3 tersebut

• Berdasarkan pada KD yang diajarkan pada satu tahun pelajaran (KD pengetahuan dan keterampilan) dengan mempertimbangkan 3 aspek yaitu; komplesitas, intake dan kondisi satuan dengan skala 0-100/1-3