GQ3 Modelo Didática

O fato de se treinar professores em cursos intensivos e de se colocar equipamentos nas escolas não significa que as novas tecnologias serão usadas para melhoria da qualidade do ensino. Em escolas informatizadas, tanto públicas como particulares, tenho observado formas de uso que chamo de inovação conservadora, quando uma ferramenta cara é utilizada para realizar tarefas que poderiam ser feitas, de modo satisfatório, por equipamentos mais simples. (atualmente, usos do computador para farefas que poderiam ser feitas por gravadores, retroprojetores, copiadoras, livros, até mesmo lápis e papel) São aplicações da tecnologia que não exploram os recursos únicos da ferramenta e não mexem qualitativamente com a rotina da escola, do professor ou do aluno, aparentando mudanças substantivas, quando na realidade apenas mudam-se as aparências.

Cysneiros, P.G. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria no ensino ou inovação conservadora? Informatica educativa, V. 12, N. 1, 1999. Disponível em: http://www.pucrs.br. Acesso em 20/07/2017 (adaptado)

Com referência às ideias do fragmento quanto à aplicação das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), é correto afirmar que os professores devem:

• a) aplicar estas tecnologias ao maior número possível de disciplinas e de conteúdos, uma vez que o uso dos computadores faz parte do cotidiano dos estudantes.

• b) trabalhar com tablets e celulares, sob pena de não conseguir manter crianças e adolescentes atentos nas práticas pedagógicas

• c) interagir com as novas TICs no sentido de criar espaços afetivamente educacionais e ampliar as possibilidades de aprendizagem c

• d) planejar aulas de forma a incorporar as novas TICs ao modelo pedagógico vigente.

• e) implementar laboratórios de informática nas escolas e acrescentar ao currículo pelo menos uma disciplina de informática básica.

Espera-se do professor que seja um agente reflexivo e decisório na sua atuação docente, que aprenda a refletir de modo sistemático sobre seu trabalho em sala de aula, como uma forma eficiente para que sua spráticas sejam constantemente aprimoradas, sendo a visão crítica da própria realidade fundamental para se obterem meios para atos de investigação.

Nesse contexto, avalia a afirmação a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A formação continuada do professor deve ser uma constante

porque

II. Possibilita que o professor encontre respostas permanentes para seus desafios profissionais

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

• a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

• b) As asserçoes I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

• c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa

• d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira

• e) As asserções I e II são proposições falsas

A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio deste processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica.

Veiga(2003) adaptado

A partir das informações apresentadas, avalie as informações a seguir:

I a praxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.

II A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.

III A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.

É correto o que se afirma em:

• I apenas

• III, apenas

• I e II apenas

• II e III apenas

• I, II e III

A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?

• a) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar aavaliação do conteúdo trabalhado.

• b) Utilizar o livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.

• c) Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.

• d) Partir do saber cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.

• e) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento apresentando exemplos.