Cobienestar

cuales son las estrategias pedagógicas en el lineamiento para la atención en la educación inicial

• ASAMBLEAS,TALLERES, PROYECTO DE AULA, CESTO DE TESOROS Y RINCONES

• ASAMBLEA, AMBIENTES, TALLERES, COMPROMISOS Y BIENESTAR

• JUEGOS, SALIDAS LÚDICAS Y TALLERES

• AMBIENTES,SALIDAS LÚDICAS, ASAMBLEAS, CESTO DE TESOROS

la escala cualitativa evalúa?

• Relación con lo demás, relación con sigo mismo y relación social

• Relación con sigo mismo, con los demás y con el mundo

• Relación con los padres, con los pares y con la docente

• todas las anteriores

Objetivo de las Bases curriculares

• Reconocer el niño como actor principal en el proceso de educación inicial

• Es el sentido de la educación inicial

• Reconocer a los niños y las niñas como sujeto únicos, activos y con tiempos distintos para construir su aprendizaje

• Dar las bases para la educación de un niño/ niña

Elementos para la construcción del POAI

• Caracterización del Municipio, caracterización de la unidad de servicio y caracterización de la familia

• caracterización del territorio, caracterización de la unidad de atención, caracterización de la familia y particularidades del usuario.

• Caracterización componente familiar, pedagógico, talento humano, administrativo y de gestión, salud y ambientes educativos y protectores

• Ninguna de las anteriores

Defina percepción

• es el mecanismo individual que realizan los seres humanos que consiste en recibir , interpretar y comprender las señales del exterior.

• serie de datos captados por el cuerpo

• visual, auditiva , kinestésica

• todas las anteriores

cuales son las NEE permanentes?

• discapacidad intelectual

• dificultades en el aprendizaje

• discapacidad auditiva

• trastornos específicos del lenguaje

Que es una Estrategia Pedagógica?

• es una de las estrategias pedagógicas que permite en mayor medida, la participación de los niños y las niñas. Es un espacio de diálogo que se da al inicio y al final de día, aunque es posible que surja un espacio de asamblea a lo largo del día.

• Esta estrategia pedagógica es una de las más usadas para niños menores de dos años. Se trata de un canasto, caja plástica, caja de cartón, o algún objeto que sirva para guardar elementos, en donde se encuentran una gran variedad de materiales para que los niños y niñas jueguen, exploren, descubran y construyan conocimiento.

• Son los métodos, técnicas, procedimientos, secuencias de actividades y recursos que se planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y de las niñas.

que es discapacidad intelectual?

• es la deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna disfunción en el aparato locomotor. Como consecuencia se pueden producir posturales, de desplazamiento o de coordinación del movimiento del cuerpo.

• Es un déficit total o parcial en la percepción que se evalúa por el grado de pérdida de la audición en cada oído

• es una alteración en el desarrollo del ser humano caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en las conductas adaptativas.

• Es una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal y precisa en ocasiones medios de ayuda para la interacción entre las personas que tienen discapacidad visual y su medio circundante.

¿Por qué es importante la ambientación?

• consiste en un almacén de información que registra información auditiva, de naturaleza precategorial, de gran capacidad y persistencia limitada.

• las acciones de estimulación garantiza, las posibilidades de niños y niñas fortalecidos en las diferentes áreas de desarrollo, que facilitaran integraciones posteriores a la educación formal, y puedan darle continuidad sin tropiezos a su desarrollo.

• es importante porque a partir de ella se materializa el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, como actividades rectoras de la primera infancia

cual de esta no es una característica de proyecto de aula

• Surge de los intereses de los niños y niñas, como respuesta a los problemas, preguntas e hipótesis planteadas por ellos para su posterior investigación en el aula.

• Su duración no puede ser establecida previamente, depende de los intereses de los niños y niñas.

• Posibilita el trabajo grupal o colectivo, así como la participación de las familias y la comunidad en general.

• Proponen alternativas para la resolución de conflictos a través del diálogo con sus pares y la mediación de la maestra.